教育學課程章節(jié)練習題

第六章課程 一、填空題 1、在我國，課程具體表現(xiàn)為、。 2、根據(jù)課程任務，可將課程分為、。 3、根據(jù)課程制定者或管理層次，可將課程分為、。 4、制約學校課程的三大因素是、。 5、學校課程通常以或的形式出現(xiàn)。 6、我國義務教育的教學計劃具有以下三個特征：、。 7、教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料是。 8、課程評價的CIPP模式包括四個步驟：背景評價、和。 9、從課程功能的角度，可把課程分為課程、課程、技能性課程和實踐性課程。 10、課程評價的主要模式有、。 11、制約課程目標制定的學生、社會、學科這三個因素是起作用的。 二、名詞解釋 1、課程（廣義） 2、教學計劃（課程計劃） 3、教學大綱（課程標準） 4、教材 5、學校課程 6、基礎(chǔ)型課程 三、選擇題 1、我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（） A、強制性、基礎(chǔ)性、科學性 B、強制性、普遍性、科學性 C、科學性、普遍性、基礎(chǔ)性 D、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性 2、第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和（） A、活動課程 B、社會課程 C、學校課程 D、特色課程 3、注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（） A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究犁課程 D、發(fā)展型課程 4、注重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)學力的課程是（） A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 5、注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（） A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 6、以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（） A、目標評價模式 B、目的游離評價模式 C、背景、輸入、過程、成果評價模式 D、以上都不對 四、簡答題 1、什么是學校課程？學校課程的形式是什么？ 2、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。 3、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。第六章課程參考答案一、填空題1、教學計劃、教學大綱和教科書2、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程3、國家課程、地方課程、學校課程4、社會、知識和兒童5、選修課或特色課6、強制性、普遍性、基礎(chǔ)性7、教材8、課程評價、輸入評價、過程評價和成果評價9、工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程10、目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式11、交互二、名詞解釋1、課程：廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。2、教學計劃（課程計劃）：指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。3、教學大綱（課程標準）：教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。4、教材：是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。5、學校課程：在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。6、基礎(chǔ)型課程：注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的三基（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。三、選擇題15：DCCAB6：A四、簡答題1、什么是學校課程？學校課程的形式是什么？答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。2、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。答：（1）強制性；（2）普遍性；（3）基礎(chǔ)性。3、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。答：（1