物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)三維目標(biāo)萬能模板

物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)三維目標(biāo)萬能模板 關(guān)鍵詞 物理教學(xué)；三維目標(biāo)；基礎(chǔ)知識(shí)； 實(shí)驗(yàn)；教學(xué)過程 G633.7 C 10040463（xx） 07（B）00540 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的這三個(gè)并列的、互為支撐的目標(biāo)，要求我們在課程的教學(xué)中不能過分或者一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而是要在知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究世界的興趣和能力。為此，教師要堅(jiān)守“以人為本”理念，要在教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時(shí)刻關(guān)注三維目標(biāo)的有機(jī)整合和均衡落實(shí)，讓物理課堂教學(xué)成為“使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。那么三維目標(biāo)在物理課堂教學(xué)中又如何實(shí)現(xiàn)呢？ 一、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 知識(shí)和技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)目標(biāo)，對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的常規(guī)性任務(wù)，它是教師鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程首先必須明確的問題。教學(xué)中一方面要通過合理的教學(xué)方式達(dá)到課標(biāo)的要求，特別要注意不能擺“花架子”，為“熱鬧”而每堂課都“探究學(xué)習(xí)”；另一方面也要注意學(xué)生能力的發(fā)展，過程的體驗(yàn)，情感的提升，這二者并不矛盾，在知識(shí)與能力的教學(xué)中，重視知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用與再發(fā)展，重視學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法與方法選擇的意義，使學(xué)生受到方法論的教育；重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性與合作性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心與自覺性。 二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 過程和方法是三維教學(xué)的核心，物理教學(xué)不僅要使學(xué)生知道、理解和應(yīng)用物理知識(shí)和規(guī)律，更重要的是要重視學(xué)生獲得這些知識(shí)的全過程。在教學(xué)中，不但要重視、狠抓雙基的落實(shí)，更要重視落實(shí)雙基的全過程。所以事實(shí)上也恰恰是在探究這些知識(shí)的過程中，使學(xué)生逐步掌握探究的科學(xué)方法，受到實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)的熏陶，提高思維能力和動(dòng)手能力。例如，我在教學(xué)流體的壓強(qiáng)時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手做吹平行紙實(shí)驗(yàn)，再通過觀察、比較、分析和概括，歸納出流體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，整個(gè)過程完全圍繞預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，學(xué)生通過親歷這個(gè)過程，不僅能夠牢固掌握并熟練運(yùn)用，而且對物理思想方法有了初步體驗(yàn)，在物理思維和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行了一次有效積累，感受了成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀貫穿教學(xué)始終 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是隱性的目標(biāo)，它不等同于知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)，在一些課堂上尤其是在一些公開課中，教師為了突出過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，盡其所能地創(chuàng)設(shè)了各種“生動(dòng)”的教學(xué)情境，安排了大量的實(shí)驗(yàn)、游戲，以及自主探索與合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，并在教學(xué)中不時(shí)地加入一些貼標(biāo)簽式的“道德情感教育”，這是不可取的。只有讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去親歷知識(shí)的形成過程，才能有效地培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和合作意識(shí)，并得到物理思想方法的熏陶和積極的情感體驗(yàn)。 物理雖然作為自然科學(xué)，但教學(xué)也要以人為本，確立科學(xué)與人文融合的新教學(xué)價(jià)值觀，和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)；重視學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、自信心的建立、愉悅情感的體驗(yàn)和思維品質(zhì)的鍛煉與提升；要結(jié)合物理課程的特點(diǎn)，充分利用教材中的素材，挖掘它的內(nèi)在思想性，聯(lián)系學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有的主觀性、體驗(yàn)性、內(nèi)隱性等特點(diǎn)，有機(jī)地向他們滲透熱愛科學(xué)、熱愛生活、熱愛物理學(xué)的教育；要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感意志、合作交流能力的培養(yǎng)。 總之， 在物理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)新教育理念的要求，對三維課程目標(biāo)不斷加以整合并付諸于實(shí)踐，才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。使知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定的三角形，相互依賴、相互促進(jìn)、共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)培養(yǎng)體系。同時(shí)使知識(shí)與技能既成為物理教學(xué)目標(biāo)，又成為學(xué)生價(jià)