教育實習課程設計.doc

2011-2012學年第一學期 教育學院實踐課程 課程設計 作業(yè)學號: 200871030302 姓名: 安魁強 班級: 08計師（3）班 成績：評語：1、題目： 請在總結教育實習活動的基礎上，結合本專業(yè)教學實踐，設計一份完整的教案。2、要求： 教學目標闡述準確、清楚，具有可操作性；教學過程體現(xiàn)探究式教學，教學內容具有科學性、思想性和邏輯性；在教學思路、教學活動、教學手段、學科知識處理方面有所創(chuàng)新；教案格式規(guī)范，教學思路清晰，文字表達準確、清楚。第二節(jié) 信息安全法律法規(guī)及網絡道德規(guī)范 課程內容標準：1、增強自覺遵守與信息活動相關的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。2、在使用因特網的過程中，認識網絡使用規(guī)范和有關倫理道德的基本內涵；能夠識別并抵制不良信息；樹立網絡交流中的安全意識。3、了解信息技術可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術的習慣。 一、教材分析 1、本節(jié)的作用和地位本節(jié)課介紹了在信息活動中存在的一些不良行為以及這些行為帶來的不良影響，由此引發(fā)了對網絡道德規(guī)范和信息安全法律法規(guī)問題的提出，教育引導學生在今后的信息活動過程中應該注意到這些方面的問題，自覺遵守網絡道德規(guī)范和相關的法律法規(guī)。為此，本節(jié)共設置了二部分的內容：“一、網絡使用的道德規(guī)范”；“二、信息安全法律法規(guī)”。 2、重點難點分析 教學重點： （1）分析信息活動過程中存在的問題。在信息活動過程中，存在著一些消極的因素，如不良信息、網上犯罪、虛假信息嚴重影響網絡信息的可信性、信息垃圾泛濫等問題，在教學中應該讓學生明白這些問題對他們的身心健康會造成很大的影響，應該給予重視。 （2）網絡使用道德規(guī)范。通過前面的分析，讓學生了解在使用網絡的時候應該遵守一定的道德規(guī)范。 （3）信息安全法律法規(guī)。通過讓學生完成任務查找國內外在信息安全方面的法律法規(guī)，使學生了解信息活動過程必須遵守哪些方面的法律法規(guī)。 教學難點 （1）對信息安全法律法規(guī)的了解。學生們平常對于國家的一些法律法規(guī)并不是很了解，有一些學生更是一無所知，本節(jié)課重點是培養(yǎng)學生具有法律法規(guī)知識和意識，做信息社會的守法公民。 （2）任務的完成。教材中為了加深對知識的理解，設置了一些任務，學生在完成這些任務的過程中可能會碰到一些困難，教師應該在學生完成任務過程中給以一定的指導。二、教學建議1、課前準備 通過第一節(jié)課的學習，學生們對信息安全問題已經有了一個認識，在此基礎上，教師可以圍繞在信息活動過程中存在的不良行為逐步深入揭示道德規(guī)范和法律法規(guī)問題，搜集相關資料，精選案例資源?？煽紤]在網絡教室中上課。 2、教學策略 （1）在教學中，教師可以采用任務驅動、案例分析、交流討論等方式組織教學活動。教師先提出任務，要求學生通過小組合作或者自己親身的探索和研究，去了解信息活動中存在的各方面問題及造成的危害。 （2）學生們對信息安全法律法規(guī)了解不多或者基本上沒有認識，教師在教學中可以多找一些這方面的案例進行分析，向學生說明每個案例中的行為觸犯了什么樣的法律法規(guī)，將會受到什么處罰，讓學生能具體地感受到信息安全法律法規(guī)的重要性并對自己的行為起到監(jiān)督的作用。 （3）在本節(jié)課教學過程中，教師重點應激發(fā)學生參與查找資料和廣泛發(fā)動學生的參與與交流、討論。四、參考教學案例（一）課題名稱信息安全法律法規(guī)及網絡道德規(guī)范。（二）教學目標 認知： 1、了解信息活動過程中存在的一些問題及其危害。 2、了解網絡使用過程中的道德規(guī)范。 3、了解國內外信息安全方面的一些法律法規(guī)。技能： 1、能夠利用各種途徑了解信息活動過程中存在的問題和造成的危害。2、能夠掌握有關網絡道德規(guī)范的知識。3、能夠掌握一些國內外的法律法規(guī)。 情感：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解在信息活動過程中存在的消極因素，讓學生了解網絡道德規(guī)范和法律法規(guī)，養(yǎng)成良好的信息活動習慣。（三）教學重點和難點 教學重點： （1）分析信息活動過程中存在的問題。在信息活動過程中，存在著一些消極的因素，如不良信息、網上犯罪、虛假信息嚴重影響網絡信息的可信性、信息垃圾泛濫等問題，在教學中應該讓學生明白這些問題對他們的身心健康會造成很大的影響，應該給予重視。 （2）網絡使用道德規(guī)范。通過前面的分析，讓學生了解在使用網絡的時候應該遵守一定的道德規(guī)范。 （3）信息安全法律法規(guī)。通過讓學生完成任務查找國內外在信息安全方面的法律法規(guī)，使學生了解信息活動過程必須遵守哪些方面的法律法規(guī)。 教學難點 （1）對信息安全法律法規(guī)的了解。學生們平常對于國家的一些法律法規(guī)并不是很了解，有一些學生更是一無所知，本節(jié)課重點是培養(yǎng)學生具有法律法規(guī)知識和意識，做信息社會的守法公民。 （2）任務的完成。為了加深對知識的理解，教材中設置了一些任務，學生在完成這些任務的過程中可能會碰到一些困難，教師應該在學生完成任務過程中給以一定的指導。 （四）教學方法和設計采用講解，探究，學生自主學習相結合的教學方法。 （五）教學地點計算機網絡教室。（六）教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動引入 信息安全作為一個綜合性課題，涉及面廣，所包含內容多，單純從技術角度只能解決一個方面的問題，而不能從長遠角度和全面角度規(guī)范、保障信息安全。 學生通過教師講解進行思考。新課 1、教師根據(jù)第一節(jié)講述的計算機病毒和計算機犯罪問題，引出在網絡使用過程中經常會出現(xiàn)的問題。 2、教師指導學生閱讀教材中提到網絡道德規(guī)范和青少年網絡文明公約。 學生完成教材中提出任務：閱讀教材內容，總結出信息活動過程中常出現(xiàn)的問題。 3、教師指導學生完成任務：查找我國和其他國家在信息安全方面的法律法規(guī)。 4、讓每個活動小組將他們的活動結果在班里展示并進行交流，對學生的活動成果進行評價。 學生在教師的指導下分小組完成任務并進行總結。小結引導學生回顧本節(jié)課所學習的內容，再一次強調網絡使用的道德規(guī)范和遵守信息安全法律法規(guī)的重要性。練習布置并指導學生課后完成練習。 學生課后完成作業(yè) 五、參考資料資料1：網絡道德規(guī)范行為目前比較嚴重的網絡道德失范行為主要有： (1) 網絡犯罪。一些“黑客”時常會非法潛入網絡進行惡性破壞，蓄意竊取或篡改網絡用戶的個人資料，利用網絡賭博，甚至盜竊電子銀行款項，通過網絡傳播侵權或違法的信息等網絡犯罪行為日增，互聯(lián)網已成為不法分子犯罪的新領域。 (2) 色情和暴力風暴席卷而來。信息內容具有地域性，而互聯(lián)網的信息傳播方式則是全球性、超地域的，這使得色情和暴力等問題變得突出起來。由于互聯(lián)網是全球共享的，這就使得某些人、個別國家的色情信息和暴力情節(jié)能夠無障礙地在世界范圍內傳播。網絡成為色情和暴力媒介，提供色情資料，灌輸暴力思想，從而導致與傳統(tǒng)優(yōu)良文化道德沖突。由于文化傳統(tǒng)、社會價值觀和社會制度不同，它對我國的危害更加嚴重。 (3) 網絡文化侵略。互聯(lián)網絡信息環(huán)境的開放性，使多元文化、多元價值在網上交匯。近年來，一些西方發(fā)達國家憑借網上優(yōu)勢，傾銷自己的文化，宣揚西方的民主、自由和人權觀念。這就加劇了國家之間、地區(qū)之間道德和文化的沖突，對我國的精神文明建設構成干擾和沖擊。 (4) 破壞國家安全。世界上存在著對立的政治制度和意識形態(tài)，并不是到處充滿善意，一些國家通過互聯(lián)網發(fā)布惡意的反動政治信息，散布謠言，利用信息“炸彈”攻擊他國，破壞其國家安全，甚至出于一定的政治目的，突破層層保密網，直接對其核心的系統(tǒng)中樞進行無聲無息的破壞，達到不可告人的目的。綜上所述，道德是由一定的社會組織借助于社會輿論、內心信念、傳統(tǒng)習慣所產生的力量，使人們遵從道德規(guī)范，達到維持社會秩序、實現(xiàn)社會穩(wěn)定目的的一種社會管理活動?；ヂ?lián)網正處于起步時期，在傳統(tǒng)現(xiàn)實社會中形成的道德及其運行機制在網絡社會中并不完全適用。我們不能為了維護傳統(tǒng)道德而拒斥虛擬空間闖入我們的生活，我們也不能聽任網絡道德處于失范無序狀態(tài)，或消極地等待其自發(fā)的道德運行機制的形成。我們必須通過分析網絡社會道德不同于現(xiàn)實社會生活中的道德的新特點，提出新的道德要求，加快網絡道德的引導、宣傳和推廣，倡導道德自律。資料2：網絡道德的特點 網絡道德由于虛擬空間的出現(xiàn)而產生新的要求，它與植根于物理空間的現(xiàn)實道德相比較，有其新的特點。 1、自主性和自律性“道德的基礎是人類精神的自律?！眰鹘y(tǒng)社會由于時空限制，交往面狹窄，在一定意義上是一個“熟人社會”。依靠熟人(朋友、親戚、鄰里、同事等)的監(jiān)督，懾于道德他律手段的強大力量，傳統(tǒng)道德得到相對較好的維護，人們的道德意識較為強烈，道德行為也相對嚴謹。而以往人們的道德行為常常是做給他人特別是可能對自己有影響的人“看”的。由此，我們可以認為，傳統(tǒng)社會的道德主要是一種依賴型道德，是一條由熟人的目光、輿論和感情構筑成的道德防線。 2、開放性和多元性在現(xiàn)實社會中，雖然道德因生產關系的多層次性而有不同的存在形式，但每一個特定社會只能有一種道德居于主導地位，現(xiàn)實社會的道德是單一的、一元的。而網絡道德卻呈現(xiàn)出一種不同的道德意識、道德觀念和道德行為之間，不受時空限制的經常性的沖突、碰撞、融合和重構?；ヂ?lián)網把不同國家和地區(qū)的人們聯(lián)結起來，導致了多元文化價值的共存，它一方面使具有不同個人信仰、價值觀念、風俗習慣和生活方式的人們增進了相互之間的溝通和理解，達到了融合；另一方面也使各種文化沖突日益表面化和尖銳化。落后的道德意識、道德規(guī)范和道德行為與先進的道德意識、道德規(guī)范和道德行為并存，呈現(xiàn)出表面化、開放性的趨 勢