最新（總結(jié)范文）之2020年初三教師期中工作總結(jié)范文

最新（總結(jié)范文）之2020年初三教師期中工作總結(jié)范文初三教員期中事情總結(jié) 本學(xué)期我負(fù)責(zé)初三（2）班和（3）班的語文教授教養(yǎng)事情，門生面對升學(xué)測驗的壓力，在龐大義務(wù)面前為優(yōu)化教授教養(yǎng)，現(xiàn)將這半學(xué)期事情總結(jié)以下：一、正直思維，激起樂趣：當(dāng)真進(jìn)修實際黌舍的教導(dǎo)教授教養(yǎng)理念，本著以學(xué)生為中央，統(tǒng)統(tǒng)為了門生，為了門生的統(tǒng)統(tǒng)，為了一切的門生，增強(qiáng)小我私家的職業(yè)道德教養(yǎng)，把關(guān)愛門生作為立業(yè)之本，本著對統(tǒng)統(tǒng)門生擔(dān)任的立場，調(diào)動門生進(jìn)修積極性，教給門生進(jìn)修要領(lǐng)，讓門生學(xué)會進(jìn)修，學(xué)會做人。兩班門生經(jīng)由月朔初二兩年的語文進(jìn)修，語文樂趣、進(jìn)修習(xí)性、學(xué)業(yè)問題、進(jìn)修質(zhì)量等方面涌現(xiàn)了較為凸起的分解。正直門生的學(xué)科進(jìn)修立場需要而艱難。二、深刻研討，當(dāng)真?zhèn)湔n：課前當(dāng)真進(jìn)修語文課程規(guī)范，深刻領(lǐng)略課程規(guī)范的基礎(chǔ)肉體，再度深刻研討課本，吃透課本，明確教授教養(yǎng)目的，重點難點，加大學(xué)情研討的縱深度，當(dāng)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，尋求迷信解讀課本。提前為初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合溫習(xí)階段做準(zhǔn)備，當(dāng)真整合每一冊課本，連系測驗考點對每冊課本舉行多維度的體系闡發(fā)，對知識點做好分類、歸結(jié)和總結(jié)，教授教養(yǎng)更切近中考請求，為領(lǐng)導(dǎo)門生踏實體系的做好溫習(xí)埋下伏筆。當(dāng)真研討近五年來中考題型，針對每個考點舉行闡發(fā)，連系門生的實踐情形，制訂教授教養(yǎng)重難點。三、講求要領(lǐng)，進(jìn)步服從：接納靈巧無效的教授教養(yǎng)要領(lǐng)。初三階段門生往往會涌現(xiàn)急躁生理，調(diào)動門生的進(jìn)修積極性尤其首要，在課堂上接納默讀、講練連系、小組競賽等多種方式開展教授教養(yǎng)，調(diào)動門生的進(jìn)修積極性。設(shè)法律門生投入，不讓其分心，力圖使上課內(nèi)容厚實，理想。言語力圖滑稽，例子援用力圖生動，難易適中賜顧幫襯全數(shù)，天天都要有充沛的肉體，讓門生感受到一種天然氛圍。當(dāng)面臨學(xué)生在講堂上無意向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的談笑，或毫無顧慮的睡覺等違紀(jì)行為時，要以和藹的心態(tài)調(diào)控講堂教授教養(yǎng)，盡可能不使講堂遭到打擊，最大限度地進(jìn)步講課品質(zhì)。四、研討學(xué)情，有的放矢：教授教養(yǎng)便是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)絡(luò)，弗成宰割的，有教者就幸免有學(xué)者。門生是被教的主體。是以，懂得和闡發(fā)門生情形，有針對地教對教授教養(yǎng)勝利與否相當(dāng)首要。針對門生廣泛存在的進(jìn)修習(xí)性不良、進(jìn)修意志力柔弱虛弱、進(jìn)修根底較低、家長因疏忽對孩子的教導(dǎo)或太過寵愛等給孩子造成的種種不健康的生理阻礙、門生的不息劣化等諸多辣手題目，學(xué)期初就預(yù)備制訂了詳細(xì)的規(guī)劃和目的。對這部份門生保持加大查抄頻度，適量下降請求，增強(qiáng)關(guān)愛力度，課余時候個體指點。深信只需保持指點，這些同硯根底從新創(chuàng)建起來，當(dāng)前講課的結(jié)果就會更好。同時對部份優(yōu)生舉行才能強(qiáng)化鍛煉，爭奪進(jìn)步優(yōu)生數(shù)目。五、針對考點重點，各個擊破：1、夯實根底，字音、字形、標(biāo)點標(biāo)記、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等根底常識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化影象，強(qiáng)化鍛煉，在懂得的基礎(chǔ)上，學(xué)會應(yīng)用，理論與實際相結(jié)合，在實踐中進(jìn)步。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的應(yīng)用；增強(qiáng)句式的鍛煉和仿些；增強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。2、強(qiáng)化文言文瀏覽懂得，“能瀏覽淺近文言文”是中考命題對考生的基礎(chǔ)請求。試題由課內(nèi)曾經(jīng)延伸到課外，在溫習(xí)文言文時讓門生當(dāng)真控制白話實詞意思和用法，進(jìn)修白話虛詞，要注意區(qū)別詞的古今意思，要積存虛詞的一詞多義，要會辨認(rèn)通假字，要會歸納綜合文章的中央意義，并且應(yīng)當(dāng)深刻懂得文言文的內(nèi)容、思維，學(xué)會比照闡發(fā)，且下手翻譯。為增強(qiáng)文言文的進(jìn)修，實施每課一考、大家過關(guān)、不息溫習(xí)、不定期檢測的要領(lǐng)，培植門生的文言文瀏覽才能。3、增強(qiáng)瀏覽指示，新教材淡化了體裁的編排，但并未下降對體裁的請求，特別是論說文的瀏覽，門生臨時感覺摸不著腦子，以是我計劃在向門生講清論說文根底常識的同時，抉擇典范的篇章，并配以典范的論說文操演，經(jīng)由過程頻頻練習(xí)訓(xùn)練，爭奪使門生控制論說文的普通特色。連系考點疏導(dǎo)門生總結(jié)每類習(xí)題的答題模式，踴躍向中考挨近。4、增強(qiáng)寫作指示，為了使門生構(gòu)成寫作常識體系，在學(xué)期初給門生開設(shè)寫作常識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文舉行專題講座，爭奪使門生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)想等方面都有較大的進(jìn)步，保持每星期兩篇念書條記，兩禮拜一篇大