XX年小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)

XX年小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)做得更好。以下是對(duì)xx小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作的總結(jié)，供大家參考。我希望這對(duì)你有幫助。請(qǐng)點(diǎn)擊“過(guò)”查看。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字、寫(xiě)作、閱讀和寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，并指出“應(yīng)高度重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?！拔艺J(rèn)為教師在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)發(fā)展的能力。教師只有把教學(xué)生學(xué)習(xí)作為教學(xué)任務(wù)的有機(jī)組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)?；谶@種認(rèn)識(shí)，我努力將法律的學(xué)習(xí)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。這里的整個(gè)過(guò)程不僅指一堂課從頭到尾的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也指?jìng)湔n、聽(tīng)課、輔導(dǎo)和批改的整個(gè)過(guò)程。為了達(dá)到這個(gè)目的，在我教一節(jié)語(yǔ)文課和一篇課文之前，除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的任務(wù)外，我還需要確定哪些學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生理解、掌握或應(yīng)用，并在課堂教學(xué)中隨時(shí)滲透到學(xué)生中去，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)和批改作業(yè)時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生掌握和鞏固相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面是我多年從事的一些與中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的方法。首先，教學(xué)生如何閱讀不同類(lèi)型的文章從體裁的角度來(lái)看，教科書(shū)中有很多關(guān)于人物、敘事和風(fēng)景的文章。我先努力學(xué)習(xí)每一類(lèi)文章，花時(shí)間“幫助”學(xué)生學(xué)習(xí)一兩篇文章，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他文章。例如，主要由人寫(xiě)的文章通常通過(guò)描述人物的語(yǔ)言、行為、表情和心理活動(dòng)來(lái)表達(dá)他們的思想品質(zhì)。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些描述來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)關(guān)注風(fēng)景和物體的文章都有完整的句子和結(jié)束語(yǔ)。在教學(xué)中，我將幫助學(xué)生掌握掌握掌握整句和總結(jié)句子的方法來(lái)閱讀課文。例如，在講授課文美麗的小興安嶺時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生從主題上理解這是一篇聚焦風(fēng)景的文章，然后接觸課文海濱小城等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們可以運(yùn)用掌握整句和總結(jié)句子的學(xué)習(xí)方法，并用這種方法自學(xué)。適用于不同類(lèi)型的教科書(shū)(閱讀圖片、閱讀和寫(xiě)作范例、寫(xiě)作范例、基礎(chǔ)訓(xùn)練等。)，我也先教學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們用這種方法自學(xué)其他課文。第二，教學(xué)生如何閱讀文章要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅教他們閱讀各種文章的基本方法是不夠的。只有教他們?nèi)绾伍喿x文章，他們才能達(dá)到“不需要教”的目的。(a)教學(xué)生什么方法？從識(shí)字，單詞和句子的解釋?zhuān)桨盐恼路殖啥温?，總結(jié)段落的意思，中心思想；從理解文章的主題，理解和思考老師提出的問(wèn)題，到能夠圍繞主題和文章中的某個(gè)句子提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言，到理解文章的內(nèi)涵，到品味作者選擇單詞和句子的方法，以及安排文章，所有這些都需要教授。(2)如何教學(xué)生學(xué)習(xí)方法？是向?qū)W生“灌輸”方法，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“理解”方法，掌握規(guī)律？答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中“學(xué)會(huì)”自己的方法，才能牢牢掌握并靈活運(yùn)用。我主要通過(guò)以下三種方式幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。1、演示指南，博士在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地使用一些更好甚至更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如果教師能抓住這些滲透的機(jī)會(huì)，及時(shí)提出建議，幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，假以時(shí)日，自學(xué)能力就會(huì)得到提高。在討論中，學(xué)生們理解了“圍繞全句學(xué)習(xí)時(shí)，全句中的關(guān)鍵詞不可忽視”的學(xué)習(xí)方法。3.總結(jié)積累，鼓勵(lì)應(yīng)用我們都知道有規(guī)律可學(xué)，但沒(méi)有規(guī)律可學(xué)。學(xué)習(xí)方法既有一般規(guī)律性，又有特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力和基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)性也不同，我總是指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，告訴他們我采用了哪些學(xué)習(xí)方法，哪些是有效的。我還對(duì)這些方法進(jìn)行分類(lèi)和積累，以便于使用。以理解句子的方法為例，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能熟練地運(yùn)用“一抓、兩聯(lián)、三題、四思、五體驗(yàn)”的方法?！耙蛔ァ笔侵刚莆贞P(guān)鍵詞、相關(guān)詞、表達(dá)方式等?！皟陕?lián)”是指連接主題、語(yǔ)境、現(xiàn)實(shí)、總句、總結(jié)句、中心句、段落、主要內(nèi)容、作者寫(xiě)作意圖等?！叭齻€(gè)問(wèn)題”指的是你能要求寫(xiě)什么，你如何寫(xiě)，以及當(dāng)你理解每個(gè)句子時(shí)為什么要這樣寫(xiě)?！八乃肌敝饕赶胂?；“五種體驗(yàn)”主要指用句子表達(dá)的思想感情。例如，麻雀班有一句話：“突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像石頭一樣落在一只獵狗面前?！边@個(gè)句子是整篇課文的關(guān)鍵句子。理解這個(gè)句子有助于抓住整篇文章的中心。在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)理解句子的方法，然后讓學(xué)生用這些方法來(lái)理解句子。一些學(xué)生接觸了表達(dá)方法，意識(shí)到作者用“石頭落地”的比喻來(lái)描述老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)的速度。一些學(xué)生意識(shí)到，因?yàn)槔下槿冈跇?shù)上看見(jiàn)了，獵犬慢慢地走近小麻雀，張開(kāi)它的大嘴“小麻雀處于非常危險(xiǎn)的境地，不顧一切地飛了下來(lái)，所以它的動(dòng)作不僅快而且猛。一些學(xué)生使用提問(wèn)的方法，意識(shí)到作者寫(xiě)作的目的是為了表明老麻雀不顧一切地去救他的孩子。其他學(xué)生意識(shí)到這句話表達(dá)了作者對(duì)老麻雀竭盡全力拯救孩子的精神的欽佩。當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法后，一方面，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上使用它們，另一方面，我鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)中使用它們。每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)為小學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的練習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以選擇最好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，然后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲，然后