電大《兒童家庭與社區(qū)教育》形成性考核作業(yè)

兒童家庭與社區(qū)教育平時作業(yè)1一、簡述家庭的功能有哪些？我國當今家庭功能發(fā)生了哪些變化？答：家庭的功能：生育繁衍功能、經(jīng)濟功能、撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能、教育功能、精神交往功能。二、聯(lián)系具體實例，分析學前兒童家庭教育的重要性。答：學前兒童家庭教育的重要性表現(xiàn)在如下幾個方面：1、早期性與奠基性。學前兒童家庭教育與其他教育相比，具有天然的早期優(yōu)勢。它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），是“人之初”的教育，對一個人的智力發(fā)展、道德觀念的形成、性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。舉個例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作、生活習性和狼完全一樣，由于錯過了人生發(fā)展的最佳時期嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會后，對他進行專門的訓練和教育，也很難恢復人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育無法替代的重要性。2、全面性和廣泛性。對學前兒童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。內(nèi)容極其廣泛、豐富。凡是與人、人生有關(guān)的一切知識，從剛到人間時的學吃奶、吃飯、走路、穿衣到學習倫理規(guī)范、社會知識、文明習慣、自然知識、生存技能等等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學來的。遠遠超過幼兒園和社會教育所涉及的范圍。另外家庭教育十分普遍，它是一種全員參與的教育。在一個社會中，只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必須承擔的義務(wù)。我們每個人都經(jīng)歷了從嬰幼兒到成長長大的過程，期間，父母所給予的教育的全面的，廣泛的。3、自然性與隨機性。家庭是兒童的天然學校，家長是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭日常生活中，通過父母和家庭成員的交往與活動、言談舉止、對人接物、日常家務(wù)勞動等等來實現(xiàn)，這就決定了家庭教育是伴隨著自然生活的教育。而且，家庭教育是在不經(jīng)意的情況下進行的。家庭教育中沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技能的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規(guī)定和對教育結(jié)果的檢查與評定。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以根據(jù)兒童的實際表現(xiàn)與發(fā)展水平，隨時調(diào)整教育的內(nèi)容與方法。利用一切機會向孩子進行教育，方法十分靈活。從幼兒園的孩子看，沒有那個孩子不對自己的父母依賴，沒有那個父母不寵愛自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時進行的。4、親情性與權(quán)威性。家庭教育建立在親子血緣關(guān)系之上，這種天然的情感聯(lián)系是其他任何教育不具備的。家長對孩子的愛是無條件的，為了把孩子培養(yǎng)成人，傾注了自己全部的心血和精力。也因為有了血緣關(guān)系，才有了子女對父母的信賴和依戀。建立了權(quán)威性。在年幼的孩子心中，家長具有至高無上的地位，他們十分敬重家長，樂于獲得家長的表揚，能自覺地服從家長的管教，這使得家長的教育往往具有強大的感染力和號召力。幼兒園的孩子，還是依戀父母，服從父母的教育管教。我們在現(xiàn)實中常常能見到很多。5、持久性和連續(xù)性。家庭教育與其他教育比，它是穩(wěn)定的，無論孩子班級提升、學校更換，但家庭在一般情況下不會變，家庭教育的方式方法、風格、家庭生活的環(huán)境都不會變。家長與孩子朝夕相處，這種持續(xù)穩(wěn)定的教育教育方式，有利于家長進行全面、細致、系統(tǒng)、深入地對孩子進行教育。另外，家庭教育的效果是長期起作用的。我們成長的過程可以證明，我們從小受的教育，很多從小形成的習慣，至今還保留在我們成年后的生活中。6、差異性和繼承性。每個不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子個性。家庭教育決定于家長的素質(zhì)、生活氛圍、兒童發(fā)展特點等等。家庭教育有其針對性，是一個家長針對自己的孩子進行的；家教傳統(tǒng)和家風也的不一樣的。象錢學森所在的錢家，幾十年間，由于錢家優(yōu)良的家風，培養(yǎng)出了一大批對國家和民族作出杰出貢獻的科學家，人文學者。這和家庭教育的風格有密切關(guān)系。三、家庭經(jīng)濟生活狀況和家庭成員間的關(guān)系對學前兒童教育都具有制約作用。請進行具體的闡釋。答：家庭經(jīng)濟狀況對學前兒童教育的制約作用：因為教育首先是一種消費，能否進行這種消費與家庭經(jīng)濟密切相關(guān)。接受什么質(zhì)量、等級類型的消費和家庭經(jīng)濟收入呈正相關(guān)。另外，經(jīng)濟收入的高低會影響父母的自尊，抱負、價值觀，并間接地影響他們對子女的期望，從而潛移默化地影響子女的發(fā)展。家庭成員間的關(guān)系對學前兒童的教育有制約作用。家庭成員之間的關(guān)系直接影響學前兒童的健康成長：家庭關(guān)系和諧的家庭，學前兒童會感到安全、幸福、心情愉快。教育孩子態(tài)度的不一致，會導致家庭成員間的矛盾：特別是主干家庭里，祖父母和父母對孩子教育態(tài)度的不一致，直接導致孩子教育問題，是目前司空見慣的情況。四、有許多父母文化水平不高的家庭的孩子順利地考上了大學，而許多父母文化水平很高的家庭的孩子卻與大學無緣。請你用所學的知識，解釋這一現(xiàn)象。有許多文化水平不高的父母，但家庭教育責任感強，教育方法合適，或者是用自己勤奮的勞動來教育孩子，身教重于言教。家庭成員間關(guān)系和諧，教育觀念一致，對孩子的教育能同心協(xié)力。因此，在困難環(huán)境中長大的孩子，盡管父母水平不高，家庭經(jīng)濟條件不好，但樸實勤勞的家風給了他們自強不息的動力，他們能在學業(yè)上不斷追求卓越，最終考上大學。而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在許多問題，或是期望值太高，或不適合孩子的個性，或?qū)⒆右筇?，教育不講究方式方法，或根本沒有基本的科學的家庭教育的方法，導致孩子叛逆心理嚴重，無論在學習上還是品行上都存在較嚴重的問題。因此就和大學無緣了。如果文化水平高的家長能虛心地學習家庭教育理論，更好地和孩子達成協(xié)商，平等關(guān)系，克服自身工作繁忙不顧孩子的問題，孩子教育成功的例子還是很多的。五、舉例說說不同家庭結(jié)構(gòu)對學前兒童教育的影響因素。1、主干家庭：即三代同堂的家庭。學前兒童能在這樣的家庭中，在與家庭成員的交往中，通過觀察祖輩和父輩的行為進行學習，鍛煉適應(yīng)社會生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺愛孫輩的情況，祖輩和父輩對教育孩子不同的觀點，會直接影響孩子的發(fā)展。2、核心家庭：是父母雙全的家庭。這樣的家庭教育者之間的思想容易協(xié)調(diào)，教育觀念一致。這樣的家庭有利于孩子身心健康及學業(yè)進步。但是，這種結(jié)構(gòu)家庭的孩子由于父母沒有足夠的時間在學習和生活上照顧孩子，很容易使孩子在思想上、學習上和品行上出現(xiàn)不良狀況。3、單親家庭：即只有父親或母親的家庭。或許是離異、或許是病故，這樣的狀況總會給孩子造成一定的傷害和打擊。有時會給孩子造成嚴重的負面影響。單親家庭或離異家庭孩子在智力、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、情緒控制等方面，與完整家庭孩子比，存在明顯差異。這些孩子成為學校教育中的一個問題。4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承擔教育任務(wù)的家庭。這種家庭的孩子，雖然父母都在，但一年甚至幾年才看望孩子一次。孩子由于長期得不到父母的疼愛，容易受到心理傷害，不能和父母建立良好的依賴關(guān)系，不利于學前兒童的良好發(fā)展。5、混合家庭：父母離異或喪偶后重新組合的家庭。由于沒有血緣關(guān)系，繼父母和繼子女之間需要花費更多的時間和精力來贏得雙方的信任。而雙方相處更需要磨合和寬容。兒童家庭與社區(qū)教育平時作業(yè)2一、結(jié)合自己實際情況，談?wù)剬W前兒童家庭教育的目的。 家長充分利用家庭優(yōu)勢和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對學前兒童施以多種影響，培養(yǎng)學前兒童良好的生活習慣和自理能力，增強體質(zhì)，激發(fā)認知興趣，提高認知能力，掌握社會行為規(guī)范，塑造良好個性品質(zhì)，發(fā)展審美能力，促進學前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。 家庭教育為孩子提供了一個好的成長環(huán)境。比如家庭父母過于溺愛孩子，事事聽從孩子意愿，這樣會導致孩子任性，耍小脾氣，不愛與人交談，以自我為中心等等。二、結(jié)合社會現(xiàn)狀，談?wù)剬嵤W前教育兒童家庭體育、智育、德育、美育的主要任務(wù)和內(nèi)容。學前兒童家庭體育（一）照料好孩子的飲食（二）合適的衣著（三）充足的睡眠（四）注意安全，防止意外傷害事故的發(fā)生（五）良好的生活衛(wèi)生習慣（六）重視孩子體育鍛煉學前兒童家庭智育（一）通過活動獲得粗淺的科學啟蒙教育（二）啟迪兒童的智慧（三）激發(fā)兒童創(chuàng)造性和想象力（四）培養(yǎng)良好的學習習慣學前兒童家庭德育（一）愛心和感恩教育（二）誠實教育（三）禮貌教育（四）勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)學前兒童家庭美育（一）和孩子一起營造美的家居環(huán)境（二）學會欣賞大自然和現(xiàn)實生活的美（三）欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)美（四）注重孩子內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一（五）避免藝術(shù)教育的誤區(qū)健康的心理素質(zhì)和完善的人格（一）挫折教育（二）情商教育三、學前兒童家庭教育的原則有哪些？結(jié)合具體實例談?wù)勗鯓幼裱@些原則。（一）嚴愛適度原則 善于表達對孩子的愛 愛中有教，教中有愛 愛中有嚴，嚴中有度 要理解尊重孩子（二）因材施教原則 困難型 易養(yǎng)型 緩慢型 中間型 不同氣質(zhì)類型無好壞之分，也不決定孩子智力水平的高低，各種氣質(zhì)的人群中都會出現(xiàn)優(yōu)秀人才。教育的目的就是發(fā)揚積極的方面，克服消極的方面。一定要根據(jù)孩子的個性差異采取適當?shù)姆椒?，循序漸進地進行，要有充分的耐心，不可操之過急、急于求成，“恨鐵不成鋼”是主觀主義的教育方法，要善于等待，承認事物有一個逐漸發(fā)展的過程。（三）統(tǒng)一連貫原則 在對孩子進行教育時，家庭成員應(yīng)做到互相配合、步調(diào)一致，即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發(fā)展造成以下一些不良影響：導致是非觀念模糊 形成雙重人格 學會撒謊 影響父母的權(quán)威性（四）言傳身教原則 父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的作用，在家庭教育中，孩子不僅聽父母的說理教育，更注意父母的一言一行、一舉一動。（五）循序漸進原則 學齡前兒童是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時期，在生理、心理方面發(fā)展非常迅速，獨立生活能力和對周圍事物的認識能力，以及語言的表達能力，都隨著年齡的增長而發(fā)生變化，所以在早期教育時，既要有一定的難度，又要讓孩子經(jīng)過努力學習可以達到要求。在家庭教育中，父母一定要全面了解孩子身心發(fā)展水平和所學知識的實際水平。在此基礎(chǔ)上選擇合適的教育內(nèi)容和有效的教育方法，才能達到理想的效果。四、學前兒童家庭教育的方法有哪幾種？如果你是學前兒童的家長，你將會如何運用這些家庭教育的方法？你認為最需要遵循的教育方法是哪個？說出你的理由。（一）游戲娛樂法（二）興趣誘導法（三）榜樣示范法（四）獎懲激勵法（五）環(huán)境熏陶法（六）說服教育法我覺得以上都需要遵循，這是良好的、行之有效的教育方法。五、閱讀下列材料，試用學前兒童家庭教育的原則和方法給予評析。一天下午，媽媽在接孩子回家的路上，孩子高興地告訴媽媽：“今天老師表揚我了！”媽媽急忙問：“老師為什么表揚你呢？”孩子說：“因為吃蘋果時，我挑了一個最小的。”媽媽聽了后生氣地說：“你真傻，我們家交的錢和別人家一樣多，下次吃蘋果時，你一定要挑一個最大的，把我們家今天造成的損失補回來?！敝袊彝ソ逃?，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，都是一片空白。他們把幼兒家庭教育等同于智力開發(fā)教育，把背誦唐詩宋詞、計算、拼音、識字當作幼兒家庭教育的主要內(nèi)容，認為有了知識就有了未來的一切，而忽視了對幼兒的品德、興趣、性格、意志等非智力因素的培養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，非智力因素對于一個人未來事業(yè)的成功有著極其重要的影響。過度注視智力教育而忽視非智力因素的培養(yǎng)，不但會影響幼兒良好的品德和健康人格的形成，更會阻礙幼兒德、智、體、美、勞的全面、和諧發(fā)展，甚至導致幼兒健康人格的缺失，給幼兒眼前的和將來的社會生活帶來不利影響。兒童家庭與社區(qū)教育平時作業(yè)3一、什么是“胎教”？胎教有哪些方法？胎教是有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)和控制母體內(nèi)外環(huán)境，依據(jù)胎兒身心特點，對胎兒實施各種有益刺激，以促進胎兒身心健康發(fā)展的科學理論和方法。胎教有四個方面的作用。胎教的科學方法：（1）營養(yǎng)胎教 （2）情緒胎教 （3） 語言胎教 （4） 音樂胎教 （5） 撫摸胎教 （6） 環(huán)境胎教。二、學步兒的年齡特點及怎樣對待他們的逆反行為學步兒的年齡特點12.5歲的兒童，從開始學步，到能夠完全自如地行走、活動，并初步學會語言與他人交流，整個階段稱為學步兒期，這個時期是兒童從依賴走向獨立的一個新臺階。由此開始經(jīng)歷人生第一個反抗期。學步兒期的特征主要表現(xiàn)在以下3個方面：總是在拒絕，總在說“不”；凡事都要自己來；故意做大人不允許的事。學步兒的教育要尊重和理解孩子；多給孩子獨立做事的機會；冷靜處理孩子的逆反；正面要求，少講“不”字；多給他選擇的機會，而不是命令。三、入園前后家庭教育的內(nèi)容和方法入園前的家庭教育： （一）為孩子選擇合適的幼兒園（1）有高素質(zhì)的師資力量（2）有內(nèi)容豐富的課程安排（3）有優(yōu)良的園內(nèi)外環(huán)境（4）設(shè)施齊全，功能完善 （二）心理準備（三）生活能力的準備（四）作息時間的準備入園后的方法： 及時鼓勵孩子在幼兒園的進步 ； 教給孩子一定的交往技巧 ； 在孩子面前正確評價老師 ； 積極參與幼兒園教育活動；不能過分溺愛孩子，有求必應(yīng)。四、入學期幼兒準備工作的內(nèi)容與方法做好入學的準備工作 （一）心理準備：家長要充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。 （二）學習準備：（1）培養(yǎng)學習習慣：告訴幼兒要上幼兒園了，學習接受新的事物了，讓幼兒自己主動學習。（2）培養(yǎng)學習興趣：幼兒對一切事物都比較有新鮮感，好奇感，家長盡量不要阻止，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。（3）培養(yǎng)自控力和注意力 ：幼兒自控力是很差的，家長要有耐心，一點一點去引導。 （三）獨立性準備：培養(yǎng)孩子獨立吃飯；讓孩子學會自己大小便；培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服；建立孩子的午睡習慣。 （四）物質(zhì)準備：入園學費及一切生活開銷。五、分析留守家庭對學前兒童的影響（1）親子感情疏離：親情的撫慰與關(guān)懷對孩子成長起著至關(guān)重要的作用。（2）內(nèi)心封閉、敏感，消極自卑：由于遠離父母，缺少與父母交流的機會，而監(jiān)護人又少顧及他們的情感變化，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。（3）父母和監(jiān)護人管教不力：父母常年在外務(wù)工，很難見到孩子，而留在身邊的監(jiān)護人又少能兼顧他們生活、學習的方方面面。（4）接受正規(guī)學前教育的機會較少：留守兒童的實際學習情況不容樂觀，教育停留在最底線。（5）安全、營養(yǎng)、保健問題得不到保證：學前兒童對外界的危險基本沒有防范能力，他們對外界大部分事物的認識都是模糊的，他們最需要保護。 （6）極易走上犯罪道路：兒童的道德觀，價值觀還在形成階段，易受到社會不良因素影響，而形成不良人格。兒童家庭與社區(qū)教育平時作業(yè)4一、幼兒園在家庭教育指導時應(yīng)遵循哪些原則？ 家長主體原則； 多向互動原則； 分類分層指導原則； 要求適度原則。二、幼兒園對家庭教育指導的常見形式有哪些？幼兒園常用的指導形式有個別指導、集體性指導、利用大眾傳媒指導等。個別指導形式包括：家庭訪問、個別接待、專家咨詢、電話聯(lián)系、信件來往、家園聯(lián)系冊和電子信箱等；集體性指導形式包括：家長會、專題講座、經(jīng)驗交流會、討論辨析會、教育開放活動、親子活動等；幼兒園還要充分利用和發(fā)揮大眾傳媒的優(yōu)勢，如家庭教育方面的報紙雜志，自編家園小報、墻報、黑板報和電影、電視、廣播、錄像、網(wǎng)絡(luò)等文字音像資料。三、設(shè)計一個家園合作文娛活動方案。字數(shù)500字以上。題目自擬。慶?！傲弧眱和?jié)活動方案（一）活動名稱：慶?！傲弧眱和?jié)（二）活動主持者：教師、園長（三）活動對象：全體幼兒、家長、教師（四）活動時間：六月一日（五）活動地點：專用教室（六）活動目標：1,、通過活動，讓幼兒知道六月一日是小朋友自己的節(jié)日，體驗節(jié)日的快樂。2、用演出的形式，讓每個幼兒都有表現(xiàn)的機會，提高幼兒的表現(xiàn)力和參與集體活動的積極性，大膽地向大家展示自我。3、增進親子感情交流，讓家長又進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。4、在活動中增進同伴之間、師幼之間的情感交流，培養(yǎng)孩子克服困難的精神。（七）活動準備：各種游戲活動道具、獎品、班級布置、座位安排。（八）活動流程：1、各班教室組織幼兒進入指定活動場所。2、請各位家長登記后進場入座。3、園長作開幕詞。4、幼兒表演：（1）歌舞表演；（2）歌曲表演；（3）武術(shù)表演；（4）小品5、親子游戲：以家庭為單位，一個家庭或幾個家庭為一組進行表演。6、頒獎評選：由幼兒打分評選本次活動的一等獎1名，二等獎5名，三等獎十名。7、家長、幼兒有序離開。（九）注意事項：1、注意各項安全，各班班主任組織幼兒做好準備工作。2、由教師組織討論好確定表演節(jié)目。3、活動中注意校園環(huán)境衛(wèi)生，不能亂扔廢棄物。（十）活動總結(jié)：六月一日是全世界兒童的節(jié)日。為了讓每一個幼兒過一個自主、開心、有意義的節(jié)日，充分發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓每個幼兒在活動中體驗成就感，樹立自信心，使幼兒充分感受到節(jié)日的快樂和成人對他們的關(guān)愛，體驗愛與被愛的幸福與快樂，小朋友的節(jié)日就該小朋友輕松自在的過。四、簡答社區(qū)教育的概念及社區(qū)教育的特點社區(qū)教育是社區(qū)組織或社會工作者在社區(qū)范圍內(nèi)，依托社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，針對社區(qū)全體居民進行的以增進公民素質(zhì)、提高生活質(zhì)量、促進社區(qū)發(fā)展和進步，建立平等、正義、相互關(guān)懷的社會為宗旨的社會教育。社區(qū)教育的特點：地域性；開放性；實用性；全程性。五、分析我國學前兒童家庭教育中存在哪些問題？應(yīng)如何改進？存在的問題：期望值過高；重養(yǎng)輕教，過度施愛；盲目攀比、跟風；教育片面化；過度干預；超前教育，過度教育。 家長應(yīng)提高教育素養(yǎng)及科學施教：（1）學習科學教育知識，提高自身修養(yǎng)