教師管理信息系統(tǒng)實驗報告

數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計實驗報告題目：教室管理信息系統(tǒng)學(xué)校：南陽理工學(xué)院學(xué)院：軟件學(xué)院專業(yè)：軟件工程(軟件設(shè)計)班級：軟件設(shè)計4班姓名：閆帥帥、弓振剛、鄭國威學(xué)號：、教室管理系統(tǒng)實訓(xùn)報告一、 需求分析階段1. 背景；2. 系統(tǒng)功能以及要求;3. 安全性與完整性要求;4. 數(shù)據(jù)字典二、 概念設(shè)計階段1. 局部E-R圖2. 整體E-R圖三、 邏輯設(shè)計階段1. 邏輯設(shè)計的與目標(biāo)；2. 將E-R圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型；3. 數(shù)據(jù)庫模型的規(guī)范化；四、 物理設(shè)計階段物理設(shè)計的目標(biāo)與任務(wù);系統(tǒng)功能模塊圖；五、 數(shù)據(jù)庫設(shè)計階段教室管理的基本操作；六、 開發(fā)系統(tǒng)及環(huán)境(參考文獻)七、 實驗總結(jié)1. 實驗設(shè)計總結(jié)；2. 心得體會；一：需求分析1. 背景：本系統(tǒng)是面向校內(nèi)的學(xué)生，教師，管理員，進行設(shè)計的，在校園內(nèi)，學(xué)生上課，老師教課，等，都離不開教室，所以教室的使用和管理就很重要了。而教室管理系統(tǒng)就解決了這一難題。2. 功能：(1).作為學(xué)生而言，查詢課程時候，就能找到課程名，教室，任課教師，時間段等信息。(2) .作為老師而言，教師可以查看自己需要上課的具體信息，比如：xx教學(xué)樓，xx教室，教室類型，時間段等信息。(3) ，教師還能對教室有借用的權(quán)利，該系統(tǒng)具有教室申請借用功能，當(dāng)管理員批準(zhǔn)后，獲得該教室的該時間段的使用權(quán)。(4) ，管理員還能對系統(tǒng)內(nèi)部進行修改，編輯等功能；(5) 教室信息，包括教室容納人數(shù)、教室空閑時間、教室設(shè)備等；(6) 教師信息，包括教師姓名、教授課程、教師職陳、安排上課時間等；(7) 教室安排信息，包括何時空閑、空閑的開始時間、結(jié)束時間等。按照一定條件查詢，統(tǒng)計，將結(jié)果打印輸出。3.安全性要求與完整性規(guī)則：（主要針對網(wǎng)站設(shè)計而言）：a、訪問用戶的標(biāo)識唯一以鑒別是否是合法用戶，并要求合法用戶設(shè)置其密碼，保證用戶身份不被盜用；b、不同的數(shù)據(jù)設(shè)置不同的訪問級別，限制訪問用戶可查詢和處理數(shù)據(jù)的類別和內(nèi)容；c、不同用戶設(shè)置不同的權(quán)限，區(qū)分不同的用戶，如學(xué)生、教師和教務(wù)處管理人員。教師（只能查詢教室、教師和課程信息，以及提出借用教室申請），管理人員（可進行日常事務(wù)的處理，如增加、刪除、更新課程、教室、教師信息，并批準(zhǔn)或拒絕借用教室的申請）。4.教室管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典1.課程表數(shù)據(jù)字典標(biāo)號字段名稱類型說明1課程編號c_numberint主鍵2課程名c_nameVarchar103學(xué)分creditVarchar104老師姓名t_nameVarchar205課程時間Start-timeVarchar202. 班級表數(shù)據(jù)字典標(biāo)號字段名稱類型說明1教室編號class_numint主鍵2教室類型class_typeVarchar203教室容量class_capacityVarchar204空閑時間free_timeVarchar205有無多媒體class_styleVarchar203. 教師表數(shù)據(jù)字典標(biāo)號字段名稱類型說明1老師編號t_numberint主鍵2老師姓名t_nameVarchar203老師性別t_sexVarchar204教師職稱t_titleVarchar205老師系別t_sdeptVarchar206授課時間段t_timeVarchar504. 教師借用信息表數(shù)據(jù)字典標(biāo)號字段名稱類型說明1IDLend_idint主鍵2教室編號Class_numint3老師編號t_numberint4老師姓名t_nameVarchar205使用日期usedataVarchar206時間段timeVarchar207用途use1Varchar20二、概念設(shè)計階段：2.1.1數(shù)據(jù)庫的局部E-R圖1班級表E-R圖 如下：Class_namemeCFree_CStyleCType班級信息表Capacity2.admin E-R圖 如下：Admin_idpasswadusernameadmin 3.課程表E-R圖 如下：課程表C-numberC_nameCreditT_nameStart_time4.教師表E-R如下:教師表T-numberT_nameT_sexT_titleT_timeT_sddept2.整體E-R圖三、 邏輯設(shè)計階段3.1. 邏輯設(shè)計的與目標(biāo):以上的概念設(shè)計階段是獨立于任何一種數(shù)據(jù)模型的，但是邏輯設(shè)計階段就與選用的DBMS產(chǎn)品發(fā)生關(guān)系了，系統(tǒng)邏輯設(shè)計的任務(wù)就是將概念設(shè)計階段設(shè)計好的基本E-R圖轉(zhuǎn)換為選用DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。具體內(nèi)容包括數(shù)據(jù)組織（將E-R圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型、模型優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫模式定義、用戶子模式設(shè)計）、數(shù)據(jù)處理（畫出系統(tǒng)功能模塊圖）兩大任務(wù)； 3.2 E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實體型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。實體的屬性就是關(guān)系的屬性，實體的碼就是關(guān)系的碼。對于實體間的聯(lián)系則有以下不同的情況：一個m：n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，而關(guān)系的碼為各實體碼的組合。一個1：n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。如果轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，則與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，而關(guān)系的碼為n端實體的碼。 一個1：1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。與該多元聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，而關(guān)系的碼為各實體碼的組合 具有相同碼的關(guān)系模式可合并?；綞-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)化如下：1. 管理員表：CREATE TABLE admin ( admin_id int(10) unsigned NOT NULL AUTO_INCREMENT, username varchar(10) CHARACTER SET utf8mb4 NOT NULL, password text CHARACTER SET utf8mb4 NOT NULL, PRIMARY KEY (admin_id)2.班級信息表CREATE TABLE class ( class_num int(10) NOT NULL, class_type varchar(20) CHARACTER SET utf8mb4 NOT NULL, class_capacity varchar(20) NOT NULL, free_time varchar(20) CHARACTER SET utf8mb4 NOT NULL, class_style varchar(20) CHARACTER SET utf8mb4 NOT NULL, PRIMARY KEY (class_num)3.課程表信息CREATE TABLE course ( c_number int(10) NOT NULL, c_name varchar(10) CHARACTER SET utf8mb4 NOT NULL, credit varchar(10) NOT NULL, t_name varchar(20) CHARACTER SET utf8mb4 NOT NULL, start_time varchar(20) CHARACTER SET utf8mb4 NOT NULL, PRIMARY KEY (c_number)四、物理設(shè)計階段：4.1物理設(shè)計階段的目標(biāo)與任務(wù) 數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計就是為邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最合適應(yīng)用要求的物理結(jié)構(gòu)的過程，在這個階段中要完成兩大任務(wù)：（1）確定數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中主要是存取方法和存儲結(jié)構(gòu)；（2）對物理結(jié)構(gòu)進行評價，評價的重點是時間和空間效率。4.2功能模塊圖如下：五、據(jù)庫設(shè)計階段：數(shù)據(jù)表導(dǎo)入：1.用戶表：2. 課程表3. 班級表4. 教師表5.教室借用信息表2 功能展示（截圖）1. 登錄界面：2. 主頁面3.教室查詢4. 教師查詢5. 課程查詢6. 教室申請表六、:開發(fā)系統(tǒng)及環(huán)境(參考文獻)1.參考文獻：數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用php項目開發(fā)Sql server2.開發(fā)環(huán)境及軟件：windows 8.1開發(fā)軟件:subline,Navicat for mysql,Apach七、:總結(jié)1.設(shè)計總結(jié)在這次課程設(shè)計中，重點是要掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法。數(shù)據(jù)庫設(shè)計特點：三分技術(shù)，七分管理，十二分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)庫建設(shè)中不僅涉及技術(shù)，還設(shè)計管理。要建設(shè)好一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，開發(fā)技術(shù)固然重要，但相比之下則管理更重要。進行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計首先必須了解與分析用戶需求。需求分析是整個設(shè)計過程的基礎(chǔ)，是最困難、最耗時的一部分。需求分析做的不好，甚至?xí)?dǎo)致整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計返工重做。需求分析的任務(wù)是通過詳細的調(diào)查現(xiàn)實世界要處理的對象，充分了解用戶的各種需求，然后在此基礎(chǔ)上確定系統(tǒng)功能。系統(tǒng)還必須充分考慮今后可能的擴充和改變。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵，他通過對用戶需求進行綜合、歸納與抽象，形成一個獨立與具體DBMS的概念模型。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為某個DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型，并對其進行優(yōu)化。概念結(jié)構(gòu)的特點：能真實、充分的反映現(xiàn)實世界，包括失誤和事物之間的聯(lián)系，能滿足用戶對數(shù)據(jù)的處理要求，是對現(xiàn)實世界的一個真實模型；易于理解，從而可以用它和不熟悉計算機的用戶交流意見，用戶的積極參與是數(shù)據(jù)庫設(shè)計成功的關(guān)鍵；易于更改，當(dāng)應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用要求改變時，容易對概念模型修改和擴充；易于向關(guān)系、網(wǎng)狀、層次等各種數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換。本系統(tǒng)主要針對的用戶是學(xué)生，管理員和老師。該設(shè)計的優(yōu)點是：不同用戶的功能都單獨存儲在數(shù)據(jù)庫中相應(yīng)的表中使他們可以很方便地滿足自己的需求。不足是：存在部分數(shù)據(jù)冗余，不利于該數(shù)據(jù)庫向大型數(shù)據(jù)庫擴展。但該設(shè)計基本能滿足三類的用戶的需求，完成簡單的功能。時間有限，部分功能還沒有實現(xiàn)，有待完善！2.心得體會：通過將近一個星期的設(shè)計，我們對數(shù)據(jù)庫在生活中的廣泛應(yīng)用有了更深的體會，尤其是對數(shù)據(jù)庫的原理與開發(fā)程