物理教學(xué)如何實現(xiàn)三維目標三維目標萬能模板

物理教學(xué)如何實現(xiàn)三維目標三維目標萬能模板 關(guān)鍵詞 物理教學(xué)；三維目標；基礎(chǔ)知識； 實驗；教學(xué)過程 G633.7 C 10040463（xx） 07（B）00540 新課程標準提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的這三個并列的、互為支撐的目標，要求我們在課程的教學(xué)中不能過分或者一味地強調(diào)知識的傳授，而是要在知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，增強探究世界的興趣和能力。為此，教師要堅守“以人為本”理念，要在教學(xué)的設(shè)計、實施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時刻關(guān)注三維目標的有機整合和均衡落實，讓物理課堂教學(xué)成為“使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。那么三維目標在物理課堂教學(xué)中又如何實現(xiàn)呢？ 一、關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能 知識和技能目標是三維目標中的基礎(chǔ)目標，對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項極其重要的常規(guī)性任務(wù)，它是教師鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程首先必須明確的問題。教學(xué)中一方面要通過合理的教學(xué)方式達到課標的要求，特別要注意不能擺“花架子”，為“熱鬧”而每堂課都“探究學(xué)習(xí)”；另一方面也要注意學(xué)生能力的發(fā)展，過程的體驗，情感的提升，這二者并不矛盾，在知識與能力的教學(xué)中，重視知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用與再發(fā)展，重視學(xué)習(xí)知識的基本方法與方法選擇的意義，使學(xué)生受到方法論的教育；重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性與合作性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尊重學(xué)生的獨特體驗和感悟，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心與自覺性。 二、加強物理實驗教學(xué)，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 過程和方法是三維教學(xué)的核心，物理教學(xué)不僅要使學(xué)生知道、理解和應(yīng)用物理知識和規(guī)律，更重要的是要重視學(xué)生獲得這些知識的全過程。在教學(xué)中，不但要重視、狠抓雙基的落實，更要重視落實雙基的全過程。所以事實上也恰恰是在探究這些知識的過程中，使學(xué)生逐步掌握探究的科學(xué)方法，受到實事求是的科學(xué)作風(fēng)的熏陶，提高思維能力和動手能力。例如，我在教學(xué)流體的壓強時，學(xué)生通過動手做吹平行紙實驗，再通過觀察、比較、分析和概括，歸納出流體壓強的特點，整個過程完全圍繞預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標來進行，學(xué)生通過親歷這個過程，不僅能夠牢固掌握并熟練運用，而且對物理思想方法有了初步體驗，在物理思維和學(xué)習(xí)方法上進行了一次有效積累，感受了成功的快樂，增強了學(xué)習(xí)的興趣和信心。 三、情感、態(tài)度、價值觀貫穿教學(xué)始終 情感、態(tài)度、價值觀目標是隱性的目標，它不等同于知識與技能、過程與方法目標，在一些課堂上尤其是在一些公開課中，教師為了突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標，盡其所能地創(chuàng)設(shè)了各種“生動”的教學(xué)情境，安排了大量的實驗、游戲，以及自主探索與合作學(xué)習(xí)等活動，并在教學(xué)中不時地加入一些貼標簽式的“道德情感教育”，這是不可取的。只有讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去親歷知識的形成過程，才能有效地培養(yǎng)他們的實踐能力和合作意識，并得到物理思想方法的熏陶和積極的情感體驗。 物理雖然作為自然科學(xué)，但教學(xué)也要以人為本，確立科學(xué)與人文融合的新教學(xué)價值觀，和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)；重視學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、自信心的建立、愉悅情感的體驗和思維品質(zhì)的鍛煉與提升；要結(jié)合物理課程的特點，充分利用教材中的素材，挖掘它的內(nèi)在思想性，聯(lián)系學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀具有的主觀性、體驗性、內(nèi)隱性等特點，有機地向他們滲透熱愛科學(xué)、熱愛生活、熱愛物理學(xué)的教育；要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、情感意志、合作交流能力的培養(yǎng)。 總之， 在物理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)新教育理念的要求，對三維課程目標不斷加以整合并付諸于實踐，才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。使知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三維目標構(gòu)成一個穩(wěn)定的三角形，相互依賴、相互促進、共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)培養(yǎng)體系。同時使知識與技能既成為物理教學(xué)目標，又成為學(xué)生價