四年級下人教版語文17-20課導(dǎo)學(xué)案.doc

第五單元導(dǎo)學(xué)案17觸摸春天學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的熱愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。學(xué)習(xí)時間：2課時 學(xué)習(xí)過程：第一課時一、 課前預(yù)習(xí)檢測、交流：1、本課需要正確讀寫的生詞：濃郁 流連 小徑 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 多姿多彩 清香裊裊2、解釋詞語：流連： 穿梭： 一瞬間： 清香裊裊： 二、 合作交流、探究：（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？（2）根據(jù)文章的內(nèi)容，課文可以分為幾部分？用雙豎線在文中標(biāo)出來。（3）、讀完全文，我覺得安靜是_的孩子。遷移訓(xùn)練：1、看拼音寫生字。xio jn 、 li chn 、 k k bn bn 、 h xin ( ) ( ) ( ) ( )y shn jin fi xin qun l bn fn ( ) ( ) ( ) ( )2、形近字組詞。 腸（ ） 喋（ ） 賓（ ） 孤（ ） 湯（ ） 諜（ ） 濱（ ） 狐（ ） 暢（ ） 蝶（ ） 繽（ ） ?。?）3、我會照樣子寫。 清香裊裊： 磕磕絆絆： 學(xué)習(xí)收獲： 第二課時合作交流、探究：一、安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？默讀課文，把描寫安靜觸摸春天的句子用線劃下來二、根據(jù)短文回答問題：1、“這個小女孩，整天在花香中流連?！盇、你從這句話中讀懂了什么？B、“流連”告訴我們什么？B、當(dāng)她流連在花香中時，安靜想：春天是個（ ）的季節(jié)。2、安靜的手指悄然合攏，被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。A、這些語句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？B、安靜本想攏住什么？結(jié)果卻攏住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表達(dá)什么意思？練習(xí)用“竟然”說一句。_C、當(dāng)蝴蝶在安靜的手指間撲騰時，安靜想了什么？現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，邊想象?！鞍察o的手指悄然合攏，沒有體驗過的地方?！保?）_3、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。飛翔的概念。A、你從這句話感受到了什么？B、安靜是盲童，她是用什么張望的？C、我覺得安靜是一個_盲童，因為她 遷移訓(xùn)練：1、 給下列加橫線的字加拼音：（ ） （ ） （ ） （ ）流暢 磕磕絆絆 弧線 瞬間（ ） （ ） （ ） （ ）飛翔 權(quán)利 繽紛 清香裊裊2、填空。 （1）安靜的手指（ ）合攏，（ ）攏住了那只蝴蝶，真是一個（ ）！ （2）許久，她張開手指，蝴蝶（ ）著翅膀飛走了，安靜（ ）來張望。 （3）我仿佛看見了她（ ）的內(nèi)心世界，（ ），我深深地感動著。（4）本文的主人公名叫_，她雖然是個_，但是她在花叢中走路卻很_，沒有一點兒_，是因為她整天在花叢中_。她內(nèi)心卻感受到了_的春天。學(xué)了課文，我懂得了：誰都有_。3、我會選，我會填。安靜 寂靜 肅靜A.（ ）的山林中，一切都顯得那么神秘。 B.教師里真（ ），同學(xué)們都在認(rèn)真的做著練習(xí)題。 C.請保持走廊內(nèi)的（ ） 撲閃 閃動 閃爍D.她的眼中（ ）著晶瑩的淚花。 E.蝴蝶（ ）著翅膀飛走了。 F.清朗的夜空中，星星（ ）著明亮的光。學(xué)習(xí)收獲： 18 永生的眼睛學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我要認(rèn)識6個字。2、我要有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。3、通過自讀自悟課文,我要學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。學(xué)習(xí)重點:我知道本課的學(xué)習(xí)重點是深入體會文中一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程:一、預(yù)習(xí)檢測、交流：1、下列加點字注意:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )捐獻 盲童 屢屢獲獎 熱淚盈眶 遵義 摟住2、課文主要寫了什么內(nèi)容？3、課文可以分為幾部分？用雙豎線在文中標(biāo)出來。二、合作交流、探究：1、課文中“我”對母親、父親、女兒捐獻角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？A、針對母親捐獻角膜，“我”的態(tài)度：B、針對父親捐獻角膜，“我”的態(tài)度：2、我要細(xì)讀課文,體會下面的句子含義:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的”?！霸谶@一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”!“媽媽,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲.”和“這次,我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲!”兩句話中各有“驕傲”一詞,我能體會出它們的不同意思?3、課文中一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻角膜,我為他們的精神深受感動,我想對溫迪(或者她的外祖父母)說一說心里話: 遷移訓(xùn)練：1、 看拼音寫詞語。T r q li x x r shng zn cng chng jan tan r( ) ( ) ( ) ( )2、替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。3、閱讀訓(xùn)練羅瑋，感動中國為挽救一名素不相識的肝硬化患者，在成都打工的19歲女孩羅瑋做出了一個足以令人難以置信的決定捐出自己的肝臟。3月30日清晨，在華西醫(yī)院，手術(shù)即將開始之際，醫(yī)生再次問羅瑋：“如果你現(xiàn)在后悔了，手術(shù)將無條件立即停止”。但羅瑋堅定地說：“沒什么，開始吧！”與女孩的坦然從容相應(yīng)，遠(yuǎn)道而來的母親肝腸寸斷，哭得撕心裂肺，聽聞?wù)邿o不動容。我記得央視2004感動中國十大人物中有一個叫“田世國”的名字。他把自己的腎奉獻出來，挽救了病危的母親，用自己的身體來回答了關(guān)于“誰言寸草心，報得三春暉”的千年追問。田世國堅如磐石的孝心，回饋的是身體膚發(fā)以受的骨肉親人，他已經(jīng)感動了中國；而女孩羅瑋，她要拯救的卻是一個和自己素昧平生、毫無瓜葛的瀕死病人，她又該怎樣地感動中國？免費為陌生人捐肝，在我國器官移植史上，是第一次。在這樣一個特殊的手術(shù)面前，任何人都沒有權(quán)利去懷疑女孩的善良。讓我們記住女孩羅瑋的那句話：“我能給她生的希望，為什么不給呢？給她的一線希望，就等于她家人更大的希望?！绷_瑋就好比天使，來到世間拯救另一個陌生人的生命。在這個心地善良的女孩面前，任何基于庸俗利益的無端臆測都是一種褻瀆。當(dāng)愛心成為一種稀缺的道德資源，羅瑋用她的淳樸和善良給出了自己的答案。（1）、這篇文章的主要內(nèi)容是： （2）、“我能給她生的希望，為什么不給呢？給她的一線希望，就等于她家人更大的希望?！蔽覐倪@句話中體會到： （3）用“”畫出我最感動的句子。學(xué)習(xí)收獲： 19生命 生命第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我會認(rèn)8個生字，會正確讀寫詞語。2、通過自讀、范讀、賽讀、評讀的方式朗讀課文，能用自己的話說出三個事例中蘊含的意思，并試著背誦課文。3、找出文中感受深刻的句子，說一說自己對這些句子的理解，通過聯(lián)系生活中的例子，明白要懂得珍愛生命、尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。學(xué)習(xí)重點：理解三個事例中蘊含的道理。學(xué)習(xí)時間：2課時學(xué)習(xí)過程：第一課時一、 課前預(yù)習(xí)檢測、交流：1看拼音寫詞語： d ro zhn hn zo t tng zhn q （ ） （ ） （ ） （ ） 2.詞語搭配：（ ）的外殼 （ ）的欲望 （ ）的價值 （ ）的磚縫 （ ）的跳動 （ ）的生命二、合作探究：1、課文主要寫了什么內(nèi)容？2、課文可以分為幾部分？用雙豎線在文中標(biāo)出來。3、學(xué)習(xí)第二自然段走進飛蛾A、如果現(xiàn)在我就是這只小小的飛蛾，在別人的手中極力地掙扎著，別人只要稍微一用力，我的生命就沒有了此時此刻，我想對自己說：_ B、小小的飛蛾帶給我們的是極大的 ，我們要一起把這種感情讀出來。4、第三自然段走進香瓜子A、假如這小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想對它說：小小的香瓜子，你（ ），讓我感受到了生命的偉大。小小的香瓜子，你（ ），讓我感受到了強大的震撼，我要向你學(xué)習(xí)。 B、小小的香瓜子帶給我們的是極大的 ，我們要一起把這種感情讀出來。遷移訓(xùn)練：通過讀課文，我知道了這篇課文分別從 求生、磚縫中長出的 、傾聽 等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命 ，但是 。作者還表達(dá)了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要 ，決不讓它 ，使自己活得更加 。學(xué)習(xí)收獲： 第二課時合作學(xué)習(xí)、探究：一、第四、五自然段了解自己1、此時此刻，感受著我沉穩(wěn)的心跳和強而有力的脈搏，我好想對自己說：_2、今天我們才更加了解了自己，原來我們的生命力是這么強，我感到非常的 ，我們要一起把這種感情讀出來。（也可以邀請全班同學(xué)參與）二、重點理解下面三個句子。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（1）“糟蹋”的意思是（2）作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識，兩種什么樣態(tài)度：。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明?。?）小飛蛾的“掙扎”是什么意思（2）文中的“我”分明感到：（任何生物的生命）想一想，課文為什么以“生命 生命”為題？遷移訓(xùn)練：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓 體現(xiàn)出 。于是，我下定決心，一定要 ，決不讓它 ，使自己活得更加 。 我可以 地 它，也可以 地 它。一切全由自己決定，我 對自己負(fù)責(zé)。2、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”這句話告訴了我們什么？3、課文開頭先提出問題：（ ）下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從（ ） 、（ ） （ ）等幾件小事中。展示了生命的意義（ ）作者還表達(dá)了自己積極進取的人生態(tài)度： （ ）學(xué)習(xí)收獲： 20花的勇氣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“呂、厘、刷、濫”4個生字。掌握“乏味、泛濫、遼闊、遺憾、氣魄、清晰、改天換地、傲然挺立、神氣十足、怦然一震”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程：一、 課前預(yù)習(xí)交流、檢測：1、看拼音寫詞語。2、形近字組詞。濫（ ） 刷（ ） 震（ ） 拔（ ）檻（ ） ?。?） 振（ ） 撥（ ）二、 合作交流、探究：1、找出描寫作者“生命的感悟，表現(xiàn)勇氣和信心” 的句子，將這些部分勾畫出來，并帶著自己的理解讀一讀。2、課文主要寫了什么內(nèi)容？3、為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆？“使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”4、重點理解下面的句子。我心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味著什么，是勇氣！這是文中的中心句，表達(dá)了作者感悟，這句話意味著勇氣，富有哲理的感動著我們。5、課文可分為那幾個部分？用雙豎線在文中標(biāo)出。6、理清文章脈絡(luò)。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的（ ）、見到花兒藏身于草下時的（ ），到離開前仍不見花兒冒出來時的（ ），再到看見花的原野時的（ ），最后被花兒的氣魄所（ ）。作者在愛花（ ）花盼花（ ）花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想