小學數學教師讀書推薦參考書目

For personal use only in study and research; not for commercial use薃小學數學教師讀書推薦參考書目肈莇一名優(yōu)秀的教師是一名講述者，為了使我們成為一名優(yōu)秀的“講述者”，首先成為閱讀者與思考者。所以我們回到自身，用讀書寫作發(fā)展自己，讓我們同讀一本書，去閱讀“教育”，去品味“教育”，去思考“教育”，去走近“教育”，去快樂“教育”蚆教議每個學校都“同讀一本書”，寫讀書筆記或心得，相互交流莂參考書目：膈1、小學數學名師教學藝術雷玲2、張?zhí)煨?，小學數學應用題教學，科學出版社，1993年。螇3、張奠宙編，中國數學雙基教學，上海教育出版社，2006年。膄4、沃建忠著，小學數學教學心理學，北京教育出版社，2001年。膀5、肖川：教育的理想與信念、教育的真情與智慧羋6、劉鐵芳：守望教育、走在教育的邊緣膈7、張文質：唇舌的授權幻想之眼保衛(wèi)童年袆8、皮連生：學與教的心理學（第五版），華東師范大學出版社，1997年。膃9、鄭毓信編著，問題解決與數學教育，江蘇教育出版社，1994年。莈10、波利亞著，怎樣解題，上海科技教育出版社，2002年。芅11、素質教育在美國莄12、美T.丹齊克著，數：科學的語言，上海教育出版社，2000年。羂13、李俊著，中小學概率的教與學，華東師范大學出版社，2003年。莇14、張維忠著，文化視野中的數學與數學教育，人民教育出版社，2005年。蚆15、弗賴登塔爾著，作為教育任務的數學，上海教育出版社，1995年。肆16、走進兒童的數學學習張興華蟻17、數學思維與小學數學鄭毓信 18、小學數學課堂教學案例透視斯苗兒 19、從數學教育到教育數學張景中等 20、雜志：小學數學教師螁21、蘇霍姆林斯基：給教師的一百條建議、把整個心靈獻給孩子肇22、網絡推薦蒄書名螄作者袁閱讀類型蒈星級芆必讀書蒃小學數學名師教學藝術羈雷玲衿略讀節(jié)走進兒童的數學學習羈張興華羆精讀數學思維與小學數學鄭毓信精讀數學教育心理學章建躍等精讀數學課程發(fā)展的國際視野孫曉天略讀選讀書小學數學課堂教學案例透視斯苗兒略讀從數學教育到教育數學張景中等略讀數學教育的價值黃翔略讀有趣的數學李光延略讀數學思想應用及探究建構教學王培德略讀關于數學書目的說明：從編排上看，小學數學名師教學藝術是由若干名師，如：劉可欽，徐斌，錢守旺等的教學風格解析，課堂案例組成。針對每一位教師，編者先是對他的突出教學風格進行解說，再利用他具體課堂上的一些案例來佐證其風格。通過閱讀，能讓我們感受到，課堂上，名師們是怎樣靈活機動的處理教學細節(jié)，在數學知識的建構上，他們是如何彰顯的。但他們留給讀者的，更多的是技術層面的東西，倘若要去了解兒童，走進數學課堂深處，這本書也只是給愛好數學課堂的老師一個引子。單一的談兒童心理，對只注重實踐教學的一線老師來說，無疑是枯燥乏味的。但張興華的走進兒童的數學學習是以具體的數學課堂案例為載體，剖析兒童心理上存在的諸多問題，無論是對數學知識的建構，還是對兒童心理的分析，都大有裨益。數學知識，它雖是有著內在的邏輯，但每一個數學問題的產生，若是去細細的分析，它又是多元的，發(fā)散的。在具體的數學課堂上，我們應該如何設置問題，才能激發(fā)學生的思維，教給孩子智慧呢？帶著這樣的疑問走進數學思維與小學數學，我們或許能慢慢得到明晰。從數學老師的知識結構上看，數學基礎、教育與心理理論素養(yǎng)和較長時間的數學課堂教學實踐相結合，是最理想的。數學教育心理學就是從這樣的視角對數學知識進行分析的，雖是在閱讀上有一定的難度，若是以上面幾本書的認真閱讀為基礎，這本書無疑能將我們對數學的理解帶向更深一層。推薦給老師們閱讀的最后一本必讀書是數學課程發(fā)展的國際視野，書中呈現了美國，英國，印度等國家，當前數學教育的路徑與思想，能夠拓寬我們的視野，讓我們能站在一個高度去窺視眼前的數學教育。在選讀書目中，小學數學課堂教學案例透視相對是比較淺顯的一本，它呈現給讀者的是一些實實在在的教學案例與點評，雖是一本技術含量較濃的書籍，但理論分析明顯不足。對于拿到理論書籍就頭疼的老師，這本書或許又能激發(fā)他們的閱讀興趣，帶你走近真正的專業(yè)閱讀。從數學教育到教育數學是張景中，曹培生獻給中學師生的禮物。書中開篇就問，為什么是教育數學而不是數學教育？數學教育要靠數學科學提供材料，對教材進行教學法的加工，使之形成教材，是數學教育的任務。但是數學教育不承擔數學上的創(chuàng)造工作。為了教育的需要，對數學研究成果進行再創(chuàng)造的整理，提供適于教學法加工的材料，往往需要數學上的創(chuàng)新，這屬于教育數學的任務。就拿“勾股定理”來說，筆者從“面積法”入手，收集了300多種證明方法，其中列舉了我國古代無名數學家和美國第20屆總統家菲爾德的巧妙證明，讓讀者茅塞頓開，興趣盎然！這雖不屬于數學教學方法與理論分析的書籍，但對激發(fā)老師和學生探索數學知識的興趣，拓寬思維，是非常之妙的。談及新課程，我們的老師是再熟悉不過了，但在基礎教育新課程改革的轟轟烈烈之下，我們應該如何來冷靜思考數學課堂，凸顯數學價值呢？拋開那些表層的，浮躁的，吹毛求疵的革新話題，數學教育的價值或許能帶給我們一種寧靜！任何一門學科，它都有著內在的豐富與有趣，數學也不例外。但在實際的課堂上，我們又感覺數學是枯燥乏味的，問題到底出在哪里呢？或許與我們老師的課堂藝術有關，也與我們對數學知識的理解緊密相聯。如何去發(fā)現數學知識本身的魅力？通過對有趣的數學進行閱讀，依稀有所感悟。相對而論，在所推薦的這10本書書目中，數學思想應用及探究建構教學的閱讀難度要偏大一些。但筆者能從認知的角度，通過同化與順應，來分析數學知識，凸顯數學思想，讓我們對數學知識的建構有所理解，對抵達課堂深處，更加全面的了解學生，起到了更好的推動作用?？紤]到一線的部分老師，閱讀有關數學本體性知識的書籍不是很多，在選擇書目上，就出現了一些淺顯的，技術層面的實踐性書籍。但為了增加閱讀的廣度與深度，又穿插了一些數學與心理學，教育學，以及數學與生活方面的書目。若讀者能根據自己的實際情況，選擇性的閱讀，并從必讀書目中找到自己喜歡的一本，進行知性的閱讀，對促使我們的專業(yè)成長，推進課堂的更加有效，應該能起到很好的效果。僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, z