三年級數(shù)學下冊 二 兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元概述與課時安排素材 冀教版

兩位數(shù)乘兩位數(shù)教材分析本單元教材是在學生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)加法計算的基礎上學習的，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，既是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的發(fā)展，也是進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基礎。因此，這部分內(nèi)容在乘法教學中占有很重要的位置，起著承上啟下的作用。本單元的內(nèi)容包括：乘法、估算、連乘、整理與復習。單元最后安排了“名山一日游”的綜合與實踐活動。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是今后學習多位數(shù)乘法的核心和生長點，學生只要學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解了算理，多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算就可以通過算理的類推實現(xiàn)知識的遷移。數(shù)學課程標準在第一學段提出的估算要求是：在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算。根據(jù)要求明白在現(xiàn)實生活中許多事情不需要計算出準確結果或不能夠計算出準確結果；選擇適當?shù)膯挝皇枪浪愠龃笾陆Y果的核心；能夠合理地回答、解決問題。關于連乘的運算，一般法則是從左往右依次計算，學習了乘法交換律和結合律后又可以先把任意兩個因數(shù)相乘。為了使學生既掌握連乘的一般運算順序，又不對以后的學習造成影響，教材首先選擇有連續(xù)倍數(shù)關系的實際問題，通過解決問題的必然步驟，學習連乘運算順序，另外，不刻意強調(diào)連乘的一般運算循序。教材編排特點如下;借助幾何直觀，幫助學生理解算理，掌握算法。重視培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重運算規(guī)律的探索，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。教學目標1能正確筆算兩位數(shù)成兩位數(shù)的乘法和連乘運算；在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單估算。2在估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積是幾位數(shù)、選擇恰當?shù)膯挝贿M行簡單的過程中發(fā)展數(shù)感，能有條理地表達自己的思考過程。3會靈活運用合適的方法解決簡單問題，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。4體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得學習數(shù)學的成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。重點、難點重點正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）乘法。掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。認識連乘算式，并能正確地進行計算難點理解兩位數(shù)成兩位數(shù)（不進位）乘法的算理理解筆算算理，正確處理進位問題。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法了解估算結果和計算結果的不同意義理解同一個問題思考角度不同，解題方法會不同教學建議本單元內(nèi)容是在學生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)加法計算的基礎上學習的。它包括乘法、估算、連乘、整理與復習。單元最后安排了“名山一日游”的綜合與實踐活動。教學過程中應注重以下幾個方面：結合具體情境問題，讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是新課程倡導的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學生已有的知識基礎，為學生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作交流的學習情境。教學時要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試、探討筆算的方法。提供充分的數(shù)學活動機會，讓學生主動探索計算的方法。培養(yǎng)學生細心計算的習慣。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式中掌握的乘的順序和積的書寫位置等關鍵知識以及形成的學習方法，是進一步學習多位數(shù)乘法計算的重要基礎。在計算中，既要算乘，又要算加，有時還要進位，任務比較復雜。因此，一定要培養(yǎng)學生細心計算的習慣。首先要養(yǎng)成良好的書寫習慣。其次，要幫助學生理清計算的環(huán)節(jié)，使學生能在計算過程中有效地對各環(huán)節(jié)實施自我監(jiān)控，特別要關注自己易出錯的環(huán)節(jié)。放手讓學生主動探索，培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。教學時，要立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法。應注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。應有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述。給予積極鼓勵。激發(fā)學生探索的欲望，增強自信心。不斷的引導和鼓勵，可使學生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習慣，提高解