三年級數(shù)學下冊 橫向條形統(tǒng)計圖教案2 人教新課標版_第1頁
三年級數(shù)學下冊 橫向條形統(tǒng)計圖教案2 人教新課標版_第2頁
三年級數(shù)學下冊 橫向條形統(tǒng)計圖教案2 人教新課標版_第3頁
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文檔簡介

橫向條形統(tǒng)計圖主備教師設計使用教師修改教學目標：1. 認識起始格與其他格表示不同單位量的統(tǒng)計圖。2. 通過合作交流，認識合作交流的益處，培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣。3. 使學生能進行簡單的數(shù)據(jù)分析，體會數(shù)學知識在生活中的應用。重、難點：重點、難點：認識起始格與其他格表示不同單位量的統(tǒng)計圖。教學準備：米尺、利用小黑板準備統(tǒng)計表。創(chuàng)設的主要問題情景：教師選擇一個小組，用米尺量出小組成員的身高，然后繪制出統(tǒng)計表。然后要求學生繪制出條形統(tǒng)計圖。合作探究的核心問題及教師點撥、升華點：問題：你覺得繪制這個統(tǒng)計圖時有困難嗎？點撥：同學們的身高集中在哪個范圍？怎樣做在繪制統(tǒng)計圖時比較容易？主備教師設計使用教師修改教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入課題教師選擇一個小組用米尺量出小組成員的身高，制作小組成員身高統(tǒng)計表。二、合作探究、交流提高1. 提出問題：你能將這個統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖嗎？你認為怎樣繪制條形統(tǒng)計圖？學生口答：橫軸表示人、縱軸表示身高2. 問題：用縱軸表示身高在繪制統(tǒng)計圖時有什么困難？學生討論、交流。（數(shù)據(jù)大、繪制的統(tǒng)計表大，一張紙畫不開）教師：上面的問題怎樣解決比較好？學生討論3. 教師指導：1. 用折線表示起始格 2. 起始格表示較大的單位量，其他格表示較小的單位量。4. 學生試著把該組成員的身高統(tǒng)計圖繪制出來。5. 學生交流這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點。6. 學生結合繪制的統(tǒng)計圖提出問題并解決。三、鞏固深化、拓展應用學生練習：教材39頁練習。教材40頁2，41

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