高中語文劃分句子成分及復句關(guān)系知識點總結(jié)

高中語文劃分句子成分及復句關(guān)系知識點總結(jié) 句子成分的構(gòu)成： 句子有六個成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。 1、主語和謂語： 主語是句子里被陳述的對象，謂語是用來陳述主語的。在一般情況下，主語在前，謂語在后。 （1）大伙都散了。（分馬） （2）滿樹淺黃色的小花，并不出眾。（荔枝蜜） （3）我最不能忘記的是他的背影。（背影） （4）利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學。（大自然的語言） （5）那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。（雄偉的人民大會堂）這幾句的主語是大伙滿樹淺黃色的小花我最不能忘記的利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，這幾句的謂語是都散了并不出眾是他的背，已經(jīng)發(fā)展為一門科學組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。把中心詞看成是主語和謂語也是能夠的。如： （6）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。（驛路梨花) （7）其實這種縮微技術(shù)，早在十九世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過了。（從甲骨文到縮微圖書館）能夠認為竹床技術(shù)是主語，能夠認為鋪使用是謂語。 2、賓語和補語： 賓語往往表示動作支配的對象，并且總是處在動詞的后頭。補語是動詞形容詞后面的補充成分。 如： （1）橋腳上站在一個人，卻是我們母親。（魯迅社戲） （2）我最不能忘記的是他的背影。（背影） （3）蕭隊長說過：先進的要帶落后的。（分馬） （4）列寧主義認為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。（紀念白求恩）字下有線的全是賓語。 還有一種賓語叫做雙賓語，如： （5）現(xiàn)在人們叫它故宮。（故宮博物院） （6）我給她一本書。它她是近賓語（間接賓語），故宮一本書是遠賓語（直接賓語）。 （7）說起來可笑，小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫，痛得我差點兒跌。（荔枝蜜） （8）我獨自一人游蕩。（挖薺菜） （9）從化的荔枝樹多得，開花時節(jié)，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得，有時還趁著月色采花釀蜜。（荔枝蜜） （10）我那時真是聰明。（背影） （11）年紀比我大的人，往往如此，我遇見過了。（從百草園到三味書屋）尖括號里的全是補語，都補充說明了前面的動詞、形容詞。 3、定語和狀語： 定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。 （1）這時我看見（他）的背影，（我）的淚很快地流下來了。（背影） （2）可我，總還是懷念那（長在野地里）的薺菜，就像懷念（那些與自己共過患難的老朋友）一樣。（挖薺菜） （3）老遠就看見（鑲嵌在正門頂上）的國徽的閃閃金光。（雄偉的人民大會堂） （4）李四光這個生中還從來沒有過一次這樣舒暢和快樂的談話。（地質(zhì)之光） （5）他們只認得錢，托他們僅僅白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？（朱自清背影） （6）說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑走到北海跟前。（蕭乾棗核）圓括號里的是定語，方括號里的是狀語。 句子主干： 在構(gòu)成句子過程中，各種句子成分所起的作用不完全一樣，其中有些成分決定著句子的基本結(jié)構(gòu)，它們是句子的主干，有些成分是附著在主干上的“枝葉”，對主干起修飾、限制、補充等作用。 所謂句子的主干，是指把句子中的定語、狀語、補語（即“枝葉”成分）逐層壓縮掉之后剩下的部分。 句子的主干一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語和賓語或賓語中心語組成的。例如： 統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。這是一個主謂句，主語由偏正短語充當，包含中心語“方法”和定語“統(tǒng)籌”；謂語由動賓短語充當，而賓語又是一個偏正短語，其中包含著中心語“方法”和“一種”“安排工作進程”“數(shù)學”三個定語。只要把這些定語逐層壓縮掉，剩下的部分“方法是方法”就是這個句子的主干。碰到一個結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，找出它的主干，不但有助于弄清句子的基本結(jié)構(gòu)，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配有沒有毛病。 例如： （1）南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在實行緩慢但又不可抗拒的運動這個理論，提供了另一個強有力的證據(jù)。 （2）今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現(xiàn)代化的社會主義強國。 把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“發(fā)現(xiàn)提供證據(jù)”，能夠看出，這個句子的結(jié)構(gòu)是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干則是“青年擔負建成強國”，很顯然，句子的結(jié)構(gòu)是不完整的，謂語中心語“擔負”和“建成強國”不搭配，“擔負”后邊一般要有“任務(wù)”“使命”“責任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，所以使人覺得話沒有說完全。一個句子中，如果謂語中心語前面有否定詞語（“不”“沒”“沒有”等），要把否定詞語放在主干當中，以免主干和原句的意思相反。例如：地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。這句話中的“沒有”應(yīng)該保留在句子的主干中，否則“生物放棄破壞”就改變了句子的本意。 劃分句子的口訣： （1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。 （3）主前定狀謂后補， （4）謂前只有狀地位。 （5）“的”定“地”狀“得”后補， （6）賓語只受謂支配。 定語、狀語、補語： 1、定語 （1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。 （2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。例如：(曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。 （3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。 2、狀語 （1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：他突然出現(xiàn)在大家面前。小李很高興地對我說。 （2）限制性狀語：主要表示時間、處所、水準、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：午后，天很悶，風很小。白跑一趟。（方式）她的身上凈是水。（凈=全，表范圍）。 （3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標志。狀語后面加不加“地”的情況很復雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱?非常地熱”。形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當一部分加不加都能夠，例如“熱烈討論?熱烈地討論/仔細看了半天?仔細地看了半天” 3、補語 （1）結(jié)果補語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：這個字寫錯了。她哭紅了雙眼。上課前十分鐘你得叫醒我。（2）水準補語：水準補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達到極點或極大的水準，也能夠用量詞短語“一些、一點”表示很輕的水準。謂語中心語多是形容詞。例如：心里痛快極了。這幾天真是煩透了。這家伙討厭死了。比上次要好一點。 （3）狀態(tài)補語：表示因為動作、性狀而表現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如：有的同學對很多問題想得太簡單，太淺。講的人講得眉飛色舞，聽的人聽得津津有味。他高興得眼淚都流出來了。 （4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。例如：遠處傳來了他的笑聲。所有的同學都堅持下來了。人絕不能輕易把生命交出去。（5）數(shù)量補語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到當前所經(jīng)歷的整段時間。例如：看了。等了。來了。 （6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。例如：她生在南海，卻不知道死在何方。這件事發(fā)生在2008年。 （7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當，表示動作結(jié)果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補語或趨向補語和中心與之間插進“得/不”，表示動作的結(jié)果、趨向可能不可能實現(xiàn)。例如：這個東西吃得吃不得？作業(yè)一定要認真做，馬虎不得。看得清楚，看清楚？ 中心語： 中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。 1、與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）定語中