“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

平均分教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 高壩店鎮(zhèn)雙坪小學(xué) 王娜教學(xué)內(nèi)容： 人教版二年級(jí)下冊第二單元課本P8-10頁內(nèi)容 。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“平均分”的含義。2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，了解平均分的方法。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 理解平均分的含義。2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、 同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？下面我們就去森林里看看，小動(dòng)物們正在開“慶豐收大會(huì)”呢。2、 出示動(dòng)物分食物情景圖。師：請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？我們能幫幫它們嗎？學(xué)生觀察畫面，交流信息。【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的動(dòng)物圖片引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 探求新知，解決實(shí)際問題1、 幫熊貓分竹筍。2、 有哪些分法？可以怎樣分？師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生同桌間討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3、 師生共同探討，發(fā)現(xiàn)每只熊貓分5個(gè)竹筍，最合理。4、 從而引出平均分的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用（1）問：熊貓的問題解決了，小兔子的問題又來了。小兔在思考什么問題？你能幫小兔分分看嗎？小兔希望我們怎樣分？。（引導(dǎo)學(xué)生幫小兔分蘿卜，用卡片代替蘿卜動(dòng)手分。請學(xué)生說說自己是怎樣分的。）（2）、出示分蘿卜的情景圖。師：總結(jié)學(xué)生的分法：可以一個(gè)一個(gè)分，也可幾個(gè)幾個(gè)分，但分的結(jié)果是“每份同樣多”。（3）、請學(xué)生自己講講分的過程和結(jié)果。 師：我們認(rèn)識(shí)了平均分，幫熊貓分好了竹筍，也幫小兔分好了蘿卜。下面我們來當(dāng)小法官吧。（4）小法官：判斷哪組是平均分？不是平均分的怎樣調(diào)整，才能變成平均分呢？（5）動(dòng)起手來 我說你做：把8只水彩筆平均分成2份，每份是（ ）?把8只水彩筆平均分成4份，每份是（ ）？把8只水彩筆平均分成8份，每份是（ ）？ 請三位同學(xué)上講臺(tái)分，并說說分的過程和結(jié)果。（6）師：原來大家這么聰明呀，什么問題都能解決。我想，小松鼠的問題一定難不倒你，對嗎？你們知道松鼠愛吃什么？請小朋友幫忙分松果，要做到公平。15個(gè)松果每只松鼠分5個(gè)，可以分給（ ）只松鼠；學(xué)生借助卡片動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。幻燈片出示分的過程，請學(xué)生起來完整的說一說。（7）師：小松鼠的問題解決了，小猴子的問題又來了，你們能幫幫它嗎？在練習(xí)本上畫一畫，圈一圈，分一分。請學(xué)生說說自己分的過程和結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。四、闖關(guān)游戲 學(xué)以致用第一關(guān)：（1）、10個(gè)橙子，每2個(gè)一份，分成了（）分。（2）、10個(gè)橙子平均分成（）份，每份有（）個(gè)。第二關(guān)：一共有（ ）個(gè)梨，平均放進(jìn)3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？第三關(guān)：分分蘋果和足球。【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五：分糖果游戲。（使學(xué)生在輕松愉快的游戲中加深對“平均分”的理解。）六：課堂總結(jié)。平均分實(shí)踐反思一案例描述通過一段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并進(jìn)行了小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容為：人教版二年級(jí)下冊第二單元課本P8-10頁內(nèi)容。參與教學(xué)的學(xué)生為二年級(jí)學(xué)生。通過對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)面對老師的提問，許多同學(xué)無動(dòng)于衷，缺乏自信，激情，以及表現(xiàn)欲。為了解決這一問題，我進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)這一課后，我也做了深刻的反思： 二案例反思孩子的心靈是能夠從他們的眼神中洞察出來的。充滿陽光，自信，快樂的孩子，必定是受到父母，老師以及家人深沉的愛。而這里許多的孩子，眼神都充滿著膽怯與不自信的。那是因?yàn)檫@些孩子長期得不到肯定與關(guān)愛。面對這些學(xué)生，我做了以下嘗試：1在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重了情境的導(dǎo)入，以提高孩子們的參與熱情。 本節(jié)課，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境出發(fā)。2從簡單的問題著手，讓學(xué)生體會(huì)成就感。3將學(xué)生分成小組，回答問題積極勇敢的學(xué)生，會(huì)為他們組爭得榮譽(yù)。讓學(xué)生在同伴的贊許聲中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。4對學(xué)生的表現(xiàn)，真誠鼓勵(lì)。因?yàn)?，讓學(xué)生在課堂上有興奮，成就，幸福感。學(xué)生自然會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)去動(dòng)腦，思考，探索。這樣，才是有效教學(xué)。通過以上嘗試，學(xué)生在課堂上漸漸活躍起來，跟著老師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)的思考，探索。看著猶如雨后春筍般的小手高高舉起時(shí)，作為老師，是欣慰的。就這樣，在輕松，愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。三、不足之處：一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，沒有完成預(yù)設(shè)的內(nèi)容。應(yīng)該安