重慶市2020年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合檢測(cè)卷（I）卷

重慶市2020年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合檢測(cè)卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、選擇題1 . 下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）。A勵(lì)精圖治懸崖絕壁聊勝于無(wú)玲瓏剔透B不求甚解氣狀山河肅然起敬振耳欲聾C毫不猶豫浮想連翩嘔心歷血饑腸轆轆D不容爭(zhēng)辯金碧輝煌按圖索翼頗負(fù)勝名二、填空題2 . 按課文原句填空。牧童騎黃牛，_。_，頂個(gè)諸葛亮。兩岸猿聲啼不住，_。仁者愛人，_。_，芙蓉向臉兩邊開。3 . 加上恰當(dāng)?shù)钠越M字皆 _ _ _聶 _ _ _玄 _ _ _辦 _ _ _4 . 根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、爺爺說(shuō)：那_是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!那_，_,遮住了藍(lán)天。2、_在慢慢變化，萬(wàn)物在_。三、語(yǔ)言表達(dá)5 . 勇闖布局關(guān)。布局就是我們先寫什么后寫什么，哪些詳寫哪些略寫如果沒有詳略，文章就顯得干巴巴的，只有一個(gè)骨架，像流水賬，因此，不能犯這個(gè)毛病。我真了不起先寫_，再寫_，最后_。三部分中需詳寫的是_，需略寫的是_。6 . 按要求寫句子。1雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。（照樣子，寫句子）_，_照例_。2鄉(xiāng)下人家，（_）什么時(shí)候，（_）什么季節(jié)，（_） 有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。（在括號(hào)里填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填詞語(yǔ)寫句子）3屋子里就黑得像地洞里似的。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫比喻句）_4你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹，也許是_，也許是_，也許是_。（展開想象，補(bǔ)充句子）四、現(xiàn)代文閱讀課外閱讀西湖的“綠”六月間，我第四次來(lái)到西子湖畔。奇怪的很，這次卻有著乎不同的印象。六月并不是好時(shí)候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。那幾天，有的是滿湖煙雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡?？諝庵?，彌漫著經(jīng)了雨的梔（zh zh）子花的甜香。雨中去訪靈隱，一下車只覺得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了 。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚淙（cn zn），說(shuō)是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤（t d），兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到地下。走進(jìn)看時(shí)，原來(lái)是樹身上布滿了青苔，綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞，有的整片看來(lái)，布局宛然如同一幅青綠綠山水畫。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)韌不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們的印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新奇，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃勃的生機(jī)。跳躍滿池。綠色，本來(lái)是生命的顏色，我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池都要裙袂（mi qu）飛揚(yáng)，翩然起舞了。7 . 劃去括號(hào)里加點(diǎn)字不正確的讀音。8 . 按要求寫出描寫“綠”的成語(yǔ)。表示綠得顏色濃：_；表示綠得時(shí)間長(zhǎng)：_；表示綠得面廣：_。9 . 仿寫句子，注意帶點(diǎn)的字詞。（1）六月并不是好時(shí)候，沒有花，沒有雪，沒有春光，也沒有秋意。（寫排比句）_（2）水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。（寫比喻句）_10 . 閱讀短文，填空。（1）短文通過(guò)描寫_、_、_、_、_幾處的“綠”，表現(xiàn)了西湖的盛景，表達(dá)了_。（2）在花港觀魚，作者目睹了一種綠，那是_。11 . 細(xì)讀第2自然段、回答問(wèn)題。（1）用“”畫出表現(xiàn)“我”內(nèi)心感受的兩個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是一種什么樣的感受。_（2）這一自然段寫出西湖怎樣的特點(diǎn)？_閱讀短文。袋鼠與蝸牛袋鼠從蝸牛身旁經(jīng)過(guò)，被蝸牛叫住了?！澳阋姷轿覟楹尾淮蛘泻?？”蝸牛責(zé)問(wèn)道?！皩?duì)不起，我沒看見你?！薄皼]看見？”蝸牛生氣了，它喘著粗（c ch）氣說(shuō)，“你是鼠，我是牛，我看見了你，你怎么會(huì)看不見我呢？你這鼠輩竟敢目中無(wú)人！”袋鼠(sh ch)說(shuō)你怎么是牛呢 牛我見過(guò)比我還大哩再說(shuō)我也不是鼠呀“不對(duì)！”蝸牛說(shuō)，“如果我不是牛，大家為何叫我蝸牛呢？既然黃牛、水牛和牦（mo）牛等等都是牛，那我蝸牛自然也是牛了。同樣，如果你袋鼠不是鼠。那黃鼠、田鼠以及家鼠什么的，就都不是鼠了！”袋鼠不想同蝸牛爭(zhēng)辯（爭(zhēng)吵爭(zhēng)論），乘（chn chn）蝸牛不注意，它悄悄地走開了。它清楚，盡管蝸牛有一個(gè)牛的名字，并且口口聲聲稱自己是牛，但人們是不會(huì)把它看成牛的，就像自己叫袋鼠，大家從不把自己看作鼠一樣。12 . 讀短文，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面畫“”。粗（c ch）乘（chn chn）鼠(sh ch)13 . 從文中的括號(hào)里，選擇“爭(zhēng)辯”的近義詞是_。14 . 讀短文，找出文中表示“看不起人”的詞語(yǔ)是_。15 . 給第5小節(jié)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。16 . 仔細(xì)閱讀短文，然后將正確答案的序號(hào)寫在括號(hào)里。蝸牛為什么會(huì)生氣？（ ）A因?yàn)榇罂床黄鹚?。B因?yàn)榇鬀]和它打招呼。C因?yàn)榇笳f(shuō)它不是牛。17 . 將袋鼠不與蝸牛爭(zhēng)辯的原因用“”在文中畫出。五、信息匹配18 . 選詞填空。無(wú)論都不僅還因?yàn)樗噪m然但是1.要寫好作文，（_）要寫真話、真事，（_）要在課余時(shí)間多看課外書。2.我（_）平時(shí)作業(yè)做到幾點(diǎn)，每天晚上（_）要看會(huì)兒書再睡。3.他（_）醉心閱讀，（_）知識(shí)面特別廣。4.（_）因?yàn)槊詰倏磿t到，（_）我不后悔，因?yàn)檫@本書我找了好久才找到。19 . 給下面句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將序號(hào)填在括號(hào)里。為了不讓百姓處于水深火熱，越王勾踐（_），在吳國(guó)當(dāng)了整整三年的奴仆?；貒?guó)后，他（_），等到國(guó)力（_），終于（_）。A臥薪嘗膽B(tài)報(bào)仇雪恨C轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)D忍辱負(fù)重20 . 給劃線字選擇正確的讀音。爸爸喜歡挑_（tio tio）夜深人靜的時(shí)候挑_（tio tio）燈夜讀。這幾_（j j）個(gè)問(wèn)題幾_（j j）乎人人都能回答。毛豆豆用玩具槍射中_（zhng zhng）了中_（zhng zhng）間的布娃娃。我們每個(gè)人都應(yīng)_（yn yn）該有擔(dān)_（dn dn）當(dāng)責(zé)任的勇氣。21 . 選擇下面加點(diǎn)字的正確讀音畫“”。觀察(chc)合攏(lngnng)嘴巴(zizu)鸚鵡(ynyng)有趣(qq)吞下(tntn)六、書面表達(dá)22 . 習(xí)作。生活中，當(dāng)你在刻苦鉆研時(shí)，當(dāng)你在練就一技之長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)你面對(duì)生活中的難束手無(wú)策時(shí)他（她）們總會(huì)助你一臂之力，讓你發(fā)出由衷感謝。因?yàn)橛兴ㄋ﹤?，讓你有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。請(qǐng)以“幫助”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬。七、判斷題23 . 判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。1“桂花雨”是指下雨的時(shí)候，正是桂花飄香時(shí)。（_）2少年中國(guó)說(shuō)的作者是梁?jiǎn)⒊?。本文謳歌了祖?guó)未來(lái)的英姿及其光輝燦爛的前景，對(duì)肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)責(zé)任的中國(guó)少年給予了無(wú)限的希望。（_）3說(shuō)明