英語網(wǎng)上視頻學習心得體會

在線視頻學習體驗周康學校劉永剛通過這次網(wǎng)絡(luò)學習，我不僅學到了很多外語知識，還學到了很多實用性很強的英語教學方法。通過這次訓(xùn)練，老師淵博的知識，優(yōu)秀的講課，我不僅知道了英語老師應(yīng)具備的8種技能，還提高了自己的教學能力，學到了很多英語知識，同時解決了以前教學中遇到的很多問題。通過學習訓(xùn)練，總結(jié)了初中學生英語學習淘汰問題的一些對策，并在此與大家一起討論。初中一年級的學生第一次接觸英語的時候，出于對這門課的好奇心和興趣，愿意學習這門課。學習上有些具體的困難沒有及時解決，問題堆積如山，很難回來，因為過了很久，恐懼和厭惡，直到最后，我都喜歡放棄這門學科的學習。很多教師注重思想教育，加強學習目的教育，強調(diào)英語的重要性。在教育改革的分層教學中，進行創(chuàng)新教育；從上課開始認真?zhèn)湔n，認真上課等，沒有什么效果。學習不振仍然是嚴重的水平，部分學生甚至產(chǎn)生心理和對立情緒，手動進行授課工作。第一，下降原因分析心理障礙是下降的重要原因。學生退學的原因可以概括如下。1.初中一年級的學生對母語的語言、語法和詞匯相當熟悉。當他們遇到母語表達方式截然不同的新語言時，兩種語言的三個要素大不相同，因此接受賓語教育時，心理上會出現(xiàn)一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)為語言轉(zhuǎn)換過程的不適應(yīng)。漢語是正方形，英語是拼音文字；漢語有四個音，英語每個詞都有重音，閱讀、爆破丟失、輔音同化等問題。漢語的單詞基本上是雙音節(jié)，英語的每個單詞的音節(jié)都不同。初學者沒有掌握賓語這種特點，有些學生通常用漢語學習的規(guī)律指導(dǎo)自己學習英語，所以心理上不適應(yīng)。因此，初學者學習外語的過程，是他們不斷克服這種舊的認識習慣，建立新的認知習慣，克服母語的干擾，持續(xù)解除心理障礙的過程。這個過程轉(zhuǎn)換得越快，外語學習效果越好。難以克服就落伍。2.老師對如何克服學習心理障礙的研究不足，地圖跟不上。教師沒有掌握學生的心理障礙，只用技術(shù)(知識和技術(shù))指導(dǎo)，不符合向量，沒有得到預(yù)期的效果。由于方法效率低下，這些本來可以獲勝的“同盟軍”沒有作戰(zhàn)。淘汰隊伍的持續(xù)擴大，使淘汰在心理上也得到“安慰”。他們這么多人不學英語，我被迫學的原因是，我反而覺得用這些時間數(shù)學、語言、這些學科有點效果。使用英語是浪費時間。這種情緒一旦在課堂上傳播，就會變得更加不可收拾，甚至影響一些“意志薄弱”的中學生。3.現(xiàn)行的中學英語教材各科目分量重，對聽說技術(shù)要求高。聽說、說、說、說、說、說等能力的培養(yǎng)也不是學生能得到的，而是其他方面的知識和能力的培養(yǎng)。教師們還應(yīng)該在課堂上講課，指導(dǎo)實習，還應(yīng)該考慮克服學生心理障礙的方法。課程內(nèi)容多，時間緊迫，很多學校連教學和間歇期計劃都沒能完成。為了解決這個問題，有的學校采用增加上課時間的方法，有的學校采用調(diào)整進度的方法。因為上課時間的增加，學生的負擔過重，被進度趕了出來，導(dǎo)致學生消化不良。此外，學生年齡小，自制力低，不熱衷于玩，研究自己的學習方法，學習上的困難沒有及時解決，就溜走了。4.教師原來的教學模式、教學方法使離隊的學生更加不合格。也有學生表明現(xiàn)有的教學方式和教學方法不再被部分學生接受，而且比跟隨知識、技能、團隊的學生安排得大，不能只給一些學生“吃大鍋飯”來趕上，因為需要個別的幫助。因此，為了幫助這些學生得到特別的照顧，必須使用特別的方法，包括消除心理障礙的方法。5.有些學生已經(jīng)中學畢業(yè)了，打算不繼續(xù)升學嗎？他們認為學習英語不值得花那么多時間和精力。這部分學生不太容易爭取。但是一些學生是少數(shù)，他們的影響力在學生中不大。英語教師可以在放學后做班主任和他們的父母做的事情，并且可以通過向大學生講述周圍有遠大抱負的學生的很多事例來說服他們。有的落伍生是以一句話的差異簡單地和英語“告別”。對于這樣的學生，教師應(yīng)該做一些個別工作，讓他們回到學習英語的隊伍中來第二，全面準確地貫徹大綱，克服心理障礙，以學生為對象進行心理治療，是防止大面積大衰退的重要措施。完整、準確地貫徹課程，防止大面積大衰退具有重要意義。大綱把九年義務(wù)教育英語教學目的定為“初步基礎(chǔ)工程”。把中學階段的英語教育看作是真正溝通的準備階段，學習英語并不意味著就要用英語進行真正的溝通。中學英語教育有其自身的法律和特點，在初級階段要重視聽力和訓(xùn)練，在高級階段要重視閱讀訓(xùn)練。如果在初級階段不抓住聽、說訓(xùn)練，學生們就會把英語學成聽力障礙的英語，在后兩個階段都學不到。初級階段重視聽說訓(xùn)練并不意味著要放棄閱讀和寫作訓(xùn)練。一些學生在初級階段練習過口皮，但學習的時候不動腦子，拿起毛筆，就變成了“全線崩潰”，在隊伍中被淘汰了。中學班級大，學生多，教師照顧不了，現(xiàn)在英語教學質(zhì)量不高，學生的大面積落后了。要想讓落后的學生歸隊，要抓好幾個路段？尊敬和愛學生，營造情感氛圍尊重學生的愛是消除學生情緒障礙的前提。心理學認為，愛是一種普遍存在于人的門上的心理需求，每個人都傾向于愛別人的愛。如果每個學生都能經(jīng)常感受到老師的愛，對自己個性的尊重，那么很容易刺激健康的感情，產(chǎn)生積極的動機，對自己的英語學習能力充滿信心。研究結(jié)果表明，在教師的教學能力和專業(yè)水平基本相當?shù)那疤嵯拢瑢W生總是喜歡“親切”老師的課。教師對學生的愛和尊重給學生帶來皮格馬利翁效應(yīng)，反而激發(fā)了教師學好英語的動機。因此，教師應(yīng)該努力不讓老師和學生的情感交流受到阻礙。教師愛學生，學生尊重教師，教師和學生互相賦予一種無形的情感動機。2、消除心理障礙，培養(yǎng)自信。教師為了消除心理障礙，要深刻理解學生的內(nèi)心，切身地思考學生。第一，教師應(yīng)該向?qū)W生確認智力。人的智力水平有差異，但這種差異對大多數(shù)人來說很小。大多數(shù)人屬于中等智力水平，智力水平不是因為要學好英語，就要看自己的努力程度。即使有點傻，只要有自信，勤奮努力，仍然能取得好成績。第二，教師要善于捕捉學生微妙的心理，注意調(diào)整老師和學生的情緒，把自己的積極情緒轉(zhuǎn)化為學生自己的積極情緒，創(chuàng)造強大的情感動機，想為我學習，學習音樂，努力學習變累。第三，教師要正確評價學生，抓住英語學習的閃光點，多利用獎勵教育和成功教育培養(yǎng)學生的自信心。自信，自我強化是學習成功的重要因素。教師不僅要正確評價學生，而且要客觀地評價自己，教學生如何找出自己的不足，能看到自己的優(yōu)點，相信自己有很長的專業(yè)長度，“別人能做到”。我也能”的概念要樹立，逐步增強自信心。營造學習環(huán)境，激發(fā)興趣語言學習環(huán)境的不足也是學生情緒障礙的原因之一?？陀^存在是教師如何進行人為變革的關(guān)鍵?！皩W生在幸福安全的環(huán)境中學習，注意力高度集中，加快語言交際能力的掌握，增強自信心和進取心?！蔽覀儽仨殻喝绻褜嵨铩⒈诩?、投影、多媒體電腦等組合起來教，學生就會暴露在語言環(huán)境中。聲音教室上課，讓學生感受到強烈的語言氛圍。營造良好的課外學習環(huán)境。改善教室布置，設(shè)置英語角，定期制作好黑板和手寫，開設(shè)課外興趣小組，介紹補充圖書等，提高聽力能力，擴大地平線，培養(yǎng)興趣“收集和展示有關(guān)英語圖片、標記、廣告和物品的說明書，說明英語和我們的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，強調(diào)英語的重要性。學好英語是升學所必需的，成為人才，工作所必需的，更是一個人的素質(zhì)所必需的，使學生認識到學習和獲得的東西，從而引起感情的動力?？傊?，教學是以人為本，以學生為中心，學生是活的個體，教師的“教學”是為了學生的“學習”。用最佳方法和方法實施英語教學，以較少的時間和精力取得最佳的教學效果。在學生的英語學習中消除情感障礙，鼓勵學生采取積極進取的態(tài)度。用行動積極幫助他們，可以培養(yǎng)他們學習英語的自信，給予他們強烈的