2016年九年級物理人教版最新實用教案

九年級教育版(20162017年度第學期)植物理科教會事件學校： *中學帳戶：物理類： *類教師： *2016-2017年度第學期9年級物理教育日程表帳戶物理學教育班教科書的名稱和份數(shù)人教版九年級的物理是一本上課日期八月廿六日每周的節(jié)數(shù)3總授課時數(shù)48試驗次數(shù)6周下一次時間預定進度起床結束了1八月廿六日八月三十一日13.1分子熱運動13.2以內2九月初二九月初六13.3比熱復習3九月九日九月十三日14.1熱機14.2熱機的效率4玖月拾陸日九月廿日14.3能量轉化和保存復習5九月廿三玖月廿柒日15.12種電荷15.2電流與電路15.3的串聯(lián)和并聯(lián)6九月三十日十月初七國慶長假7十月初八十月十一日15.4電流的測定15.5列、并聯(lián)電路中的電路法則8十月十四日十月十八日16.1電壓16.2串聯(lián)并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律9十月二十一日十月廿五16.3電阻器16.4電阻器本章復習10十月廿八十一月初一期中考試試卷分析、11十一月初四十一月初八17.1電流與電壓和電阻的關系17.2歐姆定律12十一月十一日十一月十五日17.3電阻的測定17.4歐姆定律在串聯(lián)并聯(lián)電路中的電路的應用本章復習測試13十一月十八日十一月二十二日18.1電力、電力18.2電力14十一月二十五日十一月二十九日18.3測量小型燈泡功率的18.4焦耳定律15十二月初二十二月初六19.1家用電路19.2家用電路中流過大電流的原因16十二月初九十二月十三日19.3安全用電本章復習測試17十二月十六日十二月二十日20.1磁現(xiàn)象磁場20.2電磁場20.3電磁鐵電磁繼電器18十二月二十三日十二月二十七日20.4馬達20.5磁發(fā)電19十二月三十日壹月參日復習期末20一月初六壹月拾日期末考試的質量分析第十三章內課題13.1分子熱運動兩個小時的課教育目標：一、知識和技能1 .知道所有物質的分子不斷地進行不規(guī)則的運動和分子熱運動。2 .知道分子間有相互作用。 3 .能夠識別擴散現(xiàn)象，從分子運動論的觀點來說明。二、過程和方法1 .通過示范擴散現(xiàn)象的實驗，解釋了所有分子都在不規(guī)則運動，告知學生物體溫度越高分子熱運動越激烈。2 .通過“鉛塊吸引與空氣壓縮”實驗與彈簧彈力的比較，學生了解到分子間存在排斥力和引力。三、情感態(tài)度和價值觀1 .通過示范擴散現(xiàn)象實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，通過直接感知學生的現(xiàn)象，認識到無法直接感知的事實。2 .滲透法制知識中華人民共和國大氣污染防治法。教育的重量、難點：教學重點：通過觀察、分析和推理示范實驗，了解分子運動理論的初步知識。教學難點：指導學生觀察、分析和推理示范實驗，以宏觀物理現(xiàn)象揭示物質的微觀結構。教育的過程一、引入新課程媽媽在廚房炒菜的時候，我們很遠，為什么菜香呢二、進行新課程1 .擴散現(xiàn)象分子太小，不能直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀實驗現(xiàn)象判斷分子的行為。(1)演示實驗：氣體擴散實驗。 我給你看預先裝有二氧化氮氣體的廣口瓶。 說明瓶子里的紅褐色氣體是二氧化氮。 我再給你看一個空的廣口瓶。 把裝有高密度二氧化氮氣體的瓶子放在下面，把裝有空氣的瓶子放在上面，拆下玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流入空氣的瓶子。 現(xiàn)在我拆下隔板，氣瓶里出現(xiàn)了紅茶色，下面的紅茶色的二氧化氮瓶的顏色變淡了(2)演示實驗：液體擴散實驗。 等待的時候，學生們自己做了墨水擴散實驗。 學生們桌子上的燒杯里有清水。 大家不要震動桌子，保持清水平穩(wěn)。 請在清水中慢慢滴墨水，觀察墨水的變化。 滴下的墨水下沉，清水留有清晰的墨跡，一會兒墨跡輪廓模糊，墨跡變淡，周圍的淡藍色變黑。結論：這種不同物體相互接觸時相互進入的現(xiàn)象稱為擴散。許多事實表明氣體、液體、固體有擴散現(xiàn)象。 對于同樣的實驗，影響擴散速度的因素有什么關系呢學生思考，教師示范實驗：同時滴冷水和熱水兩滴，讓學生觀察墨水的擴散速度。結論影響擴散現(xiàn)象速度的因素是溫度，溫度越高，分子擴散越快。2 .分子熱運動擴散現(xiàn)象說明了什么樣的問題呢？教師指導學生分析擴散現(xiàn)象(1)所有物體的分子不斷不規(guī)則運動，溫度越高分子運動越快，分子不斷運動才能相互進入。(2)分子不是緊密纏繞，而是相互間有間隙。3 .分子間的力量同學們，在剛才的探索過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？提示：分子不斷做不規(guī)則的運動，而且分子間有間隙。 為什么分子不亂飛就在一起了分子之間有引力和排斥力，像是被彈簧連接的小球。 分子間的距離小時，力顯示排斥力，分子間的距離稍大時，力顯示引力。 分子越遠，例如氣體分子之間的力量就越弱，可以忽略。三、滲透法制內容： 中華人民共和國大氣污染防治法第四十一條：在人口集中地區(qū)或法律需要特殊保護的地區(qū)，禁止焚燒瀝青、氈、橡膠、塑料、皮革、垃圾等產生有毒有害煙塵和惡臭氣體的物質。在人口集中的地區(qū)、機場周邊、交通干線附近以及當?shù)厝嗣裾?guī)定的地區(qū)，禁止在露天焚燒秸稈、落葉等煙塵污染物質.違反第五十七條：本法第四十一條第一款的規(guī)定，在人口集中地區(qū)和其他法律需要特殊保護的地區(qū)，焚燒瀝青、氈、橡膠、塑料、皮革及其他產生有毒煙塵和惡臭氣體的物質的，由所在地縣級以上地方人民政府環(huán)境保護行政主管部門責令停止違法行為，處二萬元以下罰款違反本法第四十一條第二款的規(guī)定，在人口集中地區(qū)、機場周邊、交通干線附近以及當?shù)厝嗣裾?guī)定的地區(qū)，露天焚燒秸稈、落葉等產生煙塵的物質的，處于所在地縣級以上地區(qū)方人民政府環(huán)境保護行政主管部門責令停止違法行為情節(jié)嚴重的，可處二百元以下罰款。四、教室總結學生思考、討論和回答，在這堂課上學到了：1 .物質由分子構成，分子微小，直徑約10米至10米。2 .構成物質的分子不斷不規(guī)則運動的擴散現(xiàn)象可以證明這一結論。3、分子間存在相互作用力，包括引力和排斥力。五、放學后的作業(yè)1 .發(fā)現(xiàn)生活中所說明的分子間存在引力、排斥力的現(xiàn)象。2 .完成課后手動腦學物理1、2、3、4題。放學后的反?。赫n題13.2以內第二會話教育目標：一、知識和技能1 .了解內在的概念，簡單說明溫度和內在的關系。2 .傳熱知道可以改變物體的內部。在熱傳遞過程中，傳遞的能量叫熱，熱的單位叫焦耳。4 .工作知道增加或減少物體內部能量的例子。二、過程和方法1 .改變事物中的兩種方法，可以舉出在生產和生活中的應用中的實例。2 .通過觀察和實驗，關注變化內的兩種方式，感受比較、分類和綜合科學方法。三、情感態(tài)度和價值觀1 .通過探索改變事物的兩種方法，讓學生體驗探究的過程，激發(fā)學生自主學習的興趣。2 .通過示范可以改變物體的內在實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，通過實驗了解工作與內在變化的關系。教育的重量、難點：教學重點：通過探索實驗，知道改變物體內的各種方法。教育難點：正確理解內在概念與內在溫度的關系。教育的過程一、創(chuàng)設問題狀況，引進新課程復習問題：上節(jié)課我們學到的分子運動理論包括什么內容？【生】1 .物質由分子構成2 .分子永遠不規(guī)則運動3 .分子間有相互作用?！編煛繌奈覀兿惹皩W到的機能知識中可以看出物質內部也有能量。誘導學生分析：因為分子從不休息不規(guī)則運動，分子具有動能的分子之間存在相互作用，所以分子具有勢能。 今天我們必須研究物質內部的能量。二、師生共同活動，開設新課程1 .內教師說，因為分子一直在做不規(guī)則的運動，分子具有動能，分子之間有相互作用，所以分子具有潛力。 因此物質內部存在能量，我們把這種能量稱為能量內。內：物體內部所有分子不規(guī)則運動的動能與分子勢的總和稱為物體內。各種形式的能量單位是焦耳(j )。指導學生討論下一個問題(1)哪個物體在內部？ 為什么？(2)能源和機械能有什么區(qū)別？(3)一個物體內的大小可能與什么因素有關？學生通過思考和討論(1)任何物體都有內部能量。 因為分子一直在做不可動搖的不規(guī)則運動。(2)內為物質內部所有分子能量的總和，與物體的整體運動無關，機械能與物體的整體運動狀況有關。 (例如，在加速的車中會變大嗎？ 這顯然是不對的)。(3)與一個物體內多少溫度有關，也與物體的體積有關。 物質的溫度越高，擴散現(xiàn)象越顯著，即分子運動越激烈，分子動能也越大，因此一個物體的溫度越高，他的能量越大。 一個物體的體積變化，物體內的分子間的距離變化，因此分子的電勢也變化，在物體內變化。2 .物體內的變化教師拿出鐵絲，提出了思考問題。(1)如何增大手中的能量？ (2)怎么燙鐵絲？(3)怎樣點燃火柴？(4)怎樣才能融化冰呢？學生分組思考、討論、提案，小組代表發(fā)言，利用提供的器材進行示范。(1)摩擦雙手，或放在酒精燈旁邊。(2)快速彎曲鐵絲，或放在酒精燈上烤。(3)在火柴盒上擦或在酒精燈上烤。(4)把冰放在太陽下，或者把兩塊冰粘在一起擦?！編煛繉W生們總結了我們現(xiàn)在做的很多實驗方法，在思考有沒有改變物體中的方法。學生討論得出結論：內向的方法有兩種。 一是用力工作，一是用溫度比物體高的物體接觸或接近?！編煛扛淖兾矬w內方式的有兩個，溫度高的物體和溫度低的物體接觸，低溫物體的溫度變高，高溫物體的溫度變低的過程稱為熱傳遞。那么，學生們想想吧。 傳熱的條件是什么？什么時候結束【生成】產生熱傳遞的條件是，由于兩個物體之間存在溫度差，因此當兩個物體的溫度相同時，熱傳遞結束?！編煛總鳠徇^程中能量的傳遞量稱為熱，低溫物體吸收熱，內部能量增大，高溫物體放出熱，內部能量減少。 熱這個詞不能誤用。 你應該記住一個秘訣。 “不能包含熱量。 溫度不能傳遞”。請學生分析教科書壓縮乙醚的過程(1)研究對象是什么？ (不是棉花而是空氣)(2)為什么要放棉花？ (基于轉換法的空氣溫度上升表示)(3)實驗說明了什么？ (對物體做功，物體的內部能量增大)內心和我們的生活【師】了解了很多內部知識，同學們都知道火箭為什么把衛(wèi)星送到了天上。 他利用內部的工作，內部的工作在我們的生活中有很多作用，煮飯、燒水、暖氣等，數(shù)不勝數(shù)，但很多內部的工作有時會帶來災難。讓學生閱讀STS地球的溫室效應，理解溫室效應的危害。三、教室總結學生總結：1 .內是物體內部所有分子不規(guī)則運動的動能和分子勢的總和，與一個物體內多少溫度和體積有關。2 .工作和傳熱可以改變物體的內部能量。四、放學后的作業(yè)1 .請學生在網(wǎng)站上查一下。 什么是溫室效應，相互交流，發(fā)表自己的見解2 .課后完成腦學物理學的一、二、三、四、五題。五、板書設計課題： 13.2以內內單位：焦耳j概念：物體內部所有分子作物規(guī)律運動的動能和分子勢的總和稱為物體的內部能量。改變內部方式：傳熱和工作。放學后的反?。赫n題13.3比熱兩個小時的課教育目標：一、知識和技能1 .了解比熱的概念，知道比熱是物質的屬性。試著說明一下比熱容量更簡單的自然現(xiàn)象。二、過程和方法1 .通過探究比熱的概念，讓學生學習比較不同物質吸熱能力的方法。2 .通過閱讀“氣候和熱污染”，讓學生利用比熱來說明海邊和沙漠的晝夜溫差問題，理解“熱島效應”。三、情感態(tài)度和價值觀1 .通過探索理解比熱概念的活動，培養(yǎng)學生自身解決問題的能力。2 .通過比熱的探索學習，學生對自然抱有好奇心，對科學抱有知識欲，樂于探索自然規(guī)律，形成切合事實的科學態(tài)度。教育的重量、難點：教育重點：比熱的概念，關于熱量的計算。教學難點：理解比熱的概念，并利用它來解釋現(xiàn)象。教育的過程一、創(chuàng)設問題狀況，引進新課程復習問題：什么叫內(2)內的大小與什么因素有關？學生回答老師提出了思考問題，里面的大小和物質的種類有關系嗎？二、師生共同活動，開設新課程1 .研究實驗比較不同物質的吸熱能力學生先討論老師提出的問題，比較吸熱能力，提出各自的推測，老師指導學生進行設計實驗，驗證推測。設計實驗比較吸熱能量：取相同品質、相同初溫的