二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié) (2)（通用）

二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)二年級(jí)班主任工作總結(jié)在班主任的工作中，我深受感動(dòng)，我有點(diǎn)累了，收獲了一些。在經(jīng)歷了一勞永逸的心靈之旅后，我認(rèn)為負(fù)責(zé)全班的老師已經(jīng)滿員了。一個(gè)好的集體，不是每個(gè)老師都努力工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)支持，沒有同事合作，父母和社會(huì)之間沒有密切合作，班主任不再能干，而且很難發(fā)揮作用，所以我處于這個(gè)位置班主任。一點(diǎn)點(diǎn)，只做班級(jí)老師應(yīng)該做的工作。至于我的管理班，我沒有太多經(jīng)驗(yàn)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我有一些線索。今天，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)劙嘀魅蔚囊恍?shí)踐和經(jīng)歷：1，經(jīng)常習(xí)慣，經(jīng)常不懈一個(gè)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的發(fā)展不是一個(gè)階級(jí)，一兩天就談?wù)撍?，它必須貫穿整個(gè)管理過程。由于低年級(jí)的學(xué)生不太自我意識(shí)和自我控制，他們無法避免這種錯(cuò)誤。因此，班主任需要做好耐心和細(xì)致的工作，而且不能太倉(cāng)促。因此，我經(jīng)常利用時(shí)間，早上的會(huì)議，課前，課堂等來利用時(shí)間來合理地理解學(xué)生中出現(xiàn)的問題，并對(duì)他們進(jìn)行教育。合理有害，使學(xué)生能夠自覺遵守紀(jì)律。2，細(xì)心呵護(hù)，嚴(yán)格相愛。愛是教師職業(yè)道德的核心。班主任應(yīng)該做好自己的工作，首先要愛學(xué)生。我確信愛情是一種傳播。當(dāng)老師真誠(chéng)地給予愛時(shí)，收獲必須是對(duì)孩子更多的愛！我常常認(rèn)為一名初級(jí)教師應(yīng)該將這些孩子聚集在一起。首先，做一個(gè)好母親。我想像他們的母親一樣愛他們。我必須表達(dá)我對(duì)哄他們的愛，并與他們一起玩游戲。通過這種方式，孩子們與我親密。我還用各種方法來激勵(lì)孩子。表現(xiàn)良好的孩子會(huì)用小花獎(jiǎng)勵(lì)他們，口頭贊美，有時(shí)會(huì)觸摸孩子們的頭等艙。雖然這些行為在成年人眼中是如此微不足道，但它們卻在兒童的心中產(chǎn)生了巨大的尷尬。3，具體要求，指導(dǎo)到位兒童對(duì)事物的看法是全面的，熟悉輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。如果你不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，如果老師不解釋或?qū)W生不理解，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)，學(xué)生只能睜著眼睛看著你，不知道是什么要做，或者它的行為往往適得其反。這樣做的結(jié)果不僅是讓學(xué)生感到沮喪，而且還幫助他們掌握做事的技巧。為此，我經(jīng)?？紤]如何讓學(xué)生了解教師的要求并按要求完成任務(wù)。我認(rèn)為我們必須首先跪下，從孩子的角度觀察事物，并用孩子可以理解的詞語(yǔ)與他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，指導(dǎo)完成的工作。例如，洗滌抹布，我發(fā)現(xiàn)孩子洗抹布的方式是把抹布扔進(jìn)水里，舔它，擠壓它。抹布根本沒洗過。因此，抹布擦拭的地方仍然很臟。為什么會(huì)這樣？是因?yàn)楹⒆雍苄《沂裁炊疾欢?？孩子故意愚弄？我不這么認(rèn)為。這只是孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)。因?yàn)樗麄冋娴南胱隼蠋熛胍氖虑?，我真的很想把事情做好，但我不知道怎么做得好。為了?yīng)對(duì)這種情況，我特意找了一段時(shí)間教他們洗抹布。我先打電話給一盆水，然后告訴他們?nèi)绾翁颍绾螖Q，告訴他們只有擰出來的水是干凈的。這種教學(xué)非常成功?，F(xiàn)在看看他們洗抹布，一個(gè)接一個(gè)可以認(rèn)真，所有洗得很干凈。以同樣的方式，清潔，物品放置等，只要要求的細(xì)節(jié)到位，孩子們就能理解并做到這一點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育，管理和約束，使學(xué)生的觀察和生活技能得到極大提高。如今，班級(jí)的日常管理，如中午的早讀和唱歌，有學(xué)生組織，管理效果特別好。4.及時(shí)表?yè)P(yáng)和推遲批評(píng)教過低年級(jí)的教師知道孩子很小并且有很多東西。當(dāng)教師不能不公平地對(duì)待它時(shí)，會(huì)有太多的延誤，而且由于學(xué)生受到批評(píng)，他們的注意力集中在自己的缺點(diǎn)上很長(zhǎng)一段時(shí)間，他們的情緒受到影響，低情緒體驗(yàn)使得這個(gè)水平智力活動(dòng)顯著下降。吸收效率低。針對(duì)這種情況，我的方法是：（1）讓學(xué)生去上課“起訴”，并帶上好心情的課。這樣，沒有人會(huì)在課前記住小的矛盾和小問題。 40分鐘后，“通知”的概率很低，教室的利用率提高了。（2）延遲批評(píng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感體驗(yàn)，而且給予他們糾正和回歸的機(jī)會(huì)。我讓批評(píng)每天都在校外。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常反思他們的負(fù)面情緒行為。教師可以通過指導(dǎo)他們來解決問題。說到贊美，必須及時(shí)準(zhǔn)確。因?yàn)楹媚泻⑹亲钥洹＠?，?dāng)學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)特別好的例子時(shí)，我會(huì)在公開場(chǎng)合說：有人真的有能力。 還要觸摸頭部，輕拍背部，并鼓勵(lì)學(xué)生使用肢體語(yǔ)言。如果你看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事并注意方法，那么你必須贊美：嘿，某個(gè)同學(xué)的觀察能力更敏感。老師只是把小黑板放在地上，他會(huì)發(fā)現(xiàn)需要擦一下。哦，它更清潔，每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)他！在得到這樣的贊揚(yáng)之后，班上的每個(gè)人都擦了擦黑板并丟棄了垃圾，每個(gè)人都急著去做。沒有人袖手旁觀，積極參與班級(jí)的管理和服務(wù)。結(jié)果，班級(jí)越來越清潔，孩子們變得越來越明智。5，改變聯(lián)系家長(zhǎng)的方式每個(gè)家長(zhǎng)都希望我們關(guān)注他們的孩子。我甚至希望我們的老師能把全部的精力投入到他們的孩子身上。我們可能與父母聯(lián)系的主要原因是孩子們不會(huì)按照我們的要求去上班。聯(lián)系。這樣，父母在看到我們的信息或接到我們的電話時(shí)會(huì)抱怨。一個(gè)是他最喜歡的孩子，另一個(gè)是管教他孩子的老師。要做的是在老師面前批評(píng)孩子，并責(zé)怪老師面對(duì)老師。它也值得考慮，因?yàn)樗麄兪盏降男畔⑹撬麄儾幌肟吹胶吐牭降男畔?。從另一個(gè)角度思考它。如果是我們，我們會(huì)是什么樣子？我的一個(gè)學(xué)生沉明琪是個(gè)頑皮的孩子。當(dāng)問題不是草率的時(shí)候，人就太少了。班級(jí)總是分心，小動(dòng)作特別高。在中期考試的兩天后，我發(fā)現(xiàn)他今天非常認(rèn)真地聽了。我主動(dòng)與父親溝通。沒有批評(píng)。所有人都受到了誠(chéng)摯的稱贊，并要求家長(zhǎng)們給予我好評(píng)。告訴孩子。父母非常高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心，孩子聽了意想不到的幸福，因?yàn)樗麤]想到今天他的表現(xiàn)會(huì)得到老師的這么大的好評(píng)。在接下來的兩天里，他在上課時(shí)特別嚴(yán)肅，他的家庭作業(yè)進(jìn)展特別好。他知道他得到了父母的幫助。