詩歌鑒賞表達(dá)技巧之修辭手法導(dǎo)學(xué)案(師用)

高考古詩鑒賞表達(dá)技巧專題之修辭手法導(dǎo)學(xué)案 杜春梅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉詩歌中常見的修辭手法及作用。2 、了解詩歌修辭手法題的設(shè)題方式和答題步驟。3、學(xué)習(xí)解答修辭手法類的詩歌鑒賞題。二、重 難 點(diǎn)：解讀舉例作品，掌握答題規(guī)律，有效組織答案，做到準(zhǔn)確答題。三、教學(xué)方法：練習(xí)、討論、歸納四、課時安排： 1課時五、教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)案 古典詩詞講究語言凝練、語意含蓄，所以常采用多種修辭手法。運(yùn)用修辭，可以使作品更加生動形象，富有表現(xiàn)力?！皽?zhǔn)確、鮮明、生動、形象”。(效果）一、常見設(shè)問。1、這首詩某聯(lián)用了什么修辭手法刻畫某形象？請簡要分析。2、這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法，請簡要分析其作用。3、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用XX這一修辭手法的？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）詩人是怎樣、如何抒發(fā)自己的情感的？有何效果？二、請分析下列詩句用了何種修辭手法，有何好處。1、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)競有“三千丈”那么長可見愁思的深重。2、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。把春風(fēng)比作剪刀，形象生動地寫出了春風(fēng)送暖、楊柳垂綠的美景3.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。運(yùn)用了擬人的手法，生動形象寫出了春雨及時和潤澤萬物的特點(diǎn)，含蓄又生動地表達(dá)了詩人對這場春雨的喜愛之情。 4. 安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？強(qiáng)調(diào)了不事權(quán)貴的心意，表現(xiàn)了詩人的傲氣和不屈，流露出對權(quán)貴的蔑視 。5知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。運(yùn)用設(shè)問的手法，表達(dá)了作者內(nèi)心深切的惜花之情。詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。6、朱門酒肉臭，路有凍死骨把豪門奢侈浪費(fèi)與貧民窘困進(jìn)行鮮明地對比，突出了貧富對立的嚴(yán)酷社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者對于百姓的同情和對于豪門奢靡的抨擊 課堂學(xué)習(xí)案 一、交流討論預(yù)習(xí)案第二題各詩句修辭手法的好處，初步感知修辭的妙用。二、高考鏈接（總結(jié)歸修辭手法題型的基本答題步驟）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2010年安徽卷） 歲 暮 杜甫 歲暮遠(yuǎn)為客， 邊隅還用兵。 煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。 天地日流血， 朝廷誰請纓？ 濟(jì)時敢愛死？ 寂寞壯心驚!。注本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫 客居閬州(今四川閬中)。雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。這首詩使用了多種表達(dá)技巧（從修辭角度考慮），請舉出兩種并作賞析。(4分) 答：步驟一：借代，用典。 步驟二：如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭，與后文“鼓角”相應(yīng)；如，“請纓”，典出漢書終軍傳；步驟三：借代從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達(dá)詩人對國事的深深憂慮。總結(jié)歸納：詩歌鑒賞修辭手法題型的答題步驟是怎樣的？1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。（步驟一）2、結(jié)合詩句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。突出了什么特征。 （步驟二）3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達(dá)出詩人感情。（步驟三）三、試題演練1、閱讀下面詩歌，然后回答問題。 書湖陰先生壁二首（選一） 王安石 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來?！咀ⅰ颗抨Y：闖進(jìn)門來。闥，小門。 “兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？結(jié)合全詩看,表達(dá)了作者怎樣的情感？ 答案：該句使用了擬人的手法。（明手法）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。（詳解析）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（談效果）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（表感情） 2、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。金陵酒肆留別 李 白 風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。 金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。 請君試問東流水，別意與之誰短長? “請君試問東流水，別意與之誰短長?”這一句用了哪些修辭，有何作用？運(yùn)用了對比與反問的修辭手法。（2分）滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。（1分）詩人以流水與愁思相比較，并以反問的形式出現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且語義強(qiáng)烈，更加重了這種離情別緒。1分課后鞏固案完成核按鈕P59武陵春一題。附：常見修辭手法極其表達(dá)效果比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔?？鋸垼和怀鎏卣鳎瑥?qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。比擬：促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，將事物人格化，富有情趣，生動形象；突出作者情感。對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語勢，強(qiáng)化感情。）反復(fù)：音節(jié)舒緩和諧，朗朗上口；強(qiáng)調(diào)主題，形成氣勢，突出情感；思想感情的表達(dá)更為綿密曲折 。借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本身。生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。（形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動。）反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。設(shè)問：問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。 對比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情?；ノ模汗P墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意