學生成績管理系統(tǒng)實驗報告

學生成績管理系統(tǒng)C語言程序設(shè)計實訓報告姓 名 專 業(yè) 班 級 指導教師 2011 年 7月14日目錄一 、實訓目的和要求：1二 、實訓任務(wù)內(nèi)容：1三 、詳細設(shè)計說明：1四 、軟件使用說明：2五 、實訓心得與體會：5參考文獻:6附錄：部分程序清單614一 、實訓目的和要求：軟件技術(shù)專業(yè)重要的實踐性環(huán)節(jié)之一，是學生在學習完課程后的一次全面的綜合練習。通過實訓鞏固和加深學生對C語言課程的基本知識的理解和掌握，掌握C語言編程和程序調(diào)試的基本技能，利用C語言進行基本的軟件設(shè)計，掌握書寫程序設(shè)計說明文檔的能力，提高運用C語言解決實際問題的能力。實訓要求：1. 分析實訓題目的要求2. 寫出詳細設(shè)計說明3. 編寫程序代碼，調(diào)試程序使其能正確運行4. 設(shè)計完成的軟件要便于操作和使用4. 設(shè)計完成后提交實訓報告二 、實訓任務(wù)內(nèi)容：1具備對成績的管理功能（添加、刪除、排序）2具備對成績的統(tǒng)計功能（最高分，最低分，平均分，及格率等）3具備按學號、姓名、或課程名查詢成績的功能。備注：成績記錄以下信息：班級，學號，姓名，課程名，成績（百分制）。可以用能表示學生成績的結(jié)構(gòu)體數(shù)組存儲數(shù)據(jù)。三 、詳細設(shè)計說明：1Main（）函數(shù)，應(yīng)用程序的入口。1 進入程序以后，要先創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，添加學生信息。用函數(shù)Student Create()，以Head為頭指針輸入并且創(chuàng)建鏈表。通過count循環(huán)來完成計數(shù)。通過結(jié)構(gòu)體struct student來保存學生的學號、姓名、班級、課程名、成績等有關(guān)信息。并且通過cin函數(shù)來進行給當前學生輸入初始信息。2 數(shù)據(jù)的存儲。對于文件的數(shù)據(jù)的寫入 在寫入完成后一定要刷新緩沖區(qū)文件 才能保證數(shù)據(jù)真正從緩沖區(qū)輸出到 否則無效使用完文件一定要關(guān)閉 。所以用fflush刷新文件。要不內(nèi)容是不會輸出到文件的。3 Void how_Info(Student head)，在進行插入數(shù)據(jù)后來顯示數(shù)據(jù)，通過一個頭節(jié)點開遍歷鏈表。void Delete(unsigned int DeleteNumber)，通過查詢學號刪除數(shù)據(jù)。int GetCount(Student head)，獲得鏈表節(jié)點個數(shù) 也就是學生的個數(shù) 一是通過 s_sount獲得 2是遍歷鏈表。foat Max_Score(Student head)，尋找最大數(shù)據(jù)。Float ShowPass(Student head)，顯示及格率。float fAverage(Student head)，寫入文件的平均分。void WriteData(Student head)，向文件寫數(shù)據(jù) c:score.txt。4.程序開始運行以后，通過輸入要執(zhí)行的命令編號，來選擇要執(zhí)行的命令，如果命令錯誤，則返回主界面重新輸入要執(zhí)行的命令編號。如果輸入正確，則命令按要求執(zhí)行，并且按照命令提示進行相關(guān)操作。操作完成后，暫停1s，會自動返回主界面。7學生成績管理系統(tǒng)流程圖，如圖1所示：Main( )暫停1s,返回主界面主界面顯示輸入要執(zhí)行的命令添加最高分最底分命令正確 是平均分及格率保存 否 圖1 流程圖四 、軟件使用說明：1在VC+6.0上先編譯，再執(zhí)行程序，得到主窗口。如圖2示： 圖2 顯示主窗口2從鍵盤輸入數(shù)字1，按下回車。按提示要求添加學生成績等信息。如圖3示： 圖3 添加學生成績3輸入完畢學生信息后。根據(jù)提示按下回車鍵，返回主界面。再輸入數(shù)字2，查看已輸入的學生成績信息。如圖4示： 圖4 顯示已輸入信息4查看完畢所輸入信息后，按回車鍵返回主菜單。再輸入數(shù)字3，按下回車查看所輸入成績的最高分。如圖5示：圖5 查看最高分5查看完畢后，按回車鍵返回主菜單。再輸入數(shù)字4，按下回車查看所輸入成績的最低分。如圖6示： 圖6 查看最底分6再按回車鍵返回主菜單。輸入數(shù)字5，按下回車鍵。鍵入所需要刪除的學生學號。通過學號刪除該學生的有關(guān)成績等信息。如圖7示：圖7 刪除該學生信息7輸入數(shù)字6.，按下回車。查看及格率。、如圖8示：圖8 查看及格率8輸入數(shù)字7，求輸入所有成績的平均分。如圖9示： 圖9 查看平均分9輸入數(shù)字8，保存所添加的學生成績信息到指定文件夾。如圖10所示。圖10 保存信息10輸入數(shù)字9退出程序。如圖11所示。 圖11 退出程序五 、實訓心得與體會：課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識 ,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對我們的實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新月異，當今計算機應(yīng)用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握程序開發(fā)技術(shù)是十分重要的，而C語言又是最常見，功能最強大的一種高級語言，因此做好C語言課程設(shè)計是十分必要的。 回顧起此次課程設(shè)計，至今我們?nèi)愿锌H多，的確，自從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在兩個周的時間里，可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我們懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對一些前面學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，我們把前面所學過的知識又重新溫故了一遍。 我做的是學生成績管理系統(tǒng)，雖然是很簡單的一個小的程序，但對我一個初學者來說卻是一個很大的困難。更加是第一次做課程設(shè)計，所以連續(xù)做了幾天卻絲毫沒有進展，最主要是不知從何開始，這個時候才知道上課老師們不厭其煩的教導是多么的寶貴，這個時候才后悔上課的時候沒有認真的聽講。可是現(xiàn)在一切都晚了，還好時間還算是充裕，只好拿出書本重新復習一下。特別是結(jié)構(gòu)體，指針的部分，幾乎是一片空白。不過經(jīng)過幾天的努力，大體上把課本上的知識點看了一遍，知識點也都基本是撐握了，所以一下一步就是開始正式的編程序了。不過畢竟是個新手，還是不知如何下手，于是就在網(wǎng)上下了一篇類似的程序，經(jīng)過仔細的研究，終于讀懂了C語言編程的基本過程和方法。 經(jīng)過一波三折，終于開始正式編程。 編程是一件很枯燥很無聊的事情，但是出于完成作業(yè)，還必須強破自己堅持下去，按照老師所說的模塊化思想，分部分的進行編寫。而且編程是一件高精度、模范化的事情，稍有疏乎都會影響全局，也可能因為某一處的小的錯誤而導致整個程序的無法運行。所以認真仔細就是非常重要的了。開始的時候真的感覺編程是一件很無聊的事情，不過當一個程序運行成功的時候那種喜悅是無法言語的，那種成就感是無法比擬的。又經(jīng)過幾天的努力，終于把程序完成了，盡管程序還是有很多錯誤和漏洞，不過還是很高興的。無論如何是自己的勞動成果，是自己經(jīng)過努力得到的成績，同時也是學習C語言的一次實踐作業(yè)，自己進步的證明。 通過這次課程設(shè)計，使我對C語言有了更進一步的認識和了解，要想學好它要重在實踐，要通過不斷的上機操作才能更好地學習它，我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯字母，通過學習也有所改進；再有對C語言的一些標準庫函數(shù)不太了解，還有對函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，還有對C語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤也不了解，通過實踐的學習，我認識到學好計算機要重視實踐操作，不僅僅是學習C語言，還是其它的語言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實踐，所以后在學習過程中，我會更加注視實踐操作，使自己便好地學好計算機。在課程設(shè)計過程中，收獲知識，提高能力的同時，我也學到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計劃，怎么樣去實現(xiàn)這個計劃，并掌握了在執(zhí)行過程中怎么樣去克服心理上的不良情緒。因此在以后的生活和學習的過程中，我一定會把課程設(shè)計的精神帶到生活中，不畏艱難，勇往直前！參考文獻:1陳顯剛，C語言程序設(shè)計M .。北京：北京理工大學出版社，2007。2譚浩強，C語言程序設(shè)計M。北京：清華大學出版社，1998。3徐新華，C語言程序設(shè)計教程M。北京：中國水利水電出版社，2001.4伍一，等。C語言程序設(shè)計與實訓教程M。北京：清華大學出版社，2007.5徐翠霞，C語言程序設(shè)計案例教程M。北京：北京大學出版社，2008。6劉新航，軟件工程與項目管理案例教程M。北京：北京大學出版社，2009。附錄：部分程序清單#include #includeint s_count=1; unsigned int DeleteNumber=0; unsigned int QueryNumber=0; FILE *StoreData=NULL; typedef struct Student_Infofloat score;unsigned int number;char course_name10;char student_name10; char class_name10;struct Stuent_Info*next ;*Head,*Student;Head head=NULL; Student Create()Student head,p1,p2;p1=(Student)malloc(sizeof(struct Student_Info);p2=p1;head=p1;printf(當每次學號輸入0的時候自動退出nn);printf(提示:n);printf(請輸入第%d學生學 號:,s_count);scanf(%d,&p1-number);if(p1-number=0) return NULL;printf(請輸入第%d學生姓 名:,s_count);scanf(%s,p1-student_name);printf(請輸入第%d學生班 級:,s_count);scanf(%s,p1-class_name);printf(請輸入第%d學生課程名:,s_count);scanf(%s,p1-course_name);printf(請輸入第%d學生成 績:,s_count);p1-score=1.4f; scanf(%f,&p1-score); s_count+; for(;) printf(請輸入第%d學生學 號:,s_count);p2=p1;p1=(Student)malloc(sizeof(struct Student_Info);scanf(%d,&p1-number);if(p1-number=0) free(p1);p1=NULL;p2-next=NULL;break;printf(請輸入第%d學生姓 名:,s_count);scanf(%s,p1-student_name);printf(請輸入第%d學生班 級:,s_count);scanf(%s,p1-class_name);printf(請輸入第%d學生課程名:,s_count);scanf(%s,p1-course_name);printf(請輸入第%d學生成 績:,s_count);scanf(%f,&p1-score) ;p2-next=p1;s_count+; free(p1);p1=NULL;p2-next=NULL;return head;/顯示數(shù)據(jù)void Show_Info(Student head) printf(nt學號tt姓名tt班級tt課程tt分數(shù) n);while(head!=NULL)printf(t%dtt%stt%stt%stt%.2f n,head-number,head-student_name,head-class_name,head-course_name,head-score);head=head-next;/顯示及格率float ShowPass(Student head) int n=0;float f=0.0;printf(nt學號tt姓名tt班級tt課程tt分數(shù) n);while(head!=NULL)if(head-score60)printf(t%dtt%stt%stt%stt%.2f n,head-number,head-student_name,head-course_name,head-course_name,head-score);n+;head=head-next;printf(t及格率:%.3f%n,(float)n/(float)(s_count-1)*100); /%輸出%號f=(float)n/(float)(s_count-1)*100;return f;/向文件輸出及格率/顯示及格率float fShowPass(Student head) int n=0;while(head!=NULL)if(head-score60)n+;head=head-next;return (float)n/(float)(s_count-1)*100);/顯示平均分float Average(Student head)float avg=0;float all=0;while(head!=NULL)all+=head-score;head=head-next;avg=(float)all/(float)(s_count-1);printf(t平均分是:%.3fn,avg);return avg;/寫入文件的平均分float fAverage(Student head)float avg=0;float all=0;while(head!=NULL)all+=head-score;head=head-next;avg=(float)all/(float)(s_count-1);return avg;/尋找最大數(shù)據(jù)float Max_Score(Student head) float max=head-score;while(head!=NULL)max=(maxhead-score)?max:head-score;head=head-next;return max;/尋找最小數(shù)據(jù)float Min_Score(Student head) float min=head-score;while(head!=NULL)min=(minscore)?min:head-score;head=head-next;return min;/獲得鏈表節(jié)點個數(shù) 也就是學生的個數(shù) 一是通過 s_sount獲得 2是遍歷鏈表 int GetCount(Student head)int i=0;while(head!=NULL) i+;head=head-next;return i;/刪除數(shù)據(jù) 通過學號 void Delete(unsigned int DeleteNumber)Student Temporary=head;Student inter=NULL;if(DeleteNumber=head-number) head=head-next;free(Temporary);return ;while(Temporary!=NULL)if(DeleteNumber=Temporary-number) inter-next=Temporary-next;free(Temporary);return ;inter=Temporary;Temporary=Temporary-next;/查詢數(shù)據(jù)void Query(unsigned int QueryNumber) Student inter=head;while(inter!=NULL)if(QueryNumber=inter-number) printf(nt學號tt姓名tt班級tt課程tt分數(shù) n);printf(t%dtt%stt%stt%stt%.2f n,inter-number,inter-student_name,inter-course_name,inter-course_name,inter-score);return ;inter=inter-next;printf( 沒有您所查詢的數(shù)據(jù)!n);/數(shù)據(jù)存儲 對于文件的數(shù)據(jù)的寫入 在寫入完成后一定要刷新緩沖區(qū)文件 才能保證數(shù)據(jù)真正從緩沖區(qū)輸出到 否則無效使用完文件一定要關(guān)閉 /c語言的 fwrite和fread適合 二進制的讀寫 而 fscanf和 fprintf適合文本文件的讀寫fscanf是從留讀取數(shù)據(jù) fprintf是向留寫入數(shù)據(jù)具體MSDNvoid WriteData(Student head)float max=Max_Score(head);float min=Min_Score(head);float avg=fAverage(head);float radio=fShowPass(head);fprintf(StoreData,tttttt學生成績預(yù)覽nn);fwrite(ttt學號tt姓名tt班級tt課程tt分數(shù)n,1,strlen(t學號tt姓名tt班級tt課程tt分數(shù)n)+1,StoreData);/數(shù)據(jù)在寫入的過程中指針會不斷地后移我們可以即時寫入 即時刷新while(head!=NULL)fprintf(StoreData,nttt%dtt%stt%stt%stt%.2fnn,head-number,head-student_name,head-class_name,head-course_name,head-score);head=head-next;fprintf(StoreData,ttt最高分:%.2fnn,max);fprintf(StoreData,ttt最低分:%.2fnn,min);fprintf(StoreData,ttt平均分:%.2fnn,avg);fprintf(StoreData,ttt及格率:%.2f%nn,radio);fflush(StoreData); /必須刷新緩沖區(qū)或者關(guān)閉文件強制刷新 要不內(nèi)容是不會輸出到文件的int check =0 ;/初始化選擇int delete_num=0;void main()system(color e1);Sleep(100);Start: printf(n); printf(*學生成績管理系統(tǒng)*n); printf( 1-添 加 n); printf( 2-顯 示 n); printf( 3-最高分 n); printf( 4-最低分 n); printf( 5-刪 除 n); printf( 6-及 格 n); printf( 7-平均分 n); printf( 8-保 存 n); printf( 9-退 出 n); printf( * n); printf(請輸入您要進行操作所對應(yīng)的數(shù)字(1-9):); scanf(%d,&check); switch(check) case 1: if(GetCount(head)0) printf(已經(jīng)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫,1s后返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; head=Create(); printf(創(chuàng)建成功,1s后返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; break; case 2: if(GetCount(head)=0) printf(請先添加數(shù)據(jù),1s后自動返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; else Show_Info(head); printf(查看完畢,輸入回車返回主菜單n); getchar(); getchar(); /和cin.get()類似有等待的作用 system(cls); goto Start; break; case 3: if(GetCount(head)=0) printf(請先添加數(shù)據(jù),1s后自動返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; else printf(n最高分: %.2fn,Max_Score(head); printf(查看完畢,輸入回車返回主菜單n); getchar(); getchar(); /和cin.get()類似有等待的作用 system(cls); goto Start; case 4: if(GetCount(head)=0) printf(請先添加數(shù)據(jù),1s后自動返回主菜單n); Sleep(1000); system(cls); goto Start; else printf(n最低分: %.2fn,Min_Score(head); printf(查看完畢,輸入回車返回主菜單n); getchar(); getchar(); /和cin.get()類似有等待的作用 system(cls); goto Start; case 6: if(GetCount(head)=0) printf(請先添