《唯一的聽眾》說課稿

土城小學高段語文“課內比教學”說課稿人教版小學語文六年級上冊第11課 唯一的聽眾說課稿點軍區(qū)土城小學 戈玉華一、說教材唯一的聽眾是人教版小學語文六年級上冊第三單元的一篇課文，該文記敘了“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。選編本文的目的：一是引導學生把握課文內容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望眾老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過程中提出不懂的、有價值的問題與同學討論，三是體會課文寫作上的一些特點。根據(jù)這一目的，我將本課的教學目標確定如下：【基礎知識積累】學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語?！痉椒ㄅc能力】有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子；鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；體會課文寫作上的一些特點?！厩楦信c思想】理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！就卣古c延伸】結合課文內容與自己的生活實踐，說說生活中有哪些對自己默默關懷和鼓勵的人，并仿照課文寫法試著寫一寫?！局?、難點及突破】本文重點仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。難點是引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。要突出重點，突破難點，關鍵是抓住描寫老人神態(tài)的關鍵詞句引導學生自讀自悟，并合理發(fā)揮想象，嘗試去揣摩人物的內心活動。二、說學情 本單元的主題是“人間真情”，在學習本單元的前三篇課文時，學生已經(jīng)對“在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動竺方面的描寫，抒發(fā)美好情感”的學習方法有了一定的掌握，加上六年級的學生已經(jīng)具備了初步的自讀自悟的能力，初步養(yǎng)成了小組合作探究的習慣，因此對學生來說理解這篇文應該不是十分困難的。三、說教法和學法 教師教法，可以從以下幾點入手：、從問題入手，激發(fā)學生興趣，便于學生的理解。、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。 學生學法，可以采取以下幾種方式：、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內容。、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。 但是，無論采取哪種方法，都必須注意以下三點：1、要保證學生讀書的旱傘是，引導學生能圍繞課文的重點內容提出問題；2、要創(chuàng)設問題情境，激勵學生主動提出問題。3、要開展有效討論。四、說教學過程 第一課時（略）第二課時一、板書課題，導入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結合課文內容概括“我”發(fā)生變化的原因。3、簡要概括課文的主要內容。三、以點帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。（平靜）2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水（1）第一次“平靜地望著我”。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側面反映人物心理活動。）是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 “是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。（2）第二次“平靜地望著我”。出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化） (3)第三次“平靜地望著我”。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進）出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了”四、讀寫結合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。五、總結課文，拓展延伸1、我的琴技這樣突飛猛進除了我自己的努力，離不開自稱耳聾的老人的鼓勵，這位老人真的是一個聾子嗎？她為什么這樣說？（發(fā)現(xiàn)我缺乏自信心，不想給我更多的壓力，好讓我逐步增強信心）那你覺得這位老人是一個什么樣的人？2、同學們在你們的生活中，在你們的身邊有這樣一直默默鼓勵你，支持你的人嗎？六、作業(yè)仿照課文寫法，寫一寫生活中一直默默鼓勵你的人。附：板書設計11、唯一的聽眾沮喪：沒有觀眾受到老人鼓勵自信：成百上千觀眾五、說預期效果 我所執(zhí)教的是第二課時，該課時目標的重點是理解課文內容，