教科版八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案(定稿)

第一章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一節(jié) 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室：學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)。2、知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。3觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。4通過觀察常用實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具對(duì)探究式學(xué)習(xí)的重要性。課前學(xué)習(xí)一、嘗試學(xué)習(xí)：（看書P6-10完成）1觀察圖1-1-1，你知道圖中所列舉的物理現(xiàn)象嗎？說一說你還知道哪些有趣的物理現(xiàn)象。2.一切巧妙的現(xiàn)象，都是有原因的，科學(xué)探究就是要找出其中的 及其 ， 是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。3.觀察圖1-1-2，認(rèn)識(shí)各種常用的測(cè)量儀器，其中測(cè)長度的儀器有_；測(cè)質(zhì)量的儀器有_；測(cè)時(shí)間的儀器有_；測(cè)溫度的儀器是_；電的測(cè)量儀器有_和_；力的測(cè)量儀器有_；體積的測(cè)量儀器有_。4.根據(jù)圖1-1-3可知，科學(xué)探究的環(huán)節(jié)包括： 、 、 、 、 、 、 、 。課堂學(xué)習(xí)一、參觀實(shí)驗(yàn)室1觀察奇妙的物理現(xiàn)象觀察圖1-1-1：a圖研究的是_現(xiàn)象，b圖研究的是_現(xiàn)象，c圖研究的是_現(xiàn)象，d圖研究的是_現(xiàn)象。物理是研究 、物質(zhì) 和 的自然科學(xué)，是一門以 和_為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究的范圍包括_、_、_、_、_。2認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的工具議一議：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖1-1-2，討論以下問題：秒表的使用方法和讀數(shù)方法是什么？ABCD溫度計(jì)利用了液體_的性質(zhì)來測(cè)量物體的溫度，在下面四幅圖中演示了溫度計(jì)的不同用法，你認(rèn)為正確的是_。 仔細(xì)觀察量筒上的刻度，它采用的單位是什么？_；在量筒里裝入適量的水，觀察它的液面有什么特點(diǎn)？這提醒我們?cè)谑褂昧客矔r(shí)，應(yīng)該怎樣讀數(shù)？_。你對(duì)其他幾種測(cè)量儀器有所了解嗎？請(qǐng)你在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)。及時(shí)練習(xí)1 1.下列關(guān)于科學(xué)探究工具的敘述，正確的是（ ）A量筒是用來測(cè)量溫度的儀器B體積的測(cè)量用托盤天平 C彈簧測(cè)力計(jì)可以用來測(cè)量質(zhì)量D時(shí)間的測(cè)量用秒表2下列物體中，不屬于科學(xué)探究中的測(cè)量工具的是（ ）A溫度計(jì)B米尺 C剪刀D天平二、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本要素1.科學(xué)探究的基本要素有哪些？（參見嘗試學(xué)習(xí)4）2.議一議：一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的。在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”，這時(shí)，有位同學(xué)手拿磁鐵吸了一下硬幣。就“一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）A結(jié)論 B評(píng)估 C猜想與假設(shè) D進(jìn)行實(shí)驗(yàn)王剛同學(xué)根據(jù)石頭在水中下沉的現(xiàn)象想到：石頭在水中可能不受浮力作用，并設(shè)計(jì)和進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。上述過程中 “石頭在水中可能不受浮力作用”屬于科學(xué)探究中的（ ）A提出問題 B猜想與假設(shè) C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D分析與論證概括與小結(jié)：想一想，在科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們分別應(yīng)該注意什么問題？及時(shí)練習(xí)2伽利略，1564年2月15日出生在意大利西北部的比薩城里。17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)，但由于他在數(shù)學(xué)方面的天賦使他帶著極大的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來，由于家境原因而被迫退學(xué)，但他卻在25歲時(shí)被聘為該校的數(shù)學(xué)教授。當(dāng)時(shí)，人們認(rèn)為所有的問題都被亞里士多德一勞永 逸地解決了，而伽利略卻注重以實(shí)驗(yàn)的方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。傳說在1591年伽利略和他的兩個(gè)學(xué)生帶著兩個(gè)不同重量的鐵球（一個(gè)的重量是另一個(gè)的10倍），登上比薩斜塔的塔頂。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，塔下站滿了觀看的人們。在同一時(shí)刻，伽利略讓他的兩個(gè)學(xué)生從同一高度扔下輕重不同的兩個(gè)球。結(jié)果人們清楚地看到兩個(gè)球在同一瞬間砸向地面。這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)用最直接的方式向人們證實(shí)了伽利略觀點(diǎn)的正確，并且也是亞里士多德的落體理論第一次受到挑戰(zhàn)。請(qǐng)根據(jù)上面的故事，填寫出探究環(huán)節(jié)的名稱：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)提出重的物體下落快，輕的物體下落慢，而伽利略認(rèn)為輕的物體下落不一定慢；（ ）伽利略認(rèn)為物體下落的速度與物體輕重?zé)o關(guān)；（ ）伽利略找來兩個(gè)助手在比較高的斜塔進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求兩個(gè)鐵球同時(shí)離手下落（兩個(gè)球一個(gè)重，一個(gè)輕）；（ ）結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地；（ ）人們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)方法是合理的，只是作一次實(shí)驗(yàn)沒有很好的說服力；（ ）后來波義爾用真空管證明了鉛彈與羽毛下落一樣快，進(jìn)一步證明了伽利略觀點(diǎn)的正確。（ ）三、建立你的家庭實(shí)驗(yàn)室1請(qǐng)同學(xué)們觀察圖1-1-5，想一想應(yīng)該怎樣建立自己的家庭實(shí)驗(yàn)室。2關(guān)于家庭實(shí)驗(yàn)室，下列說法不正確的是（ ）A建立家庭實(shí)驗(yàn)室后，我們?cè)诩依锞涂梢韵窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究了B生活中的易拉罐、氣球等都可以成為家庭實(shí)驗(yàn)中的材料C家庭實(shí)驗(yàn)室可以配置簡單的測(cè)量器材和裝置D家庭實(shí)驗(yàn)室必須配置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置，不然無法完成實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)學(xué)期起開設(shè)了物理課程，小剛很喜歡，下列說法和做法中，不正確的是（ ） A從探究身邊的問題著手B相信書本上的知識(shí)，因?yàn)闀旧系闹R(shí)肯定是正確的C學(xué)習(xí)前人積累的科學(xué)知識(shí)D留心觀察，認(rèn)真思考及時(shí)練習(xí)1.一天，小明的媽媽為小明煮了雞蛋，小明一邊吃一邊玩，他讓雞蛋在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)他突然想：生雞蛋和熟雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)得一樣快嗎？他猜想：應(yīng)該是熟雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)得快些。為了證實(shí)自己的想法，他找來一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋，用同樣大小的力讓兩個(gè)雞蛋在桌子上轉(zhuǎn)動(dòng)，他發(fā)現(xiàn)熟雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)得快，生雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)得慢，而且很快停下來。這證實(shí)了他的想法是正確的。分析以上材料，小明在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了科學(xué)探究的哪些環(huán)節(jié)？2.自己設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案有一天，小宇手中拿著一張紙條，問同學(xué)們：“誰能將它擱在兩塊木塊之間？”小麗過來試了一下，結(jié)果紙條彎曲后滑到下面，如圖所示，小宇說：“看我的吧”，說著將紙條折成如圖所示的形狀，放在兩個(gè)木塊之間，并且還在上面放了一個(gè)茶杯。相信你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)感到驚奇，好！請(qǐng)你根據(jù)這一情景提出自己的一個(gè)研究課題，設(shè)計(jì)好如下研究方案，并回答有關(guān)的問題。研究課題： 。猜想或假設(shè)： 。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：器材和裝置： 。步驟： 。實(shí)驗(yàn)用記錄表格：分析與論證：如果猜想正確，則在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)看到：_。評(píng)估：你還能提出的可研究的課題是：_。小結(jié)整理。存在的問題與困惑第二節(jié) 測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道國際單位制的來源.2.知道長度的基本單位及其換算單位.3.學(xué)習(xí)使用刻度尺，了解零點(diǎn)、分度值、量程等概念.4.知道什么是誤差以及減小誤差的方法，練習(xí)多次測(cè)量求平均值的方法。5.通過一些實(shí)例練習(xí)測(cè)量長度的方法，訓(xùn)練使用測(cè)量工具的規(guī)范操作。課前學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)回顧：科學(xué)探究的基本要素有：_、_、_、_、_、_。二、嘗試學(xué)習(xí)（看書P11-12完成）1_是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。2在國際單位制中，長度的基本單位是_，符號(hào)是_，常用的長度單位還有_。3自學(xué)并完成下列單位換算：4105m=_m; 7.84106m=_km 25nm=_m15km=_cm 3.6m=_nm 3105km=_mm圖1 圖2 圖3 4.認(rèn)識(shí)測(cè)量的重要性，做一做：在圖1中線段AB、CD的長度相等嗎？在圖2中 MN與PQ是否平行？圖3內(nèi)的線是直的還是彎的？用尺量一下，與你的感覺一致嗎？這個(gè)事實(shí)給你什么感悟？課堂學(xué)習(xí)一、自學(xué)P11測(cè)量：將待測(cè)量與一個(gè) 標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行 。是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量就叫 。為了方便國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫 ，簡稱 制。二、長度的單位：103 103 103 10310 10 10千米 米 分米 厘米 毫米 微米 納米km m dm cm mm m nm1在國際單位制中，長度的單位是 ，符號(hào) 。 2長度的輔助單位：議一議：你知道1m有多長嗎？1dm和1cm呢？及時(shí)練習(xí)1在下列數(shù)據(jù)后面填上適當(dāng)?shù)膯挝唬耗惩瑢W(xué)的身高是1.67 ；物理書的長度是2.52 ；一支鉛筆的長度是18 ；一元硬幣的厚度約為2 。3長度單位換算分析：單位換算法則：數(shù)不變，化單位 大單位小單位，乘以進(jìn)率 小單位大單位，乘以進(jìn)率的倒數(shù)例題：單位換算：36 km = = cm數(shù) 單位546 mm = = m數(shù) 單位及時(shí)練習(xí)21.下列長度單位換算正確的是 ( )A78cm78cm10mm=780mm B78cm78cm10=780mmC78cm7810=780mm D78cm7810mm=780mm2.換算下列長度單位：一張紙的厚度為7.510-5 m = = m珠穆朗瑪峰的高度為8844.43m= = km三、長度的測(cè)量最基本測(cè)量1.觀察測(cè)量工具：刻度尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器 2.觀察刻度尺： ； ； 的位置以及是否磨損。會(huì)認(rèn)：_會(huì)選：_會(huì)放：_會(huì)看：_會(huì)讀：_會(huì)記：_3.概括和小結(jié)：刻度尺的正確使用：及時(shí)練習(xí)31. 如圖所示，用最小刻度不同的刻度尺測(cè)量物體的長度。圖(a)中，尺子的最小分度值是 ， 所測(cè)物體的長度 cm.圖(b)中，尺子的最小分度值是 ， 所測(cè)物體的長度 cm.a b2.指出下面左圖中測(cè)量長方體長度的二種使用方法中的錯(cuò)誤。（a） ；（b） ；四、誤差：1.閱讀教材P13回答， 與 之間的差異叫誤差。2注意：誤差與錯(cuò)誤不同，誤差不是錯(cuò)誤,錯(cuò)誤應(yīng)該避免。誤差總是存在，不可避免。 減小誤差的方法：使用 的測(cè)量工具 探究活動(dòng)2；測(cè)量物理書的長度。實(shí)驗(yàn)次序物理書的長度/cm平均值/cm123當(dāng)堂檢測(cè)1.一位同學(xué)測(cè)量了一些物體的長度,忘記了寫單位,你幫他填上合適的單位:小明的身高為1.64_;課桌寬46_;物理課本的長為250_,一枚硬幣的厚度為2_.小紅的鞋長為24_,金星到南麻的距離為40_.劉翔在奧運(yùn)會(huì)上跑的距離為110_.2.無線電波在1s內(nèi)通過的距離為:3105km=_cm_mm.3.用測(cè)量工具測(cè)量時(shí),測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這就是誤差,誤差不能_,只能盡量_.誤差不是錯(cuò)誤,錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量儀器的使用規(guī)則,讀數(shù)時(shí)粗心造成的,是不該發(fā)生的,是能夠_的.4.同一長度的四次測(cè)量記錄是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明顯是錯(cuò)誤的,它是_,根據(jù)以上測(cè)量記錄,這一物體的長應(yīng)記作_.5用分度值為1mm的刻度尺測(cè)得一塊玻璃的長度是320.6mm，如果換用分度值為1cm的刻度尺測(cè)量同一玻璃的長，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該是（ ） A320.6cm B32.06cm C32cm D32.1cm6.有關(guān)誤差的正確說法是( )A對(duì)一個(gè)物體的長度進(jìn)行多次測(cè)量取平均值，可以避免誤差。B在測(cè)量中應(yīng)力求準(zhǔn)確，避免錯(cuò)誤，而誤差是不能絕對(duì)避免的。C只要使用精密測(cè)量工具，測(cè)量方法正確，就不會(huì)產(chǎn)生誤差。D天平?jīng)]有調(diào)節(jié)就進(jìn)行測(cè)量，會(huì)造成較大的誤差。小結(jié)整理 存在的問題與困惑：第二節(jié)：測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)（二）長度的特殊測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉刻度尺的正確使用方法.2.會(huì)用刻度尺正確測(cè)量物體的長度.3.學(xué)會(huì)幾種常見的非常規(guī)測(cè)量方法.4.認(rèn)識(shí)時(shí)間和溫度的單位，練習(xí)測(cè)量時(shí)間和溫度。課前學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)回顧1. 測(cè)量金屬塊的長度，下列四種方法中，正確的是： （ ）2. 請(qǐng)給下列實(shí)物長度填上正確的單位。 一間教室的長度為8 墨水瓶的高度為1.5 寧波到杭州的距離大約是170 圓珠筆筆芯的直徑大約是2 課堂學(xué)習(xí)一、測(cè)量細(xì)銅絲的直徑1、討論：怎樣測(cè)出細(xì)銅絲的直徑？你的方案是：_請(qǐng)你根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案，測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，填入下表中線圈長度線圈圈數(shù)銅絲(或鐵絲)直徑2、交流與討論：在測(cè)量細(xì)銅絲直徑時(shí)，要盡量減小誤差，操作時(shí)應(yīng)該注意什么問題？_本實(shí)驗(yàn)所采用的方法還可以用于哪些物體的測(cè)量？_二、測(cè)量硬幣的直徑1、議一議：怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出硬幣的直徑?在下面空白處畫圖表示出你的測(cè)量方法,將硬幣的面值和直徑填在下面的橫線上.硬幣面值:_.硬幣直徑:_.2、議一議：除了測(cè)量硬幣直徑外，還可以用這樣的方法測(cè)哪些物體的長度？_及時(shí)練習(xí)11.為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈。如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測(cè)得這32圈的總寬度為 cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為 mm。這種特殊的測(cè)量方法叫做 ，還可以應(yīng)用到那些地方 。2. （多選）如圖所示，用刻度尺和三角板測(cè)量一個(gè)圓柱體直徑，其中測(cè)量方法正確的是（ ）A B C D 三、其他特殊測(cè)量1、議一議：如果要測(cè)出地圖上從北京到上海的鐵路線的長度，應(yīng)該怎樣做？2、你還知道哪些測(cè)長度的特殊方法？_四、溫度和時(shí)間的測(cè)量1.時(shí)間的測(cè)量認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位時(shí)間的單位有哪些？_，其中國際單位制中的基本單位是_。在老師指導(dǎo)下完成下列時(shí)間單位的換算1h=_min=_s 1s=_ms=_s活動(dòng)：嘗試用手表或秒表測(cè)出你的心率。及時(shí)練習(xí)2小明上學(xué)路上用了15min,合_h,我校一節(jié)課的時(shí)間為40min,合_S某同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加200m比賽,跑完全程所用的時(shí)間是24S,則相當(dāng)于_min.2、溫度的測(cè)量認(rèn)識(shí)溫度的單位仔細(xì)觀察溫度計(jì)，和同學(xué)們交流一下溫度的使用和讀數(shù)方法常用的溫度單位是：_，寫作：_歸納溫度計(jì)的正確使用方法a.先觀察 , 和 ，所測(cè)液體溫度不能超過 ； b.溫度計(jì)的玻璃泡 浸入被測(cè)的液體中，不要碰到 或 ； c.溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍等一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù) 后再讀數(shù)； d.讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要 液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面 。議一議：體溫計(jì)的使用方法與溫度計(jì)有什么區(qū)別？_。及時(shí)練習(xí)31.四位同學(xué)進(jìn)行“用溫度計(jì)測(cè)水溫”的實(shí)驗(yàn)操作，分別如圖1012A、B、C、D所示，其中正確的是（ ）圖1甲乙圖32.讀出圖3中溫度計(jì)的示數(shù)：甲的示數(shù)為_，乙的示數(shù)為_AB23102310當(dāng)堂檢測(cè)1. 如圖所示，用A、B兩刻度尺測(cè)同一木塊的邊長，就分度值而言，_尺精密些，就使用方法而言，_不正確2.(多選）用分度值是1mm的刻度尺去測(cè)量一本書的長為18.55cm，下列說法正確的是（ ）A用毫米作單位書的長為185.5mm B最后一位數(shù)字5是估讀值C這個(gè)值準(zhǔn)確到毫米 D沒有估到最小刻度的下一位3.用分度值為1mm的刻度尺測(cè)得一塊玻璃的長度是320.6mm，如果換用分度值為1cm的刻度尺測(cè)量同一玻璃的長，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該是（ ） A320.6cm B32.06cm C32cm D32.1cm4用塑料卷尺測(cè)量物體長度時(shí)，若用力拉伸尺后測(cè)量，測(cè)量值比真實(shí)值（ ） A偏大 B偏小 C一樣 D無法判斷 5對(duì)于1500mm左右的長度，下列哪一物體比較符合（ ）A雞蛋的直徑 B三層樓房的高度C某學(xué)生的身高 D一枝鉛筆的長度小結(jié)整理存在的問題和困惑：第三節(jié)：降落傘比賽學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解科學(xué)探究的基本要素。2知道長度、時(shí)間與面積測(cè)量的基本原理。3經(jīng)歷長度、時(shí)間與面積測(cè)量過程，體會(huì)物理測(cè)量的基本方法，會(huì)根據(jù)測(cè)量對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)膬x器。課前學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)回顧：1.時(shí)間的國際基本單位是_，測(cè)量時(shí)間的儀器有_。2.科學(xué)探究的基本要素有_、_、_、_、_、_、_。二、嘗試學(xué)習(xí)（看書P16-18完成）自學(xué)書上的內(nèi)容，討論以下問題：1.怎樣制作降落傘？你打算用什么材料？2.在本次活動(dòng)中，對(duì)降落傘的質(zhì)量有要求嗎？用什么儀器來測(cè)質(zhì)量？3.本次比賽對(duì)降落傘釋放的高度有要求嗎？要用到什么儀器來測(cè)量？4.本次活動(dòng)中，怎樣才算取得了勝利？需要測(cè)量什么？課堂學(xué)習(xí)一、降落傘的制作經(jīng)驗(yàn)交流二、研究方法指導(dǎo)1.提出問題：你認(rèn)為降落傘在空中滯留的時(shí)間與什么因素有關(guān)？2.猜想與假設(shè)：_3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論：影響降落傘在空中滯留時(shí)間長短的因素可能有好幾個(gè)，那我們?cè)撛鯓友芯磕?？_這種研究方法稱為_法。在本實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)出的物理量有哪些？_，分別要用到什么測(cè)量儀器？_。怎樣測(cè)出不規(guī)則的降落傘的面積？_三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下面表格中實(shí)驗(yàn)次數(shù)降落傘繩長降落傘的形狀降落傘的面積降落傘的高度降落傘的總質(zhì)量降落傘在空中滯留的時(shí)間123456四、分析論證根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為降落傘在空中滯留的時(shí)間長短與什么因素有關(guān)？_及時(shí)練習(xí)1明同學(xué)要測(cè)出自己鞋底的面積，他的一只平底鞋放在方格紙上描繪出的形狀如圖所示，已知每個(gè)方格都是邊長為2cm的正方形，數(shù)一下鞋底覆蓋的方格數(shù)（凡不滿一格的都計(jì)為半格），可算出這只鞋底的面積約為_cm2，2.下面是某小組同學(xué)進(jìn)行降落傘比賽所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)你幫他們完成實(shí)驗(yàn)后的分析與論證。實(shí)驗(yàn)次數(shù)降落傘繩長降落傘的形狀降落傘的面積降落傘的高度降落傘的總質(zhì)量降落傘在空中滯留的時(shí)間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1 m23m20g5.82s31m圓形1 m23m30g4.91s41m正方形1 m23m20g5.82s51.5m正方形1 m23m20g5.82s61.5m正方形1 m26m20g9.24s根據(jù)下表數(shù)據(jù)分析比較1 . 2兩組數(shù)據(jù)可知在其他條件一定的情況下降落傘在空中滯留的時(shí)間與降落傘_有關(guān), 降落傘_越大, 降落傘在空中滯留的時(shí)間越長.比較2. 3兩組數(shù)據(jù)可知在其他條件一定的情況下降落傘在空中滯留的時(shí)間與降落傘_有關(guān), 降落傘_越大, 降落傘在空中滯留的時(shí)間越短.比較2. 4兩組數(shù)據(jù)可知在其他條件一定的情況下降落傘在空中滯留的時(shí)間與降落傘_無關(guān).比較4. 5兩組數(shù)據(jù)可知在其他條件一定的情況下降落傘在空中滯留的時(shí)間與降落傘_無關(guān).比較5. 6兩組數(shù)據(jù)可知在其他條件一定的情況下降落傘在空中滯留的時(shí)間與降落傘_有關(guān), 降落傘_越大, 降落傘在空中滯留的時(shí)間越長.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫 .這里說的 就是那些影響問題的因素。當(dāng)堂檢測(cè)1.偉偉在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動(dòng)時(shí)，猜測(cè)，即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細(xì)、長短、弦的材料有關(guān)。于是，她想通過實(shí)驗(yàn)來探究自己的猜想是否正確，下表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦的條件。 控制因素編號(hào)琴弦的材料琴弦的長度/cm琴弦的橫截面/mm2A鋼200.3B鋼200.7C尼龍絲300.5D鋼400.5E尼龍絲400.5(1)如果偉偉想探究發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為 的琴弦。（填字母代號(hào)）在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進(jìn)而找出與另外一些因素的關(guān)系，這種方法叫 法。如果選用A、B編號(hào)的兩種琴弦做實(shí)驗(yàn)，則控制的變量是琴弦的 和 ，目的是探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的 的關(guān)系。探究過程通常采用下列一些步驟：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析歸納猜想與假設(shè)提出問題得出結(jié)論 ，你認(rèn)為偉偉要完成本探究實(shí)驗(yàn)的全過程，所采取的步驟的合理順序?yàn)?。小結(jié)整理:存在的問題和困惑:第一章 走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室 復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道長度、時(shí)間與面積測(cè)量的基本原理，熟悉長度的國際單位及其換算，掌握刻度尺的正確使用方法。2.了解科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因，3. 領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法。課前學(xué)習(xí)控制變量法：研究時(shí)先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種研究方法稱為_。一切巧妙的現(xiàn)象，都是有原因的，科學(xué)探究就是要找出其中的 及其 ， 是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。時(shí)間單位的換算：1h=_min=_s測(cè)量時(shí)間的常用工具是_時(shí)間的測(cè)量測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)誤差不可_，只能_，減小誤差的常用方法是_ _與_之間的差異。誤差正確使用刻度尺（1）會(huì)認(rèn)：_ _（2）會(huì)選：_ _（3）會(huì)放：_ _會(huì)看：_ _會(huì)讀：_ _（6）會(huì)記：_ _1 km= m 1m= km 1m= dm 1dm= m 1dm= cm 1cm= dm 1cm= mm 1mm= cm 1mm= m 1m= mm 1m= m 1m= nm 1m= nm 1nm= m 1nm= m長度的測(cè)量是物理學(xué) 測(cè)量，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。長度測(cè)量的常用的工具 。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室：學(xué)習(xí)科學(xué)探究物理是研究 、物質(zhì) 和 的自然科學(xué)，是一門以 和_為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究的范圍包括_、_、_、_、_。科學(xué)探究的環(huán)節(jié)包： 、 、 、 、 、 、 、 。長度的測(cè)量課堂學(xué)習(xí)一、科學(xué)探究的基本要素例1：閱讀下面的短文，回答文后的問題兩小兒辨日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯日，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘踹h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而卷者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”注釋：孰為汝多知乎！誰說你多智慧呢！這個(gè)故事寫得生動(dòng)而又寓意深刻。請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，填空：兩小兒在爭辯中，用到了物理知識(shí)中的 部分知識(shí)。他們探索自然現(xiàn)象采用的方法是 。他們探索自然現(xiàn)象時(shí)的態(tài)度是 。他們?cè)跔庌q中，各抒己見，不接納對(duì)方觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他們的 。兩小兒對(duì)孔子的議論說明他們 。及時(shí)練習(xí)1 小明準(zhǔn)備騎自行車外出時(shí)發(fā)現(xiàn)車胎癟了，是什么地方出了問題呢？他根據(jù)自己對(duì)自行車了解的嘗試和經(jīng)驗(yàn)想到，也許是車胎破了，也許是氣嘴的螺絲松了，或者是氣嘴里的小橡皮管破了究竟上述哪一種可能是正確的呢？小明仔細(xì)查看了外胎，沒有發(fā)現(xiàn)有破的痕跡；他又查看氣嘴的螺絲，也沒有發(fā)現(xiàn)松動(dòng)。后來他把螺帽卸下，取出氣門心，發(fā)現(xiàn)小橡皮管也是好的，他給車胎打氣，仔細(xì)查看和傾聽，一會(huì)兒車胎又癟了，他想，也許是內(nèi)胎的某個(gè)地方出現(xiàn)了一個(gè)小小的孔，后來，他請(qǐng)修車師傅把內(nèi)胎取出，把充氣內(nèi)胎放在水中，發(fā)現(xiàn)氣泡從內(nèi)胎表明某處不斷地往上升，小明非常高興，自行車漏氣的原因找到了。你認(rèn)為解決上述自行車漏氣問題的過程與科學(xué)家的探究過程有哪些相似的地方？ 二、長度和時(shí)間的測(cè)量例1，給下列測(cè)量記錄補(bǔ)上單位：一根火柴的長度約為40 ；南京長江二橋全長21.97 。 及時(shí)練習(xí)21.一只粉筆的長度最接近 （ ） A1米 B1分米 C1厘米 D1毫米2.1998年，清華大學(xué)范守善小組成功地制備出直徑為3-50 nm，長度達(dá)m量級(jí)的氧化稼半導(dǎo)體一維納米棒，使我國在國際上首次把氧化稼制備成一維納米晶體。50 nm mm m。3.2001年第47屆世乒賽，國際乒聯(lián)做出重大改革：為了增加乒乓球的可觀賞性，將乒乓球改為“大球”。這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（ ）A2cm B2mm C2m D2dm例2: 某同學(xué)測(cè)出一木塊長29.58 cm，他所用刻度尺的分度值是 ，數(shù)據(jù)中的準(zhǔn)確值是 mm，估計(jì)值 mm。及時(shí)練習(xí)31. 使用刻度尺前要注意觀察它的零刻線、量程和 。一張紙的厚度約70微米 米。某同學(xué)測(cè)得物理課本的長度為26.12厘米，則他使用的刻度尺的分度值是 。5678 cm2.如圖是小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長度的情形，該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是（ ）A 1 cm、5.50 cm B 1 cm、8.30 cmC 1 mm、8.30 cm D 1 mm、2.80 cm3.四位同學(xué)用分度值為1分米的同一把刻度尺測(cè)量同一物體的長度，其中錯(cuò)誤的測(cè)量數(shù)據(jù)是 （ ）A. 4.5dm B. 45cm C. 0.45m D. 45mm例3: 測(cè)量緊密排繞在鉛筆上的細(xì)銅絲的直徑，如圖1所示，以下說法中正確的是（ ）A所用刻度尺的分度值為1cmB讀取圖中刻度尺的示數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與尺面平行C測(cè)得圖中線圈的總長度為15cmD實(shí)驗(yàn)中需要數(shù)所繞線圈的圈數(shù)及時(shí)練習(xí)41.如圖1-15是一只縮小了的腳印，圖上小方格的實(shí)際邊長是2.5cm，試求腳印的實(shí)際面積。圖1-15方法簡介 所得結(jié)論 2.裁一張白紙條，再有一把直尺、一枚大頭針就可以測(cè)出一只墨水瓶圓柱形部分的外徑。寫出做法。3. 某同學(xué)測(cè)得一本書的厚度是8.Omm。他數(shù)了一下，封面和插頁共為5張紙，正文部分沒有數(shù)。他翻到最后看了一下，正文共190頁。這本書的每張紙的平均厚度為 mm，相當(dāng)于 m例4: 某同學(xué)5次測(cè)量同一物體長度的記錄是：(1)17.82cm、(2)17.79cm、(3)17.81cm、(4)17.28cm、(5)17.8cm，其中第 次測(cè)量的結(jié)果是錯(cuò)誤的，發(fā)生錯(cuò)誤的原因可能是( ) A.估讀得不對(duì) B看錯(cuò)了刻度及時(shí)練習(xí)51.對(duì)于多次測(cè)量求得的平均值來說，下列解釋正確的是哪個(gè)?( )A用平均值作為被測(cè)物體的長度就沒有誤差了B平均值更接近物體的真實(shí)長度C平均值就是被測(cè)物體的真實(shí)長度2.在相同條件下，由于銅的熱脹冷縮程度比玻璃的大，因此用同一把銅刻度尺去測(cè)量同一塊玻璃的長度，夏天和冬天的測(cè)量結(jié)果比較是( )A、夏天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些 B、一樣大 C、冬天測(cè)得的數(shù)據(jù)大些D、條件不足，無法確定當(dāng)堂檢測(cè)1. 1.60可能是（ ）A. 一個(gè)人的高度 B. 一本書的長度 C. 一個(gè)籃球場(chǎng)的長度 D. 一座山的高度2.下列有關(guān)誤差的說法正確的是 （ ） A誤差只能是盡量減小，而不能消除 B測(cè)量時(shí)可以做到?jīng)]有誤差 C測(cè)量中采取多次測(cè)量求平均值的方法，可以消滅誤差 D測(cè)量中的誤差是由于錯(cuò)誤而造成的，因此可以避免3.如圖3-4所示量筒的分度值為_ml，量程為_ml，量筒中液體的體積為_ml，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面_相平4.小明同學(xué)感冒了，醫(yī)生給他量了體溫，體溫計(jì)的示數(shù)如圖3-5所示，體溫計(jì)的分度值為_，測(cè)量范圍為_，小明同學(xué)的體溫為_圖1-165.“天下黃河富寧夏”。黃河從中衛(wèi)縣南長灘(A)入境，至石嘴山市頭道坎(B)出境，流經(jīng)寧夏12個(gè)縣市。根據(jù)簡化的寧夏地圖(圖1-16)，估測(cè)黃河流經(jīng)寧夏的長度L。已知圖中單位長度表示60km。估計(jì)L約為 km。6學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)陳平說：“擲出點(diǎn)越高，擲得越遠(yuǎn)”王力說：“擲出速度越大，擲得越遠(yuǎn)”李明說：“我們還是通過實(shí)驗(yàn)來探究吧”大家經(jīng)過討論，提出了以下猜想猜想1：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球點(diǎn)的高度有關(guān)猜想2：鉛球擲得遠(yuǎn)近；可能與擲出鉛球時(shí)的速度有關(guān)猜想3：鉛球擲得遠(yuǎn)近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們制作了一個(gè)小球彈射器，如圖3-9所示它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向?qū)λ椒较虻难鼋?，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出他們通過7次實(shí)驗(yàn)得到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（“射出距離”指水平距離）實(shí)驗(yàn)序號(hào)射出點(diǎn)高度h/m射出速度v/（ms1）射出仰角射出距離l/m10.55302.920.510309.630.5104510.741.0104511.151.5104511.560.51060970.5153020.7請(qǐng)你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問題為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為、的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為、的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為、的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；通過上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣才能將鉛球擲得更遠(yuǎn)？ 答： 第一章走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)反思在本章的學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)掌握得較好的有哪些方面？方法運(yùn)用得較好的有哪些方面？可以總結(jié)出哪些有用的經(jīng)驗(yàn)？本章學(xué)習(xí)過程中在知識(shí)和方法上存在的主要問題分別是什么？通過反思，吸取了什么教訓(xùn)？在今后的學(xué)習(xí)中，需要注意什么？ 第二章 運(yùn)動(dòng)與能量第一節(jié) 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的普遍性，知道物質(zhì)世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。2了解物質(zhì)世界常見的機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式。3初步了解分子、原子的組成，知道微觀世界也存在運(yùn)動(dòng)。4通過回憶、聯(lián)想生活中的大量運(yùn)動(dòng)，觀察圖片，多媒體展示等，經(jīng)歷觀察、認(rèn)識(shí)不同形式物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的過程，知道研究不同物體的運(yùn)動(dòng)要用不同的方法。課前學(xué)習(xí)一、嘗試學(xué)習(xí)（看書P20-22完成）1自然界中的一切物體都在_，物質(zhì)世界是個(gè)_的世界。2物理學(xué)中，把物體位置的變化叫做_。3物質(zhì)是由看不見的微粒_組成的，而且組成物質(zhì)的分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。4科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，分子是由_組成的，1909年，英籍物理學(xué)家_通過粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出了原子_模型。5.20世紀(jì)物理學(xué)的進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，原子核由_和_構(gòu)成，他們還可以進(jìn)一步分成更小的微粒：_。課堂學(xué)習(xí)一、宏觀物體的運(yùn)動(dòng)自學(xué)P20：物體_的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。議一議：1.一個(gè)同學(xué)從教室前面走到后面的時(shí)候，他是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樗腳發(fā)生了變化；2.樹葉從枝頭飄落到地面，樹葉的_發(fā)生了變化，所以樹葉是_的；3.月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，月球的_發(fā)生了變化，所以月球是_的；4.想一想：還有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？你的判斷依據(jù)是什么？ 概括與小結(jié)：1、物質(zhì)世界里的一切物質(zhì)都是 的，物質(zhì)的 具有普遍性。2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體 的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，即是一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體 的改變。3、機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宏觀物體的