2020年小學(xué)語文輪椅上的霍金教案

小學(xué)語文輪椅上的霍金教案 教材分析：輪椅上的霍金是蘇教版第十一冊中的一篇課文，介紹了“宇宙之王”霍金在長達40年的輪椅生涯中，不屈不撓地與殘酷的命運作斗爭，他不因癱瘓而悲觀，不因身體的殘疾而消沉，不因醫(yī)生“只能活兩年”的斷言而放棄，用自己頑強的意志、樂觀的精神創(chuàng)造了生命的奇跡，創(chuàng)造了科學(xué)的奇跡?；艚鹗莻€極富魅力的傳奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一個生活的強者，他不斷探索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，深深打動了每一個人。 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。 一、談話導(dǎo)入，初識霍金，形成閱讀期待 師：他在輪椅上坐了40年他就是人稱“宇宙之王”的霍金。（師利用課文第一小節(jié)開門見山地向?qū)W生介紹了一個可憐又可敬的人物形象，讓學(xué)生直接走進文本，在語言文字間感受人物，讓心靈受到?jīng)_擊，從而產(chǎn)生強烈的閱讀期待。） 師：讓我們一起走近輪椅上的霍金，去感受這個平凡人不平凡的人格魅力。 二、瀏覽課文，整體感知，把握文本結(jié)構(gòu) 師：快速默讀課文，從課文中找出描述霍金魅力的句子。 出示：霍金的魅力不僅在于充滿傳奇色彩的物理天才生活強者（指導(dǎo)感情朗讀，理解“折服”、“由衷”，強化“充滿傳奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活強者”。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚這一小節(jié)在文中起“承上啟下”的作用。） 三、精讀課文，認識霍金，感悟人格魅力 認識“充滿傳奇色彩的物理天才” 1、霍金的人生，到底充滿怎樣的傳奇色彩？默讀課文37小節(jié)，思考：殘酷的命運造就了一個怎樣的霍金？可以圈畫重點詞句幫助理解，也可以在課文旁邊用簡單的詞語寫下自己的感受。 2、交流 A、了解霍金殘酷的命運，讓學(xué)生找到相關(guān)句子和段落，反復(fù)朗讀，談自己的感受，特別關(guān)注其中的一些細節(jié)描寫。 B、面對殘酷的命運，霍金卻在難以想象的艱難中成為了世界公認的科學(xué)巨人，讓學(xué)生交流所了解到的霍金在科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就，認識一個勇敢頑強，不斷探索的霍金。抓住“飛出了飛出了飛到飛向”反復(fù)有感情朗讀，讀出霍金對科學(xué)的無比熱愛和執(zhí)著，讀出霍金非凡的智慧。 3、再次出示第八小節(jié)，齊讀，引出下文。 認識令人折服的生活強者 1、默讀9-17小節(jié)，思考：年輕女記者認為霍金失去的太多太多，霍金是怎么認為的？你又是怎么認為的？ 2、交流： （1）指名讀女記者的問題，理解“敬仰”與“悲憫” 感受女記者提問時的復(fù)雜心情。 （2）指讀霍金的回答，齊讀，繼續(xù)交流（霍金并不認為自己失去很多，因為他有一顆感恩的心，他還能在這并不容易的生活中感受到幸福，因為對他來說，能思考，能和自己鐘愛的科學(xué)事業(yè)在一起，就是一種幸福，肉體的殘疾和生活的不便對他來說都不是很重要的，并不能影響他的追求和理想，更重要的事，親人和朋友給了他關(guān)心和愛，讓他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加燦爛。） （3）教師范讀最后一小節(jié)，學(xué)生齊讀，深化理解。 四、課外作業(yè)，嘗試練筆，延伸語文學(xué)習(xí)。 1、出示霍金名言，送給同學(xué)們，愿霍金的精神永遠激勵著我們。輕聲讀一讀。 2、課外閱讀（選其一