[多媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用]如何運用多媒體提高課堂效率

多媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用如何運用多媒體提高課堂效率 摘要：“電腦和英語”被喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系。隨著多媒體在英語教學(xué)日益廣泛的使用，它對英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。它 _改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，加大了教師的教學(xué)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；多媒體 ：G623.31 ：B ：1672-1578（xx）10-0143-01 “電腦和英語”被喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系。隨著多媒體在英語教學(xué)日益廣泛的使用，它對英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。它 _改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，加大了教師的教學(xué)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 但我認(rèn)為多媒體教學(xué)手段的運用是一門藝術(shù)。若是運用得好，一定能為我們的教學(xué)錦上添花，但是如果使用不當(dāng)，反而會煞了風(fēng)景，影響課堂的教學(xué)。如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。這與有些教師思想上存在誤區(qū)是相關(guān)的。因為對這個問題的認(rèn)識涉及到對多媒體在英語教學(xué)中的正確理解和正確使用的問題。一些較為保守的教育工作者認(rèn)為多媒體教學(xué)在迎合了學(xué)生一時獵奇的口味的同時其實是降低了教學(xué)質(zhì)量，而教師的水準(zhǔn)也可能因為這種新興方式的出現(xiàn)大受影響。另有一些較為理性的教學(xué)工作者也嚴(yán)肅地指出，多媒體教學(xué)實際上是“偷懶教學(xué)”，因為的確也有許多教師或迫于學(xué)校的號召，或急于追隨大眾潮流，在實施多媒體教學(xué)時，避其重、就其輕，學(xué)生在眼花繚亂的一節(jié)課后什么也沒有學(xué)到。 針對這幾種對多媒體在英語教學(xué)中的誤解和誤用，如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)勅绾芜\用多媒體優(yōu)化教學(xué)及多媒體教學(xué)中常見的一些問題。 1.多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)正適應(yīng)了他們這個特點，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程中由于缺乏多媒體的輔助,只是單純的用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，很難調(diào)動學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn),深深吸引了學(xué)生的注意力,觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).另外,多媒體提供了良好的互動空間,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和自覺學(xué)習(xí)的意識,從而顯著提高學(xué)生對當(dāng)堂知識的理解能力,并使學(xué)生對當(dāng)堂基礎(chǔ)知識的識記能力顯著提高.例如：我在設(shè)計小學(xué)PEP英語BOOK2Unit 6A Lets go to the park.中，由于是第一次接觸這個對話，教師可運用多媒體展示各種身邊場景，對于小學(xué)生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音,使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動。教師抓住這一契機(jī)，教學(xué)Lets go to the park. Lets go to the zoo.借用動畫引出by plane, by bike 的教學(xué)。設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。 2.多媒體教學(xué)手段運用中的幾個問題 2.1 過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的，但并不能在教學(xué)過程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，只注重表面，完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板、粉筆、實物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能不能輕視。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié)合起來。以板書為例，有些英語教師把計算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，這是不合理的，因為屏幕只能在短暫的時間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對黑板板書內(nèi)容進(jìn)行隨時更改，但是，如果教師一旦將整個教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都輸入計算機(jī)，課上很難對其更改。所以，我們不能有了先進(jìn)的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué)手段，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。 2.2 導(dǎo)致了課堂教學(xué)流程的僵化。課堂教學(xué)具有“生成”的特點，每一堂課實際上都是教師無法預(yù)測的，這就給課堂增加了許多不確定因素。正是由于此，我們在上課時會發(fā)現(xiàn)精心打造的教案到了課堂便有點“力不從心”；而也正是由于此，我們的課堂教學(xué)有時卻異常地生動活潑，異彩紛呈。現(xiàn)在由于多媒體課件的固定程序，僵化了原本靈動的課堂。 2.3 多媒體的錯用或濫用。多媒體集文、圖、聲、像、動畫于一體，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺聽覺等感官效果，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和主動性，能起到幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的作用。有的教師為了更多地?fù)碛鞋F(xiàn)代化的氣息，恨不得把所有的效能派上用場，精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂、三維動畫，五花八門的信息一一呈現(xiàn)，從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，事實上，學(xué)生被過多的花哨信息干擾，過多的無意注意使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對語言素材的獲取量就小，也不可能在有限課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。一切形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體也一樣，一定要學(xué)會運用它輔助教學(xué)，突出重點、難點，并在課前就考慮好在某個環(huán)節(jié)運用何種手