用多元化手段激活課堂教學課堂教學的5個基本環(huán)節(jié)

用多元化手段激活課堂教學課堂教學的5個基本環(huán)節(jié) 課堂教學是學生獲取知識的主渠道。如何在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，如何有效調動學生的學習積極性，讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的引導者，全面提高課堂教學質量。這里，教師駕馭教材的能力是基礎，駕馭課堂的能力是關鍵，教師只有通過多元化教學手段，才能實現有效的課堂組織，激活課堂教學，才能提升課堂教學效率。本文從八個方面談一些認識。 一、加強合作交流 合作交流是新時期課堂教學的需要，有效的師生互動、生生互動能改善課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，提高教學效率。課堂是由學生個體、小組、班級、教師四方面構成的學習共同體，通過它們之間的有效互動，才能更好地達到研究問題、解決問題、生成新知識、鞏固新知識的目的。當然課堂互動是一種教學手段而不是教學目的，課堂的互動要辟免單純追求熱鬧效果，要把互動目的定位到為更好地落實教學目標服務上來。 二、教學手段多樣化 在課堂教學中，教師要根據學科特點和學生實際，做到學生自主學習、教師精講、展示模型、圖示、實驗、多媒體等手段靈活結合。教學手段的多樣化能彌補傳統(tǒng)教學的不足，通過直觀、形象、貼近生活等特點，幫助學生更好地理解新知識、掌握新知識，提升課堂的精彩程度，增強學生學科學習興趣，集中學生注意力，從而使學生加深對新知識的理解，對于培養(yǎng)學生的解決問題能力和探究能力是大有益處的。不同學科、不同年級、不同課型要根據教學的需要采用不同的教學手段。 三、重視情境教學 “情境創(chuàng)設”是新課程教學的基本要求?！皠?chuàng)設情境”的好壞直接影響對學生學習興趣的培養(yǎng)，影響課堂教學質量。實驗表明：學生參與課堂教學的方式影響了學習效果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認識參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質的提高。如果教師能根據授課內容及學生實際，創(chuàng)設一個恰當的教學情境，那么對于激發(fā)學生的學習積極性，促進學生積極思維，獲得最佳的教學效果會更加有利。 四、利用肢體語言輔助教學 教師的語言、表情和肢體動作是最直接的教學元素。在教學實踐中，我們發(fā)現學生的語言能力對學科學習的影響很大，所以教師的語言表達應準確、嚴謹和簡練，利用幽默風趣的語言，形象生動的比喻、有效的情緒感染、恰當的肢體動作輔助教學。如果教師的講述生動有趣，幽默詼諧、使學生不時發(fā)出會心的笑聲，師生感情就融洽，學生就會親其師信其道，無招勝有招，從而產生良好的非智力因素效應。 五、分層教學，關注全體學生 目前在課堂教學中，由于種種原因，教師對教室前排和中間幾排學生關注較多，對后面幾排學生關注較少；對成績優(yōu)秀學生和中等學生關注較多，對學困生關注較少。導致有些學困生產棄學念頭，上課時睡覺或干其它事情，影響課堂教學的整體效果。要落實“為了位每一學生的發(fā)展”的理念，教師在課堂中盡可能多地關注全體學生。要做到關注每一位學生，教師必需要做到分層教學，要根據學生學業(yè)的好中差情況，制定不同的教學目標和學習目標，使每個學生的學習都能做到“跳起來摘桃子”，最大限度地調動每個學生的學習積極性。 六、重視實驗教學 高中新課程更加重視物理、化學、生物學科的實驗教學，增加了實驗數量、明確規(guī)定了必做實驗和學生獨立完成的實驗。通過觀察演示實驗，可加深學生對新知識的理解和掌握；通過在教師指導下與同學合作完成實驗，可培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；通過學生獨立完成實驗，可培養(yǎng)學生靈活運用所學知識和方法以及創(chuàng)新的能力。通過實驗學生獲得的知識是直接經驗，學生會感受深刻、理解深刻、記憶深刻、運用靈活、受益無窮。 七、課堂教學中重視問題探究 自主、合作、探究是新課程的主要理念，通過有效的問題探究可培養(yǎng)學生研究問題、分析問題、解決問題的能力。所以在課堂教學中，教師要通過有效的教學設計引導學生體驗解決問題的全過程，從過程、方法兩個方面總結規(guī)律、加深理解。能用已掌握的方法去解決類似問題和新背景問題，達到方法的靈活遷移，提高研究性學習的能力。 八、以人為本，構建和諧課堂 “和”是我國古代哲學思想中最重要的概念之一，指不同事物對立統(tǒng)一而達到的平衡協調狀態(tài)。它在承認不同事物之矛盾、差異的前提下，將其統(tǒng)一于相互依存的整體中，并取其長而克其短，使之達到最佳的情勢與節(jié)度。課堂是師生相處相融、共同進步的主陣地。和諧的課堂具有平等、互助、活躍的特點。平等是指課堂上教師與學生、學生與