四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第3課 水鄉(xiāng)《洪水湖浪打浪》教案 新人教版

洪水湖，浪打浪教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)插曲-二重唱洪湖水浪打浪 教材分析： 歌曲洪湖水浪打浪為電影洪湖赤衛(wèi)隊(duì)插曲，是劇中人物韓英與秋菊的二重唱。該曲取材于襄河民歌襄河謠，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛(ài)家鄉(xiāng)和人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。歌詞運(yùn)用了通韻的押韻形式，分前八句和后六句兩片。上片重寫洪湖之景，下片重抒感恩之情，以其美妙的拖腔使旋律更為動(dòng)人。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)完整而充分地聆聽(tīng)歌劇選段，了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的魚(yú)米之鄉(xiāng)的好風(fēng)光以及水鄉(xiāng)人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與自豪之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)、謳歌家鄉(xiāng)的情感。 2、通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、小組合作探究法以及講授法等方法，學(xué)生能夠了解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲抒發(fā)的情感。 3、學(xué)會(huì)辨別歌曲的不同演唱形式; 認(rèn)識(shí)“二重唱”的演唱形式，體會(huì)其表現(xiàn)作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會(huì)歌曲的“二重唱”的演唱形式的表現(xiàn)作用，感受樂(lè)曲每一個(gè)樂(lè)段旋律的特點(diǎn)。 2、通過(guò)演唱的形式深入感受“二重唱”的魅力。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 結(jié)合圖片，欣賞美麗的洪湖風(fēng)光，聆聽(tīng)音頻洪湖水浪打浪。 師：同學(xué)們好！今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)美麗的地方去看一看。這是一個(gè)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的地方，這里景色絢麗，四季皆美，春來(lái)漁帆點(diǎn)點(diǎn)、綠草婆娑；夏時(shí)芙蓉迎日、漁歌唱晚；秋日蓮滿菱熟、荷香陣陣；冬至風(fēng)吹蘆蕩、百鳥(niǎo)翱翔。 這個(gè)美麗的地方就是我國(guó)荊州的洪湖。(結(jié)合ppt介紹) （1930年，這里曾發(fā)生了這樣一個(gè)故事，鄉(xiāng)黨委書記韓英率領(lǐng)洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員與以彭霸天為代表的地主惡霸展開(kāi)了英勇的斗爭(zhēng)，最終消滅了彭霸天，取得了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。這個(gè)故事在1958年被湖北省歌劇院創(chuàng)作成一部歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。其中不少唱段廣為流傳。尤其是劇中人物韓英與秋菊二重唱的洪湖水浪打浪這首歌曲，到今天多少游客來(lái)到洪湖，他們都會(huì)情不自禁的哼唱起這首歌曲：洪湖水呀浪呀么浪打浪呀 今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)欣賞這首洪湖水浪打浪（板書課題）。 二、新課呈現(xiàn) 1、原音再現(xiàn)，觀看電影原版洪湖水浪打浪視頻。 師：洪湖水浪打浪是一首經(jīng)典老歌，創(chuàng)作于1958年，先是歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)中一個(gè)場(chǎng)次的主題曲，1961年歌劇改編成同名電影后，就成為了電影主題曲。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏，隨老師的鏡頭去欣賞由韓英和秋菊演唱的洪湖水浪打浪的電影片段原音再現(xiàn)，安靜的欣賞，看看能帶給你哪些感受。（播放視頻） 師：欣賞完了，你覺(jué)得歌曲的旋律好聽(tīng)嗎？節(jié)奏快嗎？ （同學(xué)們各抒己見(jiàn)） 師：同學(xué)們說(shuō)的很好！表達(dá)了自己的想法。那么細(xì)心的你，有沒(méi)有聽(tīng)出這首歌曲能分為幾個(gè)部分？（板書1、2、3） 2、分段聽(tīng)賞，詳細(xì)感知。 （1）、聽(tīng)賞第一樂(lè)段。 師：同學(xué)們聽(tīng)的很仔細(xì)！接下來(lái)我們就一起來(lái)分段欣賞，首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段，聽(tīng)之前，老師有個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想： 音樂(lè)的引子部分是用什么樂(lè)器演奏的？讓你想到什么樣的畫面？ 我們一起隨音樂(lè)輕輕的哼唱歌曲，感受歌曲的旋律，邊聽(tīng)邊想吧！ (播放第一樂(lè)段音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕輕哼唱) 師解決問(wèn)題后，歸納小結(jié)：歌曲的引子部分是用笛子演奏的，輕快悠揚(yáng)的曲調(diào)，仿佛把我們帶到了水波蕩漾，荷花飄香的洪湖。第一樂(lè)段的旋律優(yōu)美精致，流暢動(dòng)聽(tīng)。尤其是末尾的托腔更是美妙動(dòng)人。 師：同學(xué)們，老師還有一個(gè)問(wèn)題，第一樂(lè)段的演唱形式是怎樣的？先問(wèn)問(wèn)大家，知道歌曲的演唱形式有那些嗎? (結(jié)合視頻了解相關(guān)知識(shí)) 師：我們?cè)俅务雎?tīng)第一樂(lè)段，找找答案！ 師總結(jié)：第一樂(lè)段是由一個(gè)人演唱的，所以演唱形式是獨(dú)唱。（2）、聽(tīng)賞第二樂(lè)段。 、學(xué)生們帶著問(wèn)題聆聽(tīng)第二樂(lè)段。 第一遍聽(tīng)賞，設(shè)問(wèn)：說(shuō)說(shuō)第二樂(lè)段有幾個(gè)樂(lè)句？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這一樂(lè)段是由幾個(gè)人演唱的?她們演唱的旋律一樣嗎？聽(tīng)后，請(qǐng)小組派代表回答問(wèn)題。師歸納，并講解二重唱的概念。了解二重唱這一演唱形式 、第二遍聽(tīng)賞，分組畫出二聲部的旋律線。當(dāng)歌詞旋律出現(xiàn)時(shí)就畫細(xì)碎的波浪線，伴唱“啊”的旋律出現(xiàn)時(shí)就畫大波浪線，看看誰(shuí)畫得又對(duì)又快。（3）、聽(tīng)賞第三樂(lè)段。 師設(shè)問(wèn)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想： 第三樂(lè)段與哪一樂(lè)段的旋律比較相似？ 演唱形式又與哪個(gè)樂(lè)段相似？?jī)蓚€(gè)聲部的旋律出現(xiàn)有什么特點(diǎn)？邊聽(tīng)邊指揮，讓同學(xué)們感受到二重唱的不同變化。 學(xué)生發(fā)言后，師總結(jié)：這一樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化再現(xiàn)，二重唱的兩個(gè)聲部時(shí)而交錯(cuò)，時(shí)而補(bǔ)充，各自獨(dú)立又彼此交融，深情的唱出了洪湖人民對(duì)共產(chǎn)黨的的深深愛(ài)戴和對(duì)幸福生活的美好憧憬。 3、再次完整欣賞歌曲（歌劇演出視頻），并提出問(wèn)題：聽(tīng)了這首歌，能說(shuō)一說(shuō)歌曲表達(dá)了什么樣的情感嗎?以小組為單位進(jìn)行討論。 請(qǐng)學(xué)生推薦代表，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。之后教師進(jìn)行總結(jié)：上篇重寫洪湖之景，下篇重抒感恩之情。表達(dá)人物艱苦奮斗、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 三、擴(kuò)展延伸，感受二重唱的魅力： 1、唱一唱 師：同學(xué)們，通過(guò)歌曲洪湖水浪打浪的聆聽(tīng)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的演唱形式-二重唱，那么你們想不想試試和你的好朋友一起表演一下，嘗試一下二重唱啊？ 課件出示小星星的簡(jiǎn)譜，老師給加上一個(gè)簡(jiǎn)單的聲部，先選一名同學(xué)唱原本的旋律，師唱新的聲部。再請(qǐng)學(xué)生們選擇搭檔嘗試演唱，最后選擇一組上前展示。 2、聽(tīng)一聽(tīng) 師：同學(xué)們，我們親身感受了二重唱這一演唱形式，是不是很有趣？又很有難度啊？其實(shí)，二重唱這種演唱形式我們經(jīng)常聽(tīng)到，只是大家沒(méi)有在意，在我國(guó)老一輩的歌唱家里，就有像張振幅和耿蓮鳳、王潔實(shí)和謝莉斯這樣優(yōu)秀的男女二重唱組合，給我們留下了很多的作品；下面我們就一起聽(tīng)一首由歌唱家王潔實(shí)和謝莉斯共同演唱的二重唱外婆的澎湖灣。 四、師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，完美結(jié)課： 師：今天我們一起聆聽(tīng)了洪湖水浪打浪這首二重唱，通過(guò)歌聲我們一起感受到勞動(dòng)人民對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，同時(shí)也了解了一種新的演唱形式