2020年提高課堂教學有效性的思考論文

提高課堂教學有效性的思考論文 【摘要】在目前的課堂教學中，新課程理念已得到了很好的體現(xiàn)，但也有部分教師更多的在形式上下工夫，而忽視了課堂教學的有效性。教學的有效性是在實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。提高課堂教學的有效性，應重溫課標、立足課堂、集集體與個人的智慧，讓學生在課堂上有收獲、有提高、有進步。 【關鍵詞】課堂教學有效性反思 新課程實施以來，廣大教師在思想上對如何改善教與學的方法，如何科學評價學生，如何處理師生關系等問題的理解有了質(zhì)的飛躍。而這樣的新課程理念也的確影響著自己的教學實踐。因此，在課堂上我們更多地看到了：自主探究、合作交流、師生和諧互動等動人的畫面，但通過反思，我們也越來越認識到在課程改革中還存在不少問題，而這些問題直接影響著課堂教學的有效性。 課程標準指出，要讓學生在自主探索中參與知識的形成過程，要體會數(shù)學知識生活又服務于生活，于是不管是否合適，我們的數(shù)學課堂總習慣于安排一到幾次小組合作學習；不管是否需要，我們總想方設法組織學生動手操作；不管是否合理，我們總要在課尾挖空心思想一些運用知識解決實際問題的例子。唯恐沒有這些環(huán)節(jié)，我們的課就不是新課程理念下的課堂教學，這樣的理解，導致我們在預設教案時，更注重形式而忽略了課堂本身需要達成的三維目標。 新課程呼吁要把課堂還給學生，如何來理解這句話，我想應該就是要求在教師的主導作用下充分調(diào)動學生這個主體的積極性，使學生成為課堂教學的主角。因此我們的老師努力讓課堂成為學生主動探究的空間，盡量開放教學時空，這應該是提倡的。但出現(xiàn)了放出去不知道該怎么收回來的現(xiàn)象。面對學生的錯誤，不敢正面說：不！怕自己不符合課程標準所要求的“以鼓勵為主”的評價要求。 課改之初，因為考慮到教師備課任務的艱辛，同時也想教師能有更多的時間用于鉆研教材，學校提出了集體備課這樣的構(gòu)思。一方面可以節(jié)省教案書寫的時間，教師拿到教案以后只要把自己的思考通過微調(diào)反應出來。另一方面可以做到資源共享，能更多的交流教師教學方面的信息。因此這樣的做法得到了廣大教師的認同。但目前教師的集體備課似乎和我們的設想很不一致。很多學科的集體備課幾乎都是從網(wǎng)上下載以后人手一份（有的教案非常簡單），不知道我們有多少教師在上課前能認認真真坐下來仔細推敲一下手里的這份教案，這和不備課進課堂沒有什么區(qū)別。長此以往，教師獨立備課的能力將逐漸削弱，教師將淪為教案機械的執(zhí)行者而不是思考者。 一輪課程改革之后，我們開始關注課堂教學的有效性。教學的有效性是在實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。作為一線教師，面對目前我們課堂中出現(xiàn)的問題，我覺得可以從以下幾點進行整改： 1重溫課標 雖然我們對新課程標準進行了多次解讀，但實施一輪之后再回過頭來細讀課標，一定會有更深的理解。所以教師要再次認真閱讀課程標準，加深對課程標準的理解和把握。這樣我們在理解教材、處理教材、駕馭教材的時候才能胸有成竹。在面對課堂中出現(xiàn)的意外生成時，才會處驚不變，從容應對。 2立足課堂 一個人只有站得高，才會看得更遠。所以要提高課堂教學的有效性，關鍵還是教師。理論能起到引領的作用，實踐才是真正讓教師成長的有效途徑。我們必須濃厚日常的教研氛圍，對薄弱教師要多開展跟蹤聽課活動，同年級教師要多開展相互聽課評課活動，學校領導層要多開展推門聽課活動，聽過以后要注意反饋和反思，針對共性問題要通過沙龍等形式展開研討，對個別出現(xiàn)的問題也要及時指出，加以指導。 3群策群力 集體備課是一種非常有效的備課模式，不僅能促使教師個體對教材進行深入思考，更能集群體的智慧，加深對教材的理解和把握。我以為，每周業(yè)務學習除了積極開展聽課評課活動以外，還要有一段固定的時間，讓同年級學科的教師坐在一起，對未來一周的數(shù)學教學任務進行探討，可以是對一個單元的總體分析和理解，也可以是對教材某一重難點的確定和突破，交流時要各抒己見，然后由一人執(zhí)筆，資源共享。這有利于教師的成長。 4張揚個性 雖然通過有效的集體備課，我們對教材有了比較深刻的理解，但每個教師有自己的教學風格，每個班級的學情不盡相同，所以教師要立足本班，對現(xiàn)有的教案做深入的思考。比如：這樣的小組合作是否可以讓每個孩子都參與其中？這樣的情景設計是否符合本班學生的認知規(guī)律？這樣的動手實踐應如何內(nèi)化為學生自己的知識？這些環(huán)節(jié)在本班的教學中可能會出現(xiàn)哪些問題，教師應如何有效引導？等等。這些問題的思索與實踐，會使我們的課堂閃現(xiàn)人文的光芒，促使我們的教師逐漸形成自己個性鮮明的教學特色。 5勤于反思 有人說教師的成長學習實踐反思。教師要善于直面自己的課堂，反思自己的教學。著名特級教師黃愛華十多年前備圓的認識先后一共寫了72頁，著名特級教師賁友林堅持每天課后寫教學反思，或幾十字或幾千字，堅持反思為他們今天的教學奠定了堅實的基