陜西省2019-2020年度九年級上學期第三次月考語文試題B卷

陜西省2019-2020年度九年級上學期第三次月考語文試題B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 選出對下列名著相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項（ ）A從百草園到三味書屋中給魯迅先生講故事的“長媽媽”與阿長與（山海經(jīng)）中給魯迅先生買來山海經(jīng)的“阿長”并非同一個人。B鋼鐵是怎樣煉成的是以作者奧斯特洛夫斯基的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，進行藝術(shù)創(chuàng)作而寫成的，因此它和高爾基的童年一樣都是自傳體小說。C水滸傳為我們講述了108位梁山好漢的故事，像“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“花和尚”魯智深、“打虎將”武松、“黑旋風”李逵等，都是個性鮮明、膾炙人口的英雄形象。D西游記中，孫悟空忠心耿耿、矢志不渝，在“三打白骨精”和“真假美猴王”這兩個情節(jié)里，雖然被師父攆走，最后依然顧全大局，重回西天取經(jīng)的道路上。2 . 下列解說正確的一項是（ ）A水山尖語解說：這四個字造字方法各不相同。B林中小溪陳涉世家吟哦諷誦人影散亂解說：這四個短語結(jié)構(gòu)類型相同。C中國高鐵為中華民族復興之路寫下了有力的注腳。解說：“高鐵寫下注腳”是這個句子的主干。D她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩解說：這句話運用了比喻的修辭手法。3 . 下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（ ）A賣弄（lng）應和（h）醞釀（ning）貯蓄（zh）B著落（zho）粗獷（gung）高邈（mio）吝嗇（ln）C豌豆（wn）捶打（chu）菡萏（hn）咄咄逼人（du）D徘徊（hui）啄食（zhu）倜儻（dng）搓捻（nin）4 . 下列句中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A語文老師每每講到精彩處，會情不自禁地把衣袖越捋越高，連下課時間也忘了。B這則笑話因為對漠不關(guān)心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間廣為流傳，影響極大。C他不遠萬里回到祖國母親的懷抱，是要赤心報國，為祖國的富強和繁榮貢獻自己的聰明才智。D這對于鄙薄技術(shù)工作者的人，也是一個極好的教訓。5 . 下列關(guān)于文學常識的表述錯誤的一項是（ ）A社戲選自魯迅散文集朝花夕拾。B回延安是賀敬之以陜北“信天游”的形式寫的一首抒情詩。C大雁歸來全文運用擬人的手法表達了作者對大雁的喜愛，體現(xiàn)了一位環(huán)境保護主義者的深切思考。D為什么布丁是軟的，石頭是硬的？作者克勞斯馮克利青，德國物理學家，獲得1985年諾貝爾物理學獎。二、字詞書寫6 . 請賞讀下面這幅書法作品，用楷體將對聯(lián)的下聯(lián)正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。三、現(xiàn)代文閱讀議論文閱讀學會欣賞對于地球而言，沒有陽光，就沒有了光明，沒有了色彩，沒有了生命。對于人來說，沒有相互欣賞，就沒有了合作，沒有了鼓勵，沒有了進步。欣賞，是進入心靈的陽光，是融化堅冰的暖流，是溝通人與人關(guān)系的橋梁，也是做人的必修課。學習欣賞，必須打開心靈的窗戶。想要每一天的生活、工作和情感，都在幸福、快樂、愉悅中度過，就必須讓欣賞的陽光進入心靈，善待生活、工作和情感漫漫人生，我們無法預測生活中的每一個節(jié)點；朝夕勞作，我們不能避免工作中的每一處失誤；多彩世界，我們難以繞開情感中的每一場波瀾學會欣賞，就不會以小人之心度君子之腹；理解欣賞，就不會以己之言堵他人之口；懂得欣賞，就不會要求“玫瑰花散發(fā)出和紫羅蘭一樣的芳香”。真誠的欣賞，既能讓別人感覺自身價值，也能讓自己從中受益。a學會欣賞，眼中就會少一點對人生的哀怨；b理解欣賞，就會對平凡的工作多一分熱愛；c懂得欣賞，就能化解不必要的猜疑和糾紛。開啟了欣賞的智慧，就能給平凡的生活增添亮色；擁有了欣賞的情懷，就能使枯燥的工作煥發(fā)生機；掌握了欣賞的藝術(shù)，就能讓往日的情感保持溫度。學會欣賞，就能從失望中看到希望，既能隨遇而安不失本色，又能順勢而為因勢利導。理解欣賞，就能從消極中走向積極，既能同心同德起家于白手，又能上下同心創(chuàng)造偉業(yè)。懂得欣賞，就能從困境中轉(zhuǎn)入佳境，既能歷盡劫波情意在，又能贈人玫瑰手留余香。學會欣賞，認真傾聽就會成為一種習慣；理解欣賞，及時贊許就會真正發(fā)自心田；懂得欣賞，尊重競爭對手就會有更好的體現(xiàn)。學會欣賞，即使高手如林，也不會妄自菲?。焕斫庑蕾p，即使先天不足，也會努力向上；懂得欣賞，即使身陷困境，也會充滿希望。每一個成功的人背后，都有欣賞自己、發(fā)現(xiàn)自己的“貴人”。他人的鼓勵、支持和欣賞，激發(fā)了個人潛能，最終成就英才。相反，沒有人去欣賞、發(fā)現(xiàn)，即使是千里馬，也可能郁郁而終、沒有作為。我們每一個人，都離不開他人的鼓勵，同樣，我們也應該懷著愛心，去欣賞和鼓勵他人。學會欣賞是做人的一種至高境界，欣賞與被欣賞同樣是快樂的，成功的。欣賞，讓您在生活中成長為仁者；欣賞，讓您在工作中成長為智者；欣賞，讓您在情感中成長為愛者。以仁者智者愛者的情懷，去欣賞生活工作情感中的每一天，就會有更多的發(fā)現(xiàn)，收獲更多的快樂。7 . 下列對本文的中心論點概括最恰當、最完整的一項是（ ）A欣賞，是溝通人與人關(guān)系的橋梁，也是做人的必修課。B學會欣賞，就能從失望中看到希望。C學會欣賞是做人的至高境界，會有更多的發(fā)現(xiàn)和快樂。D欣賞，是一種胸懷，一種雅量。8 . 下面是對本文的有關(guān)分析，正確的一項是（ ）A第段用陽光對地球的重要性，來突出相互欣賞對人類的重要性，從而引出中心論點。B第段畫線句子的意思是：每個事物都有它自身特有的特征，只有懂得欣賞，才能發(fā)現(xiàn)紫羅蘭特有的美。C第段 a、b、c 三句的可以調(diào)換順序，因為這三句是并列關(guān)系，如果調(diào)換不會產(chǎn)生影響。D第段主要采用了舉例論證和對比論證方法，論證了每一個成功的人背后，都有欣賞自己、發(fā)現(xiàn)自己的 “貴人”這一分論點。9 . 請從下面兩個論據(jù)中選擇最合適的一個填入第段的劃線處，并說明選擇的理由。藺相如智勇兼?zhèn)?，能謙恭容讓廉頗的過錯，并與廉頗結(jié)拜成為刎頸之交。他以大局為重，與廉頗兩人 共同齊心報效國家，為國家做出了杰出貢獻。鮑叔牙很認可管仲的才華，他竭力向齊桓公推薦管仲，就連齊桓公對自己的重用都心甘情愿讓給管仲， 助管仲成就大業(yè)。閱讀下面文字，完成后面小題（材料一）制造業(yè)轉(zhuǎn)型時期，人們在衣食住行領(lǐng)域的基本物質(zhì)需要已經(jīng)得到普遍滿足，消費者的需求更多地向新穎、符合審美、品位獨特、個性化等精神體驗層面提升。有學者將這類需求稱之為“軟需求”。在“軟需求”推動下，全球制造業(yè)不僅通過技術(shù)和管理降低成本、提高質(zhì)量，更催生出具有革命性的新制造業(yè)形態(tài):軟性制造。這樣的制造模式要求通過創(chuàng)造性思維活動,滿足人們的“軟需求”,使得“軟價值”占到產(chǎn)品總價值的50%以上。比如一部智能手機，材料成本遠遠低于其售價，其他“多出來的價值”，主要用于覆蓋研發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)意、推廣等軟性投入的成本。當前，為滿足我國人民日益增長的美好生活需要，加快建設(shè)制造業(yè)強國，不妨從“軟性制造軟需求軟價值”的角度重新審視我們的產(chǎn)品。中國制造不再是“廉價”的代名詞，也不僅是質(zhì)量過硬的優(yōu)版產(chǎn)品，而是在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性思維活動，賦予產(chǎn)品更為豐富的軟價值，這種轉(zhuǎn)變更需要企業(yè)家擺脫傳統(tǒng)思維方式，充分發(fā)揮企業(yè)家精神，重塑企業(yè)的價值創(chuàng)造過程。當企業(yè)家真正從消費者的體驗出發(fā)，用創(chuàng)造性思維開發(fā)出更豐富的產(chǎn)品屬性，就會使企業(yè)的價值創(chuàng)造逐漸超越單純的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，自然而然減少資源消耗和環(huán)境污染，實現(xiàn)綠色發(fā)展。從量變到質(zhì)變，企業(yè)的價值創(chuàng)造從依靠簡單勞動轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟匾揽恐腔?。這就是軟性制造所蘊含的“用智慧創(chuàng)造財富，用體驗實現(xiàn)價值”的新模式、新理念。(節(jié)選自發(fā)起“中國制造”的品質(zhì)革命，人民日報2018年3月8日)（材料二：創(chuàng)造性思維的本質(zhì)）(1)創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一。發(fā)散性思維又稱求異思維、擴散思維，是指沿著各種不同的方向去思考，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)的信息，從而產(chǎn)生大量獨特的新思想。集中思維又叫聚合思維，表現(xiàn)為在思維過程中對信息進行抽象、概括，使之朝著一個方向集中、聚斂，從而形成一種答案、結(jié)論或規(guī)律。創(chuàng)造性思維是在一定的思維方向上發(fā)散，再通過集中思維得出結(jié)論的過程。通過高度的發(fā)散、有效的集中，創(chuàng)造性思維在“發(fā)散集中發(fā)散”的循環(huán)中實現(xiàn)螺旋上升式發(fā)展。（2）創(chuàng)造性思維是直覺思維與基于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的分析思維的統(tǒng)一?！爸庇X思維是一種沒有完整的分析過程與邏輯程序而獲得答案的思維。分析思維則是嚴格遵循 邏輯規(guī)律，逐步分析與推導，最后得出合乎邏輯的正確答案和結(jié)論的思維活動?！痹趧?chuàng)造性思維中，直覺思維起先導作用，用以提出新問題、新設(shè)想，在此基礎(chǔ)上用分析思維進行推理和驗證。（3）創(chuàng)造性思維是橫向思維與縱向思維的統(tǒng)一。橫向思維是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域或?qū)W科的事物、事實、知識中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。縱向思維是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，遵照有順序、可預測、程式化的方向進行的思維方式。創(chuàng)造性思維就是依靠縱向思維找不到解決問題的辦法的情況下，用橫向思維跨領(lǐng)域、換方向?qū)で蠼鉀Q問題的答案，最后再用縱向思維驗證橫向思維結(jié)果的思維方式。（材料三：創(chuàng)造桂思維與常規(guī)思維的比較）劃分維度定義特點例子思維的創(chuàng)造程不同常規(guī)思維又稱為再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按照慣常的方式解決問題的思維。經(jīng)常按某一規(guī)律從事某一活動，甚至其他相關(guān)活動。看到貓和老鼠，我們一般都會想到貓要抓老鼠，而不是老鼠抓貓。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，通過這種思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨創(chuàng)的、有社會意義的思維成果。1.流暢性。對同一問題想到的答案越多，流暢性越高。2.變通性。指對同一類問題情境所想到不同類型答案越多，變通性越高。3.獨創(chuàng)性.指對同一個問題情境所提意見越新奇獨特，獨創(chuàng)性越高。北京鳥巢的建立即是建筑師打破慣常建房思維，從四方形的房子造型跳出來創(chuàng)新出圓形鳥巢模樣的建筑物。（材料四：創(chuàng)造性思維形成機制）第一種方法是“碰運氣法”，其實質(zhì)就是用偶然的外部刺激來激發(fā)新的聯(lián)想組合。例如，將幾個看似毫無關(guān)聯(lián)的事物放在一起組成一個故事。由于是打破常規(guī)的隨機組合，所以產(chǎn)生的是偶然的聯(lián)系，有可能創(chuàng)造出新穎的故事。第二種方法是“相似法”，就是根據(jù)兩種或多種事物在某方面的相似要素，將其聯(lián)系在一起。 例如，街燈與明星就可以聯(lián)系在一起，因為它們有相似點明亮。郭沫若將這兩個相似物聯(lián)系在一起，于是就有了天上的街市。第三種方法是“中介法”，即“A”與“B”有聯(lián)系，“B”與“C”有聯(lián)系，就能通過“B”將“A” 與氣”聯(lián)系在一起。例如，地板吸塵器有 一個特征地板；天花板上有一群蒼蠅也有一個特征地板（天花板是上面的地板），“地板”就是一個中介，拿地板吸塵器去吸天花板上的蒼蠅就是一個新穎的組合。10 . 根據(jù)材料二，下列對“創(chuàng)造性思維本質(zhì)”的認識，不正確的一項是（ ）A創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一，通過高度發(fā)散，有效集中，從而得出結(jié)論。B“發(fā)散集中”可能不是一次的，創(chuàng)造性思維可以在“發(fā)散集中發(fā)散”的循環(huán)中發(fā)展。C在創(chuàng)造性思維中，用直覺思維提出新問題、新設(shè)想，還需用分析思維進行推理和驗證。D用橫向思維尋求到解決問題的答案后，并不再需要用縱向思維來驗證橫向思維的結(jié)果。11 . 根據(jù)材料三，下列對“創(chuàng)造性思維”的理解，不正確的一項是（ ）A創(chuàng)造性思維是指不以慣常的方式，而以新穎、獨特的方式解決問題的思維方式。B思維的“流暢性，變通性，獨創(chuàng)性”的程度不同，創(chuàng)造性思維的水平也會不同。C創(chuàng)造性思維的流暢性指的是對一個問題，能迅速、快捷地找到答案，不受阻礙。D北京鳥巢，用圓形鳥巢模樣建造房子，打破了房子必須是四方形的思維慣性。12 . 根據(jù)材料四，下列對“創(chuàng)造性思維形成機制”的理解不正確的一項是（ ）A“碰運氣法”說明，毫不相干的事物，隨機組合，偶然聯(lián)系，一定可以創(chuàng)造出新穎的故事。B“相似法”說明，事物之間如果在某方面有相似要素，就可以利用這些相似點聯(lián)系起來。C“中介法”說明，不相干的兩件事物，如果有共同的聯(lián)系物，就可能通過聯(lián)系物產(chǎn)生聯(lián)系。D從材料提供的三種方法看，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，是依據(jù)聯(lián)想和聯(lián)系，產(chǎn)生了新的組合。13 . 請將“創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，通過這種思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨創(chuàng)的、有社會意義的思維成果”壓縮成一句不超過70字的話，以“創(chuàng)造性思維”開頭，保留主要內(nèi)容。14 . 依據(jù)選文，“創(chuàng)造性思維”在“中國制造”的品質(zhì)革命中有何作用？請簡要概括。讀下列文章，完成小題。我不喜歡老胡。但是，父親去世一年后，他娶了我媽。我們都知道，我們母子倆需要一個男人。后來便遇見了老胡，他是小城的一個包工頭，離異。我討厭他。母親燉的排骨，他總是跟我們娘倆平分；他站在路邊看著剛放學的我半天搞不定自行車的鏈子，卻袖手旁觀；他暑假把我?guī)У剿墓さ厣?，給他手下的人打工，看我曬得又黑又瘦卻是喜歡得很，雖然他給了我工錢；他對母親好，給母親買衣服從來都舍得，對母親從來沒有吼過，對外婆也是大方得很，所以，他們都說母親的命不薄。我知道他也不喜歡我，他總是嫌我太女孩子氣，他不喜歡我說話用那么小的聲音，甚至不喜歡我白白的襯衣領(lǐng)子。他說，爺們兒要有個爺們兒的樣子。三個月之后，我在學校打了架，一個同學拿了我的筆，硬說是他自己的。這筆是老胡給的，給的時候說不值錢讓我拿去用，第一天就被班里最強悍的男生拿了去，還放肆地在筆端上刻下了自己的名字。他一臉的鄙夷：“就憑你的后爹，能給你買這派克筆嗎？”最終，我們動了拳頭。老胡被叫到老師的辦公室訓話，開始還低眉順眼地道歉，后來，知道了原因就跟我們戴著瓶底眼鏡的老師好一頓激辯，他主張這架打得沒錯，領(lǐng)我出辦公室的時候，還是雄赳赳氣昂昂的。出校門正是放學的時候，他攔在門口，等著那幾個男生。他說，來，你們一個一個來打，是爺們兒就要有爺們兒的解決方式。于是那天傍晚，很多人圍在學校旁邊的胡同里，看我怎樣地歇斯底里。最終，我拿著那支派克筆一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉揉我的腦袋，夸獎我“爺們兒不錯，像我的兒子”。這件事情，母親始終不知道，這成了我們兩個人的小秘密，有了秘密的兩個人總會有些小小的親近。高考的那年，我意外地失利，成績只能上個?？啤Ｄ赣H征求我的意見是否復讀，被他一口拒絕了。他說，復讀什么，浪費時間，浪費錢。我和母親都沉默著，畢竟是繼父，大抵是計較的。填報志愿的時候，他也說得輕松無比，他說，別管有用沒用，挑個自己喜歡的。最終我報了警校。我畢業(yè)的時候，為了愛情執(zhí)意要去千里之外的城市闖出一番天地。老胡生平第一次對我大發(fā)雷霆，我知道我應該留在他和母親身邊盡孝，但是那個城市里有我夢寐以求的愛人和生活，我最終是自私的。走的時候，是凌晨4時的車，摩托車壞掉了，為了趕時間，老胡在樓下隨便找了輛鄰居沒鎖的破自行車，用袖子擦了下后車座，讓我上車。我有些遲疑，他卻已經(jīng)蹬上了車子，我小心地坐著，小城的街道很空曠，他的后背努力地向前彎，他的衣服被清晨的風吹起來，我突然便落了淚。我上車的時候，他說，存折在你的口袋里。我打開，一筆一筆，有百元的，也有千元的，我著他拿著它們?nèi)ャy行一點點地攢起來，為一個與他毫無血緣關(guān)系的兒子的未來做準備，而這個兒子，從來沒有叫過他一聲爸爸。我看著老胡，眼圈就紅了，我說：“爸爸 ，你多保重?！崩虾话驼婆倪^來，說：“怎么跟個娘們兒似的。”可是，車開出去之后，我看他扭過頭去擦眼淚，比娘們兒還娘們兒。我以為他會一直在我的生命里，給我堅強的爺們兒樣的支撐，沒想到時光已經(jīng)讓他那么脆弱。半年之后，我回家，帶了我的女朋友，帶了他愛抽的煙，還有一身好西服，而他已經(jīng)躺在了床上。我請了假留下來照顧他，那是我們生平最快樂的日子。天晴的時候，我推著他去近郊的每一介景點。過馬路的時候，即使推著他，我也會握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚實而溫暖。他像個孩子般地聽話與依賴。他的笑容始終沒有停過，跟問候他的每一個人說，這是我兒子，老胡的兒子。公司有急事，我對老胡說我要回去處理一下，我說，我只要兩天，你等著我?？墒牵桓袅?8小時，我回來的時候，客廳里已經(jīng)有了他的遺像，他最終沒有等我。他最后的時光，我卻不在他的身邊，這成了我一生的疼。（摘自航空報，略有刪改）15 . 請你用文中的詞語，把小說中“我”的心理變化過程補充完整。_眼圈紅了_ 最快樂的（日子）_16 . 下列是對本文的理解和分析，正確的一項是（ ）A這篇小說的情節(jié)有明暗兩條線索，“我”的心理變化過程是明線，老胡對“我”的態(tài)度變化過程是暗線。B小說的人物語言符合人物的身份特征。如第6段中，“是爺們兒就要有爺們兒的解決方式”，就很符合老胡作為包工頭，處理事情簡單粗暴的特點。C這篇小說以“老胡”為題，一是因為老胡是小說的主人公之一，二是為了突出“我”與繼父的情感超越了與生父的情感。D小說地13段，前一句說“我只要兩天”，后一句把“兩天”改成了“48小時”很有深意，雖然表示的時間相等，但暗含的情感不同。17 . 小說開頭部分寫老胡對“我”“袖手旁觀”，嫌“我”“太女孩子氣”等，這種寫法在全文中起什么作用？18 . 仔細品味第段中畫線句子，聯(lián)系上下文，揣摩“我”此刻的心理活動。19 . 小說最后段，“這成了我一生的疼”句含義深刻，請結(jié)合自己生活實際，談談你受到什么啟示？四、句子默寫20 . 默寫。（1）春天像健壯的_，_，_。朱自清春（2）我寄愁心與明月，_。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（3）鄉(xiāng)書何處達？_。王灣次北固山下（4）夕陽西下，_。馬致遠天凈沙秋思（5）潮平兩岸闊，_。王灣次北固山下（6）兄女曰：“_?！惫笮?。世說新語五、對比閱讀文言文閱讀（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂送東陽馬生序）（乙）董仲舒，廣川人也。少治春秋，孝景時為博士。下帷講誦，弟