第二節(jié)、教師職業(yè)的社會(huì)功能.ppt

第二節(jié)、教師職業(yè)的特點(diǎn)與社會(huì)功能,一、職業(yè)與教師職業(yè)二、教師職業(yè)的社會(huì)功能,1、職業(yè)的產(chǎn)生和含義產(chǎn)生隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和勞動(dòng)分工的出現(xiàn)而產(chǎn)生含義人們?cè)谏鐣?huì)生活中，對(duì)社會(huì)會(huì)所承擔(dān)的一定的職責(zé)和所從事的專門業(yè)務(wù)職業(yè)是從業(yè)者獲取生活來(lái)源、擴(kuò)大社會(huì)關(guān)系和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑；職業(yè)也要求勞動(dòng)者履行個(gè)人對(duì)社會(huì)的職責(zé),教師職業(yè)的產(chǎn)生教師職業(yè)是一種古老的職業(yè)1原始社會(huì)教師職業(yè)的萌芽人類為了生存，必須進(jìn)行生產(chǎn)，為了生產(chǎn)能持續(xù)進(jìn)行，必須傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，因此教育在原始社會(huì)就已出現(xiàn)，不過(guò)那時(shí)的教育是融于社會(huì)生產(chǎn)和生活之中，主要通過(guò)言傳身教進(jìn)行。氏族部落的酋長(zhǎng)和老人就是人類最初的教師。他們傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，傳授社會(huì)風(fēng)尚、宗教、禮儀等等。我國(guó)教師職業(yè)的出現(xiàn)可追溯到殷商之前，當(dāng)時(shí)的學(xué)校稱“癢”,2我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的歷史時(shí)期，當(dāng)時(shí)，除了“官學(xué)”以外，還出現(xiàn)了“私學(xué)”?？鬃觿?chuàng)辦“私學(xué)”，提出“有教無(wú)類”的主張，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)，開創(chuàng)了學(xué)校教育和教師職業(yè)的先河。3封建社會(huì)在我國(guó)長(zhǎng)期的封建社會(huì)中，從秦漢至明清，官學(xué)與私學(xué)并存，書院與科舉并舉，分科細(xì)致，名目繁多，從中央到地方的府、州、縣都建立了各級(jí)的學(xué)校。從秦開始，“以吏為師”作為制度固定下來(lái)。從漢以后，多以儒生為師；孔子被稱為“至圣先師”、“萬(wàn)世師表”,2、教師職業(yè)的特點(diǎn)教師職業(yè)是一種崇高而神圣的職業(yè)“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”荀子十分重視教師的地位與作用，把天、地、君、親、師并列。并指出：一個(gè)社會(huì)是否尊重教師，是國(guó)家興亡的一個(gè)標(biāo)志。,1崇高性夸美紐斯把教師職業(yè)看作是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。他說(shuō)：“太陽(yáng)底下再也沒有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了?！笨唆斊账箍▼I把教師的職業(yè)看作是“責(zé)任最重大，最光榮的職業(yè)。,2它具有奉獻(xiàn)性”教師職業(yè)是最富有自我犧牲精神的職業(yè)。一方面，教師職業(yè)勞動(dòng)的根本目在于為國(guó)家、民族培養(yǎng)人才，他們授業(yè)無(wú)私，甘為人梯另一方面，教師職業(yè)勞動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的間接性他們的勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)學(xué)生來(lái)表現(xiàn)。,3示范性楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都有著示范的作用。傳授知識(shí)：要求教師要努力成為一個(gè)有知識(shí)的人品德培養(yǎng)：要求教師做到嚴(yán)于律已，努力成為一個(gè)有道德的人，“以身立教”4主導(dǎo)性積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、身心等的健康發(fā)展,二、教師職業(yè)的社會(huì)功能,1、培育一代新人教師既是教書的老師，要向?qū)W生傳授知識(shí)，也是育人的導(dǎo)師，要幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂。教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、心靈塑造所起的作用是任何其他作用不能代替的。,2、傳承精神文化,1）教師是人類文化的傳播者教育是人類社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師則是“過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”，教師的勞動(dòng)對(duì)人類文化成果的繼承和發(fā)展起著橋梁和紐帶作用。,2）教師是人類智能的開發(fā)者,1教師可以向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)文化知識(shí)，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。2教師通過(guò)揭示新思想、新知識(shí)的科學(xué)性、真理性，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)與真理的熾熱追求和鉆研精神，這是使學(xué)生各種潛力得到最大限度挖掘的重要條件。3教師在發(fā)展學(xué)生智力過(guò)程中具有重要的組織作用,3）教師是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者,教育勞動(dòng)是一種創(chuàng)造新勞動(dòng)：教師要根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)及學(xué)科的發(fā)展，不斷對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行加工和處理；教師有責(zé)任、義務(wù)參與新知識(shí)、新技術(shù)的開發(fā)、創(chuàng)造。,3、推動(dòng)物質(zhì)