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人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案 班級(jí)0504、0506講課時(shí)間2011、2章節(jié)第七單元 第一章 第一節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí) 課題 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié)植物的生殖課的類(lèi)型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。 2過(guò)程與方法：通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過(guò)觀察和比較分析，了解有性生殖和無(wú)性生殖的意義。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。教學(xué)重點(diǎn)1 通過(guò)觀察、思考和討論，列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。2 了解多樣化的生殖方式對(duì)植物生存的意義。教學(xué)難點(diǎn)嘗試植物的扦插演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備各種無(wú)性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過(guò)程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料學(xué)生：通過(guò)無(wú)性繁殖方式繁殖的實(shí)例教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言：生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類(lèi)群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。植物的有性生殖和發(fā)育已在前面講過(guò)，所以，本章第一節(jié)從植物有性生殖的復(fù)習(xí)引入，重點(diǎn)介紹無(wú)性生殖及其應(yīng)用。1、有性生殖（sexual reproduction） 例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。2、無(wú)性生殖（asexual reproduction） 椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。3、無(wú)性生殖的應(yīng)用 在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見(jiàn)到過(guò)植物通過(guò)哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出：大蒜發(fā)芽，土豆長(zhǎng)芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程發(fā)生在植物的那個(gè)部位，它們有無(wú)本質(zhì)區(qū)別？針對(duì)桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。組織學(xué)生看書(shū)-觀察思考幫助指導(dǎo)展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣看書(shū)、填表溫故知新表述交流得出結(jié)論看書(shū)、討論歸納總結(jié)得出結(jié)論思考、討論和分析植物無(wú)性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。表述交流補(bǔ)充完善描述嫁接的一般過(guò)程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^(guò)程。嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖嫁接：蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物無(wú)性生殖的條件環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。組織學(xué)生如何開(kāi)展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？演示或板圖扦插時(shí)材料應(yīng)如何選擇和處理？知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對(duì)材料的處理，做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。討論影響植物無(wú)性繁殖的環(huán)境因素有哪些。教 案 尾 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)植物的生殖一、有性生殖由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。二、無(wú)性生殖不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式?；顒?dòng)與探究活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)查身邊的一些植物，了解其生殖方式?；顒?dòng)要求：寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。課后效果分析教 案 首 頁(yè) 班級(jí)0504、0506講課時(shí)間2011、2章節(jié)第七單元 第一章 第二節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí) 課題 第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育課的類(lèi)型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。2過(guò)程與方法：通過(guò)比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過(guò)程的異同；通過(guò)飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用。通過(guò) “家蠶與人類(lèi)的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過(guò)詩(shī)詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲(chóng)生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。教學(xué)重點(diǎn)昆蟲(chóng)生殖發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程，準(zhǔn)備昆蟲(chóng)生殖發(fā)育過(guò)程的圖片或音像資料學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過(guò)程教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言：組織引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活中觀察到的昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。例如，冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子，為什么到春暖花開(kāi)的季節(jié)蚊蠅就多了起來(lái)?食用的面粉中如何長(zhǎng)出“肉蟲(chóng)子”?“肉蟲(chóng)子”又如何變成蛾的?通過(guò)交流使學(xué)生豐富感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育的錄像片或圖片，啟發(fā)學(xué)生將已有的經(jīng)驗(yàn)與錄像片或圖片中的內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程。家蠶的生殖和發(fā)育家蠶的生殖： 有性生殖家蠶的發(fā)育： 完全變態(tài)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng) 引導(dǎo)各小組交流課前收集的有關(guān)家蠶的資料。 放映“家蠶的生殖和發(fā)育”的錄象片。 出示家蠶生活史貼圖，請(qǐng)同學(xué)把家蠶的一生發(fā)育的順序用圖和箭頭的方式展示在黑板上。 指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程。小組交流：1 已有的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)。2 我國(guó)的“絲綢之路”。3 我國(guó)古老的“養(yǎng)蠶繅絲”技術(shù)。4 觀看、體驗(yàn)蠶絲的韌性。5 柔軟的絲巾，像“皮膚”一樣。小組討論：歸納總結(jié)完全變態(tài)的概念，舉例說(shuō)出其他與家蠶發(fā)育過(guò)程相同的昆蟲(chóng)，如：蠅、蚊、蝶、蛾、蜜蜂等。 完全變態(tài)：幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。引導(dǎo)學(xué)生填表：比較形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性幼蟲(chóng)身體柔軟，具有環(huán)節(jié)，在胸腹部有8對(duì)足主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象。化蛹前吐絲結(jié)繭成蟲(chóng)有三對(duì)足，兩對(duì)翅，體被白色鱗毛不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后也死亡蛹體表光滑，體形呈橢圓柱狀不食不動(dòng)，羽化成蛾，破繭而出為了加深學(xué)生對(duì)家蠶生殖和發(fā)育過(guò)程的理解，結(jié)合李商隱無(wú)題中的詩(shī)篇，讓學(xué)生從家蠶的發(fā)育過(guò)程來(lái)分析“春蠶到死絲方盡”這句詩(shī)是否科學(xué)，為什么詩(shī)人會(huì)誤以為蠶吐絲作繭后就死了?“春蠶到死絲方盡”這句詩(shī)來(lái)自李商隱無(wú)題中的名篇。使學(xué)生在討論中理解家蠶在發(fā)育的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，理解變態(tài)發(fā)育的概念。全詩(shī)的內(nèi)容是“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！苯?學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖其它昆蟲(chóng)的發(fā)育蝗蟲(chóng)的生殖： 有性生殖蝗蟲(chóng)的發(fā)育： 不完全變態(tài) 卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)比較家蠶和蝗蟲(chóng)生殖發(fā)育的異同技能訓(xùn)練這首詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)中的“絲”寓意思念的“思”，詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)把戀緒離情寫(xiě)得感人肺腑。播放蝗災(zāi)資料片。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶认x(chóng)，并提出有關(guān)問(wèn)題。舉例說(shuō)出有哪些昆蟲(chóng)的發(fā)育和蝗蟲(chóng)的一樣。引導(dǎo)學(xué)生比較家蠶和蝗蟲(chóng)生殖發(fā)育的異同。從問(wèn)題的具體、明確、可探究性的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則來(lái)分析，“昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程有蛻皮現(xiàn)象，這與他們的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎?”提得較好。因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)復(fù)雜的生理過(guò)程，既有遺傳因素，又受環(huán)境影響，并且是進(jìn)化的結(jié)果，所以問(wèn)題“為什么家蠶和蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程都有幾次蛻皮現(xiàn)象”提出的不具體、不明確。但從家蠶的發(fā)育過(guò)程來(lái)分析，其中“春蠶到死絲方盡”不正確。因?yàn)榇盒Q作繭后并沒(méi)有死，而是變成不食不動(dòng)的蛹，蛹經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)育將羽化成為蠶蛾。此句詩(shī)可改為“春蠶化蛹絲方盡”，這樣既符合家蠶的發(fā)育過(guò)程，又不失藝術(shù)性。相互交流課前收集的有關(guān)蝗蟲(chóng)的資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：1 蝗蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)時(shí)期？2 什么是不完全變態(tài)發(fā)育？3 什么時(shí)期是滅蝗的最佳時(shí)期？4 你采用什么方法滅蝗？5 蝗蟲(chóng)危害性很大，能將它消滅光嗎？6 為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？小組討論，列表比較。學(xué)生提出一些具有探究性的問(wèn)題。如蠶吐絲的量與蠶的大小有關(guān)嗎?只有雌性或雄性的成蟲(chóng)，蝗蟲(chóng)能進(jìn)行有性生殖嗎?為什么說(shuō)雌雄昆蟲(chóng)的相互識(shí)別與昆蟲(chóng)的觸角有關(guān)?昆蟲(chóng)在蛻皮后，新皮變硬之前，抗干旱和抗蟲(chóng)害的能力如何?等等。練習(xí)： 1 比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)家蠶有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)有顯著不同，為完全變態(tài)發(fā)育蝗蟲(chóng)有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似，為不完全變態(tài)發(fā)育教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖234蟬的外殼（外骨骼）是堅(jiān)硬的，不能隨著蟬的生長(zhǎng)而擴(kuò)大。當(dāng)蟬生長(zhǎng)到一定階段時(shí)，蟬的外骨骼限制了蟬的生長(zhǎng)，蟬將原有的外骨骼脫去，這就是蟬蛻。赤眼蜂將卵產(chǎn)在玉米螟、棉鈴蟲(chóng)、松毛蟲(chóng)等害蟲(chóng)的卵內(nèi)，赤眼蜂的卵將以這些蟲(chóng)卵中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育，使害蟲(chóng)的卵不能發(fā)育，達(dá)到殺滅害蟲(chóng)的目的，同時(shí)用赤眼蜂殺滅害蟲(chóng)可以減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染。學(xué)生主要從以下幾方面寫(xiě)短文。（1）蝗蟲(chóng)的成蟲(chóng)和蚊的生活環(huán)境及生活習(xí)性。（2）蝗蟲(chóng)的卵和蚊的卵進(jìn)行發(fā)育所需的環(huán)境條件。（3）從蚊的生殖和發(fā)育過(guò)程，分析為什么在低洼多水的地區(qū)容易流行瘧疾。（4）從蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程分析為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)。對(duì)于有興趣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們收集在不同的環(huán)境條件下蝗蟲(chóng)生殖發(fā)育的狀況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；收集在不同的環(huán)境條件下瘧疾病與蚊生長(zhǎng)發(fā)育狀況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 教 案 尾 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育完全變態(tài)1.定義在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)有顯著不同，這樣的發(fā)育過(guò)程叫做完全變態(tài)。2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。二、其他昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育不完全變態(tài)1.定義個(gè)體的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。2.例如：蟋蟀、螳螂等。活動(dòng)與探究1.親手飼養(yǎng)家蠶，并在此過(guò)程中列表作出記錄。2.查閱資料，尋找以下問(wèn)題的答案。(1)人的平均壽命現(xiàn)為6570歲左右，家蠶和蝗蟲(chóng)有年齡嗎？如何來(lái)計(jì)算？(2)為什么家蠶和蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程中都出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象？(3)搜集與昆蟲(chóng)有關(guān)的仿生學(xué)知識(shí)，做出剪報(bào)。課后效果分析教 案 首 頁(yè) 班級(jí)0504、0506講課時(shí)間2011、3章節(jié)第七單元 第一章 第三節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)一課時(shí) 課題 第三節(jié)兩棲類(lèi)的生殖和發(fā)育課的類(lèi)型觀察與討論教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1知識(shí)與技能描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)；通過(guò)調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；2過(guò)程與方法通過(guò)比較分析蝌蚪與魚(yú)的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過(guò)程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及其與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言：宋朝詩(shī)人趙師秀的詩(shī)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)人詠詩(shī)時(shí)的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽(tīng)到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，同時(shí)滲透人文精神的教育。青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：體外（水中）受精，幼體在水中發(fā)育。變態(tài)發(fā)育通過(guò)童話故事“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，小蝌蚪為什么找不見(jiàn)媽媽。通過(guò)圖片、標(biāo)本或錄像片來(lái)展示蛙生殖和發(fā)育的過(guò)程。在學(xué)生觀看錄像片的過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生明確以下問(wèn)題：1. 從提高體外受精率，適于蛙個(gè)體發(fā)育的角度，來(lái)認(rèn)識(shí)蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點(diǎn)，蛙的繁殖行為如鳴叫、雌雄蛙抱對(duì)對(duì)種群繁衍的意義。2. 通過(guò)觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。3. 從兩棲動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程和脊椎動(dòng)物演變過(guò)程，來(lái)正確理解兩棲動(dòng)物的概念。青蛙、蟾蜍和大鯢等動(dòng)物具有以上特點(diǎn)，因而被稱(chēng)為兩棲動(dòng)物。以免學(xué)生誤認(rèn)為兩棲動(dòng)物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動(dòng)物，將水棲爬行動(dòng)物、水棲哺乳動(dòng)物與兩棲動(dòng)物相混淆。蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面有顯著的不同，這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。判斷“兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，是導(dǎo)致兩棲類(lèi)分布范圍較小，種類(lèi)也較少的重要原因之一”的說(shuō)法是否正確。根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育離不開(kāi)水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動(dòng)物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動(dòng)物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動(dòng)物的分布范圍也愈來(lái)愈小。 小組討論教材中的資料并進(jìn)行分析，就最感興趣的問(wèn)題重點(diǎn)討論，然后全班進(jìn)行交流。蝌蚪在發(fā)育的過(guò)程中，隨著四肢的逐漸長(zhǎng)出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細(xì)胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱(chēng)為“程序性細(xì)胞死亡”。剛孵出的小蝌蚪不會(huì)取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營(yíng)養(yǎng)，23天后才開(kāi)始吃藻類(lèi)和水蚤等。從生物進(jìn)化的角度分析，兩棲動(dòng)物是脊椎動(dòng)物由水生向陸生過(guò)渡的一個(gè)類(lèi)群，在蛙的個(gè)體發(fā)育的過(guò)程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚(yú)、用鰓呼吸等特點(diǎn)，說(shuō)明生物在個(gè)體發(fā)育的過(guò)程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點(diǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或調(diào)查活動(dòng)等來(lái)獲得結(jié)論。學(xué)生分析的信息資料除了教材提供的之外，教師還可以多提供一些。也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱報(bào)刊、雜志，或網(wǎng)上查詢來(lái)收集資料，探討兩棲動(dòng)物在發(fā)展史上的興衰過(guò)程，兩棲動(dòng)物的興衰與生活環(huán)境變遷之間的關(guān)系。也可以讓學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物，如蛙種群數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，從而使學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)。根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育離不開(kāi)水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動(dòng)物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動(dòng)物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動(dòng)物的分布范圍也愈來(lái)愈小。 小組討論教材中的資料并進(jìn)行分析，就最感興趣的問(wèn)題重點(diǎn)討論，然后全班進(jìn)行交流。蝌蚪在發(fā)育的過(guò)程中，隨著四肢的逐漸長(zhǎng)出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細(xì)胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱(chēng)為“程序性細(xì)胞死亡”。剛孵出的小蝌蚪不會(huì)取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營(yíng)養(yǎng)，23天后才開(kāi)始吃藻類(lèi)和水蚤等。從生物進(jìn)化的角度分析，兩棲動(dòng)物是脊椎動(dòng)物由水生向陸生過(guò)渡的一個(gè)類(lèi)群，在蛙的個(gè)體發(fā)育的過(guò)程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚(yú)、用鰓呼吸等特點(diǎn)，說(shuō)明生物在個(gè)體發(fā)育的過(guò)程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點(diǎn)。此題意在鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題并尋求答案。2列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)比較早期蝌蚪成蛙外形特征身體分為頭、軀干和尾部，沒(méi)有四肢身體分為頭、軀干和四肢，沒(méi)有尾頭部感覺(jué)器官不發(fā)達(dá)，頭后兩側(cè)有鰓視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)敏銳，無(wú)鰓（有肺），適于陸地上生活軀干、四肢、尾通過(guò)軀干和尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，適于在水中游動(dòng)后肢強(qiáng)大，前肢短小，適于陸地上跳躍。后肢趾間有蹼，適于在水中游泳教 案 尾 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)兩棲類(lèi)的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育生殖方式：體外（水中）受精有性生殖發(fā)育：幼體在水中發(fā)育，幼體發(fā)育為成體要經(jīng)過(guò)變態(tài)幼體在水中生活，用鰓呼吸成體生活在陸地上，也可以在水中生活，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境課后效果分析教 案 首 頁(yè) 班級(jí)0504、0506講課時(shí)間2011、3章節(jié)第七單元 第一章 第四節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí) 課題 第四節(jié)鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育課的類(lèi)型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求知識(shí)與技能1 說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2 描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。訓(xùn)練學(xué)生解讀圖表的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)的組織、開(kāi)展與落實(shí)。演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：(1)鑷子、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)材料；(2)有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課看看議議課題 1:鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育1播放音詩(shī)畫(huà)錢(qián)塘湖春行孤山寺北古亭西，水面初平云腳低；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄；最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。2設(shè)問(wèn)同學(xué)們，你們知道這膾炙人口的詩(shī)句出自誰(shuí)的妙筆嗎?這首詩(shī)描寫(xiě)了鳥(niǎo)的哪些繁殖行為呢?3了解“知曉與困惑”關(guān)于鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育，你一定積累了相當(dāng)多的知識(shí)，也可能還存在著相當(dāng)多的困惑，能把你已知曉的和你還困惑的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?4揭示學(xué)習(xí)主題 一番交流、解疑之后，及時(shí)肯定同學(xué)們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)烈的求知熱情，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生帶著模糊與未知再一次走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，一起去探討鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育問(wèn)題。1.提出要求請(qǐng)根據(jù)即將播放的畫(huà)面內(nèi)容，以4人小組為單位，通過(guò)觀察、討論 ，分析錄像中涉及到的有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖行為 ，進(jìn)而總結(jié)歸納出鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。2.播放影像資料主題：鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育 人與自然的和諧1欣賞音詩(shī)畫(huà)在古樸典雅的音樂(lè)聲中，品味自然的美麗，領(lǐng)略生命的精彩。2感悟在特定的情境中，產(chǎn)生遐想，分析并交流詩(shī)句中有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖行為。3交流“知曉與困惑”調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，展開(kāi)交流，自由發(fā)言，或陳述知曉，或提出疑問(wèn)，或相互解疑。4明確學(xué)習(xí)主題 帶著問(wèn)題走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，共同探討有關(guān)鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育問(wèn)題。1.明確要求帶著問(wèn)題進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境。2.觀看影像資料在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中，感受著大自然的洗禮，驚嘆著生命的鮮活。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)品唐詩(shī)，一來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快的課堂探究氛圍；二來(lái)使科學(xué)內(nèi)容富于人文色彩和審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。診斷性評(píng)價(jià)之一：教師在交流“知曉”與“困惑”中，既充分了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究新問(wèn)題的情境，激發(fā)他們進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)也自然呼應(yīng)了最后的“比比賽賽”環(huán)節(jié)。用錄像創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的一組情境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。引領(lǐng)學(xué)生“從生活走進(jìn) 課堂，從課堂走向社會(huì)”。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖看看議議課題 1:鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育課題2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中，一幅幅精美的自然 畫(huà)卷一一展現(xiàn)在同學(xué)們眼前：生機(jī)勃勃的早春季 節(jié)，綠孔雀閃亮開(kāi)屏；梁 上雙燕不辭勞苦地銜泥筑巢，三五雛燕在巢中嗷 嗷待哺，母燕在晨曦中精 心哺育雛燕；織布鳥(niǎo)精心 筑巢；雌雄翠鳥(niǎo)纏纏綿 綿 ；母鴿盡心孵卵；橘燕 媽媽舔犢情深3指導(dǎo)學(xué)習(xí)走到學(xué)生中間，協(xié)助 他們結(jié)合錄像內(nèi)容，調(diào)動(dòng) 知識(shí)儲(chǔ)備，作出貼切、合 理的分析。4組織交流組織學(xué)生間的交流，鼓勵(lì)同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。 對(duì)正確合理的分析給予及時(shí)的肯定，不科學(xué)的描述則給予適時(shí)的點(diǎn)撥。1.師生協(xié)商，明確目標(biāo)通過(guò)“探卵殼、探氣孔、探鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)”一探活動(dòng)，建構(gòu)“鳥(niǎo)卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)使胚胎發(fā)育受到良好的保護(hù)，從而增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。2實(shí)施過(guò)程A一探卵殼(1)出示目標(biāo)感受卵殼對(duì)外力的承受能力，建構(gòu)“卵殼對(duì)卵起保護(hù)作用”的概念。（2）提出要求學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自主探究式品味著人與自然的和諧統(tǒng)一，思考著鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。3協(xié)作學(xué)習(xí)各小組成員熱烈研 討，達(dá)成共識(shí)，形成了小組統(tǒng)一觀點(diǎn)。4匯報(bào)交流小組代表闡述本組觀點(diǎn)，組間進(jìn)行補(bǔ)充、修正、完善，進(jìn)而歸納總結(jié)出鳥(niǎo)類(lèi)生殖發(fā)育的基本過(guò)程 :求偶筑巢交配產(chǎn)卵孵卵育雛1明確目標(biāo)（1）明確目標(biāo)（2）明確要求教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖動(dòng)動(dòng)探探課題2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)在個(gè)人自主探究過(guò)程中，明確實(shí)驗(yàn)的目的、意義，設(shè)計(jì)方案時(shí)務(wù)必考慮方案的可行性。(3)巡視指導(dǎo)(4)組織交流對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定，不合理的引導(dǎo)其他同學(xué)幫助分析原因，協(xié)助完善、修正。B.二探氣孔(1)出示目標(biāo)建構(gòu)卵殼上的氣孔可以透氣，確保卵與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的概念。(2)提出要求學(xué)習(xí)方式:合作探究式合作要求:全班分成若干小組，確立組長(zhǎng)，明確分工，積極營(yíng)造彼此信任、互幫互助、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作氛圍。各成員在自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行小組討論，推出小組最佳方案，再依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。創(chuàng)新要求:實(shí)驗(yàn)桌上有老師提供的材料和器具，僅供參考若你有優(yōu)于課本和老師的實(shí)驗(yàn)方法，更好! 評(píng)價(jià)要求:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)合理嗎?原理分析令人信服嗎?得出結(jié)論真實(shí)可靠嗎?臨場(chǎng)表達(dá)清楚流暢嗎?問(wèn)題討論切中要害嗎?發(fā)表感想給人啟迪嗎?新的疑問(wèn)引人思考嗎?(3)指導(dǎo)探究參與討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的實(shí)驗(yàn)方案。（4）組織交流對(duì)方案的點(diǎn)撥:如何防止小眼和針頭間的漏氣？（3）個(gè)人自主探究個(gè)人自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。(4)匯報(bào)交流(1)明確目標(biāo)(2)明確要求（3)合作探究各小組協(xié)作形成的方案合計(jì)有五種:放大鏡初步觀察法、埋入沙浴加熱觀察法、注射墨水觀察等法。(4)匯報(bào)交流通過(guò)一個(gè)基于不同學(xué)習(xí)方式的探究活動(dòng)，一來(lái)幫助學(xué)生明確卵殼不是密封不透氣的，雞卵在發(fā)育時(shí)，可以通過(guò)卵殼上的小孔進(jìn)行氣體交換，理解鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):二來(lái)也為學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)提供了較為充分的空間，為教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)留有了余地。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖比比賽賽(回顧總結(jié))為何要把雞蛋的鈍端 插在沙浴中 ?加熱的速度為什么應(yīng)該緩慢而均勻 ?(5)設(shè)問(wèn)為什么被污染的雞蛋孵不出小雞，水洗后的雞蛋容易腐敗變質(zhì) ?C.三探鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu) (1)出示目標(biāo)觀察雞卵，建構(gòu)“鳥(niǎo)卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。(2)提出要求 學(xué)習(xí)方式:教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)觀察法。參閱教師出示的“觀察與思考”提綱，展開(kāi)四人小組合作探究，活動(dòng)過(guò)程中觀察務(wù)必細(xì)致，思考務(wù)必深入。(3)指導(dǎo)探究出示觀察提綱 ( 略 )，特別提醒:注意比較1號(hào)(未受精卵) 與2號(hào)(受精卵) 雞卵的胚盤(pán):仔細(xì)觀察打開(kāi)的3號(hào)雞蛋( 發(fā)育1617天的雞卵) 。(4)組織交流全班分四組進(jìn)行比賽，比賽形式分：筆答題、搶答題、挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題。各組代表走上講臺(tái)， 展示設(shè)計(jì)方案，闡述設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)可以提出不同的想法和建議，要求答辯。(5)回答（1）明確目標(biāo)（2）明確要求（3）實(shí)驗(yàn)觀察（4）匯報(bào)交流在觀察、分析和交流中，認(rèn)識(shí)卵的結(jié)構(gòu)，理解卵的各部分作用；學(xué)會(huì)區(qū)分受精卵和未受精卵， 明白新鮮的雞卵是“活”的；進(jìn)而建構(gòu)“鳥(niǎo)卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念快樂(lè)比試，熱情參與診斷性評(píng)價(jià)之三結(jié)合生活常識(shí)，通過(guò)此問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生在開(kāi)放性設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成的對(duì)氣孔作用的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)概念的建構(gòu)。診斷性評(píng)價(jià)之四：充分利用學(xué)生的 好勝心，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，在類(lèi)似游戲的比試中反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖比比賽賽(回顧總結(jié))為何要把雞蛋的鈍端 插在沙浴中 ?加熱的速度為什么應(yīng)該緩慢而均勻 ?(5)設(shè)問(wèn)為什么被污染的雞蛋孵不出小雞，水洗后的雞蛋容易腐敗變質(zhì) ?C.三探鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu) (1)出示目標(biāo)觀察雞卵，建構(gòu)“鳥(niǎo)卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。(2)提出要求 學(xué)習(xí)方式:教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)觀察法。參閱教師出示的“觀察與思考”提綱，展開(kāi)四人小組合作探究，活動(dòng)過(guò)程中觀察務(wù)必細(xì)致，思考務(wù)必深入。(3)指導(dǎo)探究出示觀察提綱 ( 略 )，特別提醒:注意比較1號(hào)(未受精卵) 與2號(hào)(受精卵) 雞卵的胚盤(pán):仔細(xì)觀察打開(kāi)的3號(hào)雞蛋( 發(fā)育1617天的雞卵) 。(4)組織交流全班分四組進(jìn)行比賽，比賽形式分：筆答題、搶答題、挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題。各組代表走上講臺(tái)， 展示設(shè)計(jì)方案，闡述設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)可以提出不同的想法和建議，要求答辯。(5)回答（1）明確目標(biāo)（2）明確要求（3）實(shí)驗(yàn)觀察（4）匯報(bào)交流在觀察、分析和交流中，認(rèn)識(shí)卵的結(jié)構(gòu)，理解卵的各部分作用；學(xué)會(huì)區(qū)分受精卵和未受精卵， 明白新鮮的雞卵是“活”的；進(jìn)而建構(gòu)“鳥(niǎo)卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念快樂(lè)比試，熱情參與診斷性評(píng)價(jià)之三結(jié)合生活常識(shí)，通過(guò)此問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生在開(kāi)放性設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成的對(duì)氣孔作用的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)概念的建構(gòu)。診斷性評(píng)價(jià)之四：充分利用學(xué)生的 好勝心，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，在類(lèi)似游戲的比試中反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖比比賽賽(回顧總結(jié))課外延伸1筆答題 ：請(qǐng)你在30 秒內(nèi)準(zhǔn)確填寫(xiě)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)示意圖 2搶答題根據(jù)表格，請(qǐng)你推測(cè)鳥(niǎo)卵孵化時(shí)間的長(zhǎng)短可 能與什么有關(guān) ?( 表格見(jiàn)書(shū) P20 )3挑戰(zhàn)題各組從四道題中任選一題，相互挑戰(zhàn)。 問(wèn)題來(lái)源：交流 “知曉與困惑”時(shí)未能明白的內(nèi)容。4創(chuàng)新題選擇一種你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)環(huán)境污染、過(guò)度獵捕對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)生存的影響。走出校園，開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。如：組織前往本市紅梅公園，觀察鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu)，開(kāi)展搭建人工鳥(niǎo)巢的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。 組織參觀本市五星鄉(xiāng)養(yǎng)雞場(chǎng)，進(jìn)一步關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)生活的關(guān)系?？鞓?lè)比試，熱情參與利用課余時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入研究生命科學(xué)中的許多問(wèn)題，體驗(yàn)科 學(xué)探究的樂(lè)趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神具有非常重要的意義。1.提示：本句詩(shī)來(lái)自白居易的錢(qián)塘湖春行，全詩(shī)內(nèi)容是“孤山寺北古亭西，水面初平云腳底；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新（也作春）燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄；最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@首詩(shī)反映詩(shī)人在西湖白沙堤看到的生機(jī)勃勃的早春景象。在詩(shī)中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”反映鳥(niǎo)筑巢時(shí)的占區(qū)行為。鶯類(lèi)棲息在樹(shù)枝上，常常將巢筑于樹(shù)上或樹(shù)洞中，早春氣候還冷，鶯為筑巢而爭(zhēng)占暖樹(shù)（向陽(yáng)的樹(shù)枝）?！罢l(shuí)家新燕啄春泥”反映燕子的筑巢行為。燕子在選定好筑巢的地點(diǎn)后，用喙銜泥、草稈和草根，混合以自己的唾液，在屋檐下筑成半個(gè)碗形的巢。2.提示：本題為開(kāi)放性題目，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，可讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，提出思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。下面的實(shí)驗(yàn)方案可供參考。將蛋殼用針扎一個(gè)小眼，在小眼處插入注射器的針頭，注意小眼和針頭間的縫隙，應(yīng)盡量密實(shí)。然后用注射器從這個(gè)小眼向里緩緩打氣，使蛋殼里的壓力增大。過(guò)一段時(shí)間后，可見(jiàn)蛋殼表面就出現(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)的液珠，由此說(shuō)明蛋殼上有小孔。也可將鮮蛋浸沒(méi)在40 50 的溫水中，看蛋殼上有小氣泡發(fā)生。3.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可知表中列出的鳥(niǎo)卵是依次增大，如鴨蛋比雞蛋大，雞蛋比鴿蛋大，鴕鳥(niǎo)蛋的大小大約是其他鳥(niǎo)蛋的數(shù)倍甚至十幾倍。而從表格中列出的各種鳥(niǎo)卵的孵化時(shí)間也是逐漸增長(zhǎng)，由此可以推測(cè)鳥(niǎo)卵孵化的時(shí)間長(zhǎng)短與卵的大小有關(guān)。4.生物種類(lèi)生殖方式發(fā)育方式昆 蟲(chóng)有性生殖、體內(nèi)受精、卵生完全變態(tài)或不完全變態(tài)兩棲動(dòng)物有性生殖、體外受精、卵生多為變態(tài)發(fā)育。在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開(kāi)水鳥(niǎo) 類(lèi)有性生殖、體內(nèi)受精、卵生受精卵經(jīng)過(guò)孵化發(fā)育成雛鳥(niǎo)，雛鳥(niǎo)發(fā)育為成鳥(niǎo)，沒(méi)有變態(tài)發(fā)育5. 有的鳥(niǎo)不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵑。杜鵑將卵產(chǎn)在其他鳥(niǎo)類(lèi)（如畫(huà)眉、鴉雀、壽帶鳥(niǎo)和柳鶯）的鳥(niǎo)巢內(nèi)，讓這些鳥(niǎo)為其孵卵、育雛。無(wú)論各種鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育有何特點(diǎn)，在生殖和發(fā)育的過(guò)程中，鳥(niǎo)必須具有求偶、交配、產(chǎn)卵等行為。教 案 尾 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育一、 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)二、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的過(guò)程課后效果分析教 案 首 頁(yè) 班級(jí)0504、0506講課時(shí)間2011、4章節(jié)第七單元 第二章 第一節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí) 課題 第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié)基因控制生物的性狀課的類(lèi)型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對(duì)性狀的圖片資料，做成ppt文件。（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程的投影片。（3）轉(zhuǎn)基因作物、動(dòng)物、食品等圖片資料。教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1、 知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。2、 過(guò)程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。教學(xué)重點(diǎn)性狀、相對(duì)性狀的概念。教學(xué)難點(diǎn)基因控制生物性狀演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)好的家庭成員性狀調(diào)查表。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言： 第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物以及鳥(niǎo)類(lèi)的的生殖方式和發(fā)育過(guò)程。了解到通過(guò)生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們?cè)谧母魑欢际墙?jīng)由母親十月懷胎來(lái)到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？再看圖，這是一個(gè)貓家庭，它們彼此之間各有相同和不同的特征；而我國(guó)首例子用成年牛體細(xì)胞克隆出的五頭牛，它們幾乎一模一樣，這又是為什么？現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。1第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 生物的性狀（前面的“基因控制”先不寫(xiě)）一、生物的性狀生物的形態(tài)特征、生理特性或行為方式等。相對(duì)性狀。二、基因控制性狀請(qǐng)學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出課題象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱(chēng)為性狀。引出子課題。除了剛才說(shuō)到的，還有哪些屬于性狀？你在哪些性狀上像父母？統(tǒng)計(jì)性狀像父母的人次從剛才的統(tǒng)計(jì)可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物有沒(méi)有遺傳的現(xiàn)象呢？這些都是生物的性狀。那到底什么是生物的性狀呢？啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個(gè)體身上的差異。這種同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型叫相對(duì)性狀。觀察一張母子合影的照片學(xué)生觀察，并作出回答。觀察調(diào)查表并回答學(xué)生舉手學(xué)生舉例，如動(dòng)物的、植物的遺傳現(xiàn)象。然后再認(rèn)真觀察書(shū)25頁(yè)上的圖片。學(xué)生根據(jù)以上的資料分析歸納出來(lái)察姚明和他的教練的合影，尋找他們之間的不同。學(xué)生做練習(xí)學(xué)生思考問(wèn)題并作出猜測(cè)。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程出示幾組相對(duì)性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)概念的理解。父母的性狀為什么會(huì)在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過(guò)程的投影片，逐一講清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到超級(jí)鼠個(gè)體大這種性狀，是由大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果。學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提出問(wèn)題。通過(guò)討論得出結(jié)論。教 案 尾 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)基因控制生物的性狀一、生物的性狀的定義及舉例二、相對(duì)性狀的定義及舉例三、性狀的表現(xiàn)受遺傳物質(zhì)的控制，也受環(huán)境的影響四、基因控制性狀1.轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程2.關(guān)于基因控制生物性狀的舉例說(shuō)明課后效果分析教 案 首 頁(yè) 班級(jí)0504、0506講課時(shí)間2011、4章節(jié)第七單元 第二章 第二節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)一課時(shí) 課題 第二節(jié)基因在親子代間的傳遞課的類(lèi)型資料分析教學(xué)方法啟發(fā)式、演示式、舉例法、觀察法教學(xué)儀器人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。果蠅、果蠅有性生殖過(guò)程中染色體變化圖。教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1、 知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過(guò)程中染色體的變化；說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2、 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點(diǎn)基因、DNA和染色體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)基因在親子代間的傳遞。演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫(huà)圖筆。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：過(guò)程練習(xí)我們來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、請(qǐng)描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程。2、說(shuō)明基因控制生物的性狀。我們來(lái)學(xué)習(xí)基因是如何在親子代間傳遞的。利用多媒體復(fù)習(xí)染色體和基因教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜想，既然DNA是遺傳物質(zhì)，基因應(yīng)該在染色體的何種成分上，但最終教師應(yīng)明確地說(shuō)明基因在DNA上。引導(dǎo)學(xué)生理解染色體和DNA、基因的關(guān)系關(guān)于基因的傳遞，回顧人的生殖過(guò)程，提出：父母該把多少基因傳給子代呢?提出“為什么一對(duì)夫妻所生的幾個(gè)孩子，長(zhǎng)相會(huì)有差別?”1、略2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過(guò)程僅是在受精卵未融合的