課堂教學(xué)的5個(gè)基本環(huán)節(jié)【制作有效課件　輔助課堂教學(xué)】

課堂教學(xué)的5個(gè)基本環(huán)節(jié)【制作有效課件 輔助課堂教學(xué)】 多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它在課堂教學(xué)的方方面面起著十分重要的作用，推動(dòng)著教學(xué)的發(fā)展。在此筆者談幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。 一、理性選擇多媒體素材 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，制作課件的過(guò)程就是吃透教材的過(guò)程，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，合理選擇和設(shè)計(jì)媒體，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略。 高中音樂(lè)新課標(biāo)指出了“音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科相融合，音樂(lè)藝術(shù)與其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合”的觀點(diǎn)。音樂(lè)與影視影視音樂(lè)欣賞電影音樂(lè)賞析這樣課題的課件制作與效果與其他課件相比，視覺(jué)效果都非常好。 而事實(shí)上，我們看到的情形是，音樂(lè)課變成了看電影，整節(jié)課下來(lái)，音樂(lè)到底有什么作用?它與電影到底是個(gè)什么關(guān)系?學(xué)生茫然，教師自然也沒(méi)有時(shí)間說(shuō)清楚。 這讓我想起一節(jié)優(yōu)秀課，那位老師同樣是講電影音樂(lè)，卻給我留下了深刻的印象。經(jīng)過(guò)他的精心備課、挑選素材和仔細(xì)斟酌，放棄了很多精彩片段，而作出了大膽的嘗試整節(jié)課只用一部電影辛德勒的名單。為了讓學(xué)生了解電影音樂(lè)的功能，這位老師找出了整部影片中的所有配樂(lè)，并將它們一一截取，最終選取了6個(gè)片段用在他的課件中。用一部電影為素材，就能完全說(shuō)清“音畫(huà)同步”“音畫(huà)平行”和“音畫(huà)錯(cuò)位”這三種影視音樂(lè)的功能，這是我第一次看到。經(jīng)過(guò)這位老師的巧妙設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生自始至終關(guān)注的是影片中的音樂(lè)，而非故事本身。在課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生快速準(zhǔn)確地總結(jié)出電影音樂(lè)的功能，就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)最好的檢驗(yàn)。 舍得放棄，才懂得選擇。像這樣的課件，才是優(yōu)質(zhì)高效的課件，才能真正作為教學(xué)手段的一種輔助和補(bǔ)充，服務(wù)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。 二、靈活使用多媒體設(shè)備 多媒體(Multimedia)，一般理解為多種媒體的綜合，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。筆者由此聯(lián)想到一節(jié)初中音樂(lè)課。 課上，教師為了使學(xué)生體會(huì)非洲音樂(lè)中的節(jié)奏，他讓學(xué)生分組完成活動(dòng)，每組學(xué)生拿出自己用廢舊物品自制的打擊樂(lè)器，根據(jù)教師出示的節(jié)奏譜敲出不同的節(jié)奏。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與、興趣盎然。而與此同時(shí)，教師卻在用他自己的數(shù)碼相機(jī)悄悄地將學(xué)生的一舉一動(dòng)記錄了下來(lái)。當(dāng)學(xué)生演奏結(jié)束后，教師將相機(jī)與電腦連接，大屏幕上立刻重現(xiàn)了剛才的一幕!學(xué)生們看著、笑著、興奮著!他們?cè)谶@節(jié)課上既學(xué)到了知識(shí)又得到了鍛煉，還能享受自我欣賞的愉悅，課堂氣氛達(dá)到了高潮，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)!這個(gè)例子提醒了我們，其實(shí)，多媒體教學(xué)手段并不一定只是在網(wǎng)上搜索，只要你是有心人，隨時(shí)可以獲取最有效的素材。 三、使用多媒體，不放棄基本功 曾讀過(guò)中小學(xué)音樂(lè)教育里的一篇題為構(gòu)建有效的音樂(lè)教學(xué)課堂的文章，文章提出了“現(xiàn)代教學(xué)手段與教學(xué)基本功應(yīng)有效結(jié)合”的觀點(diǎn)，這是我們每一位音樂(lè)教師所不容忽視的。 在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們卻很少看到教師展示自己的專業(yè)特長(zhǎng)，取而代之的，是多媒體課件。為什么不能自己唱自己彈呢?是不是只要有一個(gè)完整的課件和一份詳細(xì)的教案。任何老師都能上音樂(lè)課呢? 筆者想起一節(jié)小學(xué)音樂(lè)課。這是一節(jié)唱歌課，教師和往常一樣，在教授新歌之前給學(xué)生們播放了這首歌的范唱。當(dāng)課件里飄出歌聲時(shí)，同學(xué)們都不約而同地露出了驚喜的神情，并交頭接耳小聲地說(shuō)著什么，然后便很快非常安靜地傾聽(tīng)。原來(lái)，這段范唱就是這位教師自己唱的，他跟著伴奏音樂(lè)，用麥克風(fēng)錄下了自己的歌聲!聽(tīng)到如此親切的聲音，學(xué)生們興奮不已，對(duì)教師的崇拜之情由然而生，他們還有什么理由不去好好地學(xué)唱呢? 音樂(lè)課上很多時(shí)候是離不開(kāi)范唱的，這位老師用這樣的形式一下子與學(xué)生拉進(jìn)了距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。這難道不是音樂(lè)教師的基本功和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的有效結(jié)合嗎? 其實(shí)，我們每一位音樂(lè)教師都應(yīng)有自己的一項(xiàng)專長(zhǎng)，如果在音樂(lè)課中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，便能上出具有自己風(fēng)格的音樂(lè)課。 四、制作有效課件，完善有效教學(xué) 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣的道理，制作有效的課件，就是要制作沒(méi)有“垃圾”的課件。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)，而課件中音樂(lè)的質(zhì)量如何，學(xué)生有無(wú)關(guān)注音樂(lè)并記住它則是衡量?jī)?yōu)秀課件的重要標(biāo)準(zhǔn)。 我們的教學(xué)需要有效教學(xué)，而我們必須用有效的教學(xué)手段來(lái)