[小學(xué)英語語音教學(xué)方法談]小學(xué)英語語音教學(xué)

小學(xué)英語語音教學(xué)方法談小學(xué)英語語音教學(xué) 語言是人際交流的重要工具，只有通過正確的發(fā)音，才能準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)信息和交流思想。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容，始終貫穿小學(xué)英語課堂教學(xué)過程。在從事小學(xué)英語教學(xué)與研究工作的10余年中我發(fā)現(xiàn)，如果教師不重視語音教學(xué)，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)以下幾種情況： 一、無法形成良好的語音語調(diào)和語感。學(xué)生對(duì)于多音節(jié)的單詞，沒有重音概念：如數(shù)字中十幾與幾十不分；不重視句子中的連讀、重讀和輕讀；更造成了朗讀、齊讀時(shí)拖尾音的現(xiàn)象。 二、學(xué)生只會(huì)用死記硬背的機(jī)械方法記憶單詞，并且常常使用漢字來給單詞或句子標(biāo)音：例如：Thank you（三克油）、name（內(nèi)木）、farmer（閥門）如果可以學(xué)好語音，不但有利于用英語交際，而且對(duì)英語單詞學(xué)習(xí)和記憶有極大幫助。 三、單詞或句子的音形無法整合統(tǒng)一，詞句出現(xiàn)在課文中或配有圖片，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解，可如果單獨(dú)見到，學(xué)生就不知其義了。 四、過分依賴領(lǐng)讀。由于教師平時(shí)領(lǐng)讀慣了，致使一些學(xué)生無領(lǐng)讀不張口，不僅不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，更談不上具有拼讀的能力。 五、不懂使用詞典等工具書，課后學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)完全依賴家長及多媒體，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。如果家長也不懂英語又沒條件配置多媒體設(shè)備，學(xué)生課后完全沒有能力進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。 為了讓學(xué)生較好地掌握英語語音知識(shí)與技能，教師必須將語音教學(xué)滲透于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，并且有計(jì)劃、有步驟地堅(jiān)持實(shí)施。只有在常規(guī)教學(xué)中滲透語音知識(shí)，培養(yǎng)拼讀能力，讓學(xué)生感受語言，積累經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)一步形成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的能力。 教師應(yīng)從學(xué)英語的起始階段，有的地方是小學(xué)一年級(jí)，有的地方是小學(xué)三年級(jí)，就嚴(yán)格要求學(xué)生發(fā)音，給出準(zhǔn)確清晰的示范，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。同時(shí)，語音教學(xué)也是一種英語自學(xué)能力的培養(yǎng)，其目的是將語音知識(shí)運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中，而不是孤立的教學(xué)字母、音標(biāo)以及單詞。因此，教師在語音教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上，通過各種途徑和方法，促使學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略。 方法一：創(chuàng)造優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)環(huán)境 語音教學(xué)可以說是無處不在。英語老師進(jìn)入課堂所說的每句話都具有示范性，都在潛移默化影響學(xué)生。因此，教師要努力提高自己的語音素質(zhì)和語言能力，并堅(jiān)持英語授課，只在必要時(shí)使用中文。 方法二：加強(qiáng)教師的語音示范 教師的范讀是一定不能少的，要求學(xué)生通過觀察、模仿教師的示范發(fā)音口型學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。所以教師不可以只讓學(xué)生聽錄音，看Flash動(dòng)畫，學(xué)生必須看到老師的口型，知道正確發(fā)音的要領(lǐng)。 方法三：做好系統(tǒng)性的語音教學(xué)規(guī)劃 三年級(jí)學(xué)生，要利用漢語拼音的正遷移作用學(xué)習(xí)輔音；四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解元音字母在單詞中的發(fā)音；五年級(jí)要讓學(xué)生知道常見字母(組合)的發(fā)音，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音；六年級(jí)要熟練認(rèn)讀所有的音標(biāo)。 方法四：利用漢語拼音學(xué)習(xí)輔音音標(biāo) 漢語拼音和音標(biāo)有著相似之處，特別是輔音音標(biāo)與漢語拼音相似度高。讓學(xué)生知道英語中的音標(biāo)相當(dāng)于漢語中的拼音，而輔音就如同拼音中輔音。利用這樣的正向知識(shí)遷移，學(xué)生可以在短期內(nèi)掌握輔音的認(rèn)讀和發(fā)音。 三年級(jí)學(xué)生多數(shù)10歲左右，漢語拼音的認(rèn)知很熟練，由漢語拼音過渡到音標(biāo)，可以很大程度上降低語音教學(xué)的難度。 方法五：運(yùn)用語音教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情 1.音標(biāo)認(rèn)讀游戲 我常用比比誰的發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的比賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成豎起耳朵聽、仔細(xì)觀察口形、認(rèn)真模仿發(fā)音的習(xí)慣。音標(biāo)教學(xué)的認(rèn)讀游戲很多，如Whats missing？還有各種猜音標(biāo)的游戲。學(xué)生最愛做游戲，在玩樂中鞏固了語音知識(shí)，教學(xué)效果好。 2.聽力辨音 聽力辨音游戲可分兩類：一類是筆頭的，如 Listen and match，Listen and number；另一類是TPR活動(dòng)(全身動(dòng)作反應(yīng)法)，如“聽音舉卡片”“音標(biāo)排隊(duì)”“Bingo游戲”等。 3.拼讀能力游戲 拼讀能力有一個(gè)形成的過程，只有多練多拼，才能熟練運(yùn)用。剛開始，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的拼讀。如b-i:bi:，d-e-s-kdesk等。學(xué)完所有音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。 除此之外，教師還能夠選擇合適的詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語音興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的自信心和成就感。 方法六：把握時(shí)機(jī)，歸納發(fā)音規(guī)則與規(guī)律 教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要善于啟發(fā)和幫助學(xué)生總結(jié)語音中的規(guī)律，并對(duì)這些規(guī)律進(jìn)行歸納?？梢酝ㄟ^歸納幫助學(xué)生總結(jié)句子的重讀和輕讀部分。這樣就可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。 英語的拼讀規(guī)律有很多，不可能在很短的時(shí)間里將所有的規(guī)律一一講解，但我們有必要將一些簡單的、易掌握的、典型的發(fā)音規(guī)律教給學(xué)生。讓學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)逐步上升到理性的認(rèn)知，從而理解這一規(guī)律，運(yùn)用這一規(guī)律。 方法七：教會(huì)學(xué)生 我在常規(guī)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生使用英漢字典讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)生詞。學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)起來就更有助力，他們可以從詞典上查到單詞的多種意思，拓寬了知識(shí)面，另外，還可以在課內(nèi)外進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的熱情。 方法八：盡早滲透語音教學(xué)，把語音教學(xué)巧妙融入各種課型 1.字母學(xué)習(xí)階段 在字母教學(xué)中滲透語音教學(xué)。首先，讓學(xué)生知道 26 個(gè)英文字母有元音字母、輔音字母之分，教給他們輔音字母在單詞中的基本發(fā)音。利用漢語拼音的正遷移作用，為學(xué)生記憶單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)字母 “Dd”時(shí)，告訴學(xué)生字母的發(fā)音念/ d /，并且利用順口溜的方式幫助他們記憶，D、D、D，/d /、/d /、/d /。在教學(xué)5個(gè)元音字母時(shí)，除了教給學(xué)生元音字母的名稱音之外，還要注意滲透5個(gè)元音字母的其他常見發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)元音字母在單詞開閉音節(jié)中的發(fā)音有比較清楚的認(rèn)識(shí)。 2.以單詞教學(xué)為切入口，滲透語音教學(xué) 教學(xué)中，教師可以用不同顏色的粉筆分別寫出單詞中的字母或字母組合的音標(biāo)，加強(qiáng)音形聯(lián)系。還可以用部分標(biāo)注法，只標(biāo)出單詞核心部分（元音字母）、 易錯(cuò)部分的讀音，以加深印象。在教學(xué)新詞時(shí)可用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過的相似單詞，逐漸加強(qiáng)對(duì)生詞的記憶。如教學(xué)hook時(shí)，可列出book、cook等單詞，記憶效果會(huì)更好。 3.在句型教學(xué)中滲透語音教學(xué) 語氣語調(diào)是語音的另一個(gè)重要方面，教師必須通過朗讀訓(xùn)練，滲透語氣語調(diào)方面的知識(shí)，讓學(xué)生感知基本規(guī)律。體會(huì)句子重音的位置，知道特殊疑問句和一般疑問句在語調(diào)上的不同。督促學(xué)生經(jīng)常聽錄音開口模仿，力求做到字正