人教版小學(xué)三年級下冊第11課《畫楊桃》1

繪制楊桃，數(shù)據(jù)庫，楊桃又稱羊桃，五折的孩子。草酸。常綠或半常綠樹木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉橢圓形到橢圓形，頂端短?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果呈橢圓形，長5-8厘米，有五個或三到六個邊緣。果皮成熟前呈青綠色，成熟時呈黃色?；ㄒ荒觊_幾次，從夏天到秋天一朵接一朵，果實在秋天和冬天成熟。性喜歡高溫高濕，好陰。分布于熱帶亞洲。它在中國南方被栽培。水果被生吃或制成各種加工產(chǎn)品。它也用于醫(yī)學(xué)目的，可以促進(jìn)體液的產(chǎn)生和止渴。葉子有利尿、散熱、解毒、止痛和止血的作用。請觀察這兩個楊桃有什么不同。理解課文的內(nèi)容，知道同一件事從不同的角度會有不同的結(jié)果，這將使學(xué)生接受科學(xué)思維和方法的教育。2.通過理解老師所說的文章中句子之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何清晰地寫一篇文章。3.在這一課中學(xué)習(xí)新單詞和短語，并練習(xí)說“不喜歡但是喜歡”和“不想想要”我會做，我會讀，我會寫，我會被告知依靠，我會熟悉，我會小心，我會小心，我會被告知依靠，我會小心，我會小心，我會小心，我會被告知依靠前排，我會小心前排， 我會小心前排，我會小心前排，我會小心前排。 我會小心前排，我會小心前排，我會小心前排。我會小心前面，畫楊桃這篇課文主要告訴我們，在繪畫課上，我放了_ _ _ _ _ _ _ _，結(jié)果，所有的學(xué)生都是_ _ _ _ _ _ _ _。老師讓學(xué)生們從我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，這樣就教育了學(xué)生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。楊桃被畫成五角星，這讓我笑了。從我的位置看，它真的像一顆五角星。他做事應(yīng)該實事求是。他對我非常嚴(yán)格，經(jīng)常告訴我：“當(dāng)你看到某樣?xùn)|西時，它就是它，它就是它。不要想當(dāng)然，它已經(jīng)不存在了。”閱讀并思考你從中學(xué)到了什么?！跋氘?dāng)然”是什么意思？默讀自然短文2-10，并思考：1。我把楊桃畫成了什么形狀？為什么畫成這個形狀？2.學(xué)生如何評價它？“我”把楊桃畫成“有五個角的東西”的原因，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _。我的座位在前排。(2)我看到的楊桃不是我通?？吹降?，而是有五個角的東西。(3)我認(rèn)真地看待它，并誠實地畫它。我認(rèn)為它非常準(zhǔn)確。讀，讀，老師看了看這幅畫，走到我的座位上坐下，看了看演講臺上的楊桃，然后回到講臺上，舉起我的畫問道：這幅畫像嗎？“檢查”是指仔細(xì)觀察。老師來到我的座位上坐下來檢查講臺上的楊桃的原因是因為他是一個嚴(yán)格而認(rèn)真的老師，不會想當(dāng)然地評價學(xué)生。他必須根據(jù)事實進(jìn)行評估。“檢查”是什么意思？老師為什么要檢查？體驗我的情緒變化?！拔摇毙⌒亩\實地畫畫，贊美，誤解和嘲笑，理解，希望，同學(xué)們，同情和教導(dǎo)，老師邀請學(xué)生坐在我的座位上看楊桃，這是老師巧妙設(shè)計和教育學(xué)生的時間。請想象一下當(dāng)時的情況。學(xué)生們看到了什么結(jié)果？你覺得這幅畫開頭怎么樣？從那以后發(fā)生了什么變化？2.為什么會有這樣的變化？找出相關(guān)的句子并讀出來。3.用“因為所以”來解釋為什么學(xué)生知道這些變化。因為視角不同，楊桃看起來也不同?！袄蠋煛钡膽B(tài)度有什么變化？(嚴(yán)肅點。為什么要改變呢？(發(fā)現(xiàn)“我”顯然畫得很準(zhǔn)確，但所有的學(xué)生都說“不像”，這一現(xiàn)象引起了“老師”的深思，他意識到不僅是“少數(shù)”而且大多數(shù)學(xué)生不知道對繪畫的最低要求，更不知道如何用科學(xué)的思維來看待事物。)，理解“嚴(yán)肅”，閱讀和討論，“不像！”“像一顆五角星！”、”不.就像。”“喜歡.五你發(fā)現(xiàn)了什么？(在第一段中，學(xué)生的答案后面跟著感嘆號，表示他們不加思考就認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。第二段有兩個省略點，這表明學(xué)生的答案是支支吾吾、結(jié)結(jié)巴巴和令人懷疑的。“老師”從學(xué)生回答的語氣中知道學(xué)生的態(tài)度已經(jīng)改變了。他抓住這個問題，充分利用它，并想激勵學(xué)生們從中理解一個真理。所以老師的態(tài)度也變了。老師如此仁慈的原因是他掌握了老師態(tài)度的變化，并意識到了老師的指導(dǎo)。為什么老師的態(tài)度從嚴(yán)肅變成了愉快？每個人都非常熟悉楊桃。但是，看，楊桃的星星有時看起來像一顆五角星。因此，當(dāng)我們看到別人把楊桃畫成五角星時，()我們忙著笑，()我們看到人們從什么角度看它。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看看()畫的是什么。角度不同，外觀也不同，不，想，是的，只是，想想，1。使用“不要”.不要”當(dāng)一個朋友犯了錯誤，不要嘲笑他，幫助他改正錯誤。關(guān)于這篇文章，老師告訴了我們什么？這是一個有說服力的好老師。他應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會，不僅保護(hù)我幼小的心靈免受傷害，而且讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，教育自己，說服他們。)，我想知道為什么老師在檢查楊桃后沒有用這段話來教育我們？爸爸的話：當(dāng)你看到某樣?xùn)|西時，你就照原樣畫它。不要想當(dāng)然，照片不見了。老師的話：每個人都熟悉楊桃。然而，不同角度的楊桃的外觀是不同的。有時它看起來像一顆五角星。因此，當(dāng)我們看到別人把楊桃畫成五角星時，我們不應(yīng)該太忙著笑，我們應(yīng)該看別人從什么角度看它。我們應(yīng)該相信我們的眼睛，畫出我們看到的任何東西。你看到一個東西，它是什么，你畫它本來的樣子，不要想當(dāng)然，你畫它本來的樣子。老師的話：每個人都熟悉楊桃。然而，不同角度的楊桃的外觀是不同的。有時它看起來像一顆五角星。因此，當(dāng)我們看到別人把楊桃畫成五角星時，我們不應(yīng)該太忙著笑，我們應(yīng)該看別人從什么角度看它。我