創(chuàng)新精神的重要性【淺釋創(chuàng)新精神在英語教學(xué)中的必要性】VIP

創(chuàng)新精神的重要性【淺釋創(chuàng)新精神在英語教學(xué)中的必要性】 【摘要】英語教育要摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的思想，把新思想、新方法融匯于英語課程改革之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象能力和主體性。創(chuàng)新是英語教育發(fā)展的基本動力，本文研究了創(chuàng)新精神在英語教學(xué)中的必要性。 【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神 英語教學(xué) 【】G633.41 【】A 【】2095-3089（xx）06-0081-01 創(chuàng)新是人類突破原有思想的局限，探索和創(chuàng)造有價值的新知識的能力。隨著創(chuàng)新時代的到來，社會對人們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力有了更高的要求，學(xué)校教育要貫徹創(chuàng)新精神，以推動素質(zhì)教學(xué)的全面發(fā)展。因此，英語教育要摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的思想，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)模式，靈活地以英語語言作為教學(xué)媒體，把新思想、新方法融匯于英語課程改革之中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象能力和主體性，不斷啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 一、在英語教學(xué)中發(fā)揚創(chuàng)新精神，是時代發(fā)展的要求 語言的發(fā)展變化，本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。隨著時代的變遷，英語的詞匯日益增多，語法結(jié)構(gòu)也在變化發(fā)展，它已經(jīng)成為人類文化不可分割的一部分。英語由于其廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)，它早已成為人們認(rèn)識世界的工具，時代的發(fā)展又使英語從一種工具變成了一種思想。英語語言優(yōu)秀作品都凝聚著人類不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神。 當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國改革開放的深化，英語作為全 _用的語言，用途十分廣泛。隨著經(jīng)濟全球化的進一步擴展，我國對外交往的日益頻繁，對外經(jīng)濟貿(mào)易在國民經(jīng)濟中的比重越來越大，這就需要大批能夠靈活運用英語作為交際工具的專業(yè)人才。在英語教學(xué)中發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高英語教學(xué)的實效性，培養(yǎng)適合 _發(fā)展、能夠嫻熟地使用英語的高水平的實用型、創(chuàng)新型人才，是我國對外政治文化科技交往的必然要求。因此，在英語教學(xué)中發(fā)揚創(chuàng)新精神，是時代發(fā)展的要求，它為我國在國際化競爭的浪潮中保持有利地位提供了重要保證。 二、在英語教學(xué)中發(fā)揚創(chuàng)新精神，是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的突破口 英語的發(fā)展演變過程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運用它的過程無不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。學(xué)生剛接觸英語時會感到好奇，學(xué)習(xí)熱情也比較高，但隨著時間的推移和應(yīng)試壓力的增大，一些學(xué)生會逐漸的把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，失去了對英語的興趣。當(dāng)前，學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是英語教師的數(shù)量卻沒有增加。另外，由于考試的壓力，中學(xué)英語教師還是把主要精力放在應(yīng)試教育上，從事教學(xué)研究的時間非常少。這些因素導(dǎo)致了英語教學(xué)模式停滯不前，教學(xué)質(zhì)量水平普遍不高。我們要保證英語課堂教學(xué)改革工作的穩(wěn)步前進，就必須在改革英語教學(xué)中采取多種方法和手段發(fā)揚創(chuàng)新精神，尋求創(chuàng)新試點，實現(xiàn)創(chuàng)新教育。 三、在英語教學(xué)中發(fā)揚創(chuàng)新精神，是促進教師成長的必經(jīng)之路 教師自身具備創(chuàng)新精神是在英語教學(xué)在發(fā)揚創(chuàng)新精神的重要因素。教師應(yīng)首先要具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神；其次，教師應(yīng)該改進教學(xué)方法，通過發(fā)現(xiàn)式、討論式等先進的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新能力。 英語教師在備課時會精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，但在實際上課過程中會發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)情節(jié)與實際教學(xué)狀況是有出入的。這時就需要教師發(fā)揚創(chuàng)新精神，根據(jù)教學(xué)實際去調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需要。下課后，教師通過反思整堂課的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，通過反思把成功的經(jīng)驗固定下來，作為今后教學(xué)的參考。這個過程就是創(chuàng)新，經(jīng)過長期的鍛煉，教師會在創(chuàng)新過程中得到成長。 四、在英語教學(xué)中發(fā)揚創(chuàng)新精神，是發(fā)揮學(xué)生的主體性重要途徑 1.通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考 以學(xué)生為中心的課堂交流活動是提高英語交際能力和應(yīng)用能力的最佳途徑。問題是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的。中學(xué)英語課堂教學(xué)的重要策略之一就是要強化學(xué)生的問題意識，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于想象、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。在英語教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計靈活的問題，讓學(xué)生在此范圍內(nèi)去探求不同的答案，重視學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。教師通過精心設(shè)計一系列相關(guān)的問題，使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，可使學(xué)生按教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。 例如，在初中七年級Unit 4 Wheres Amy?這一課的教學(xué)中，在開始上課前，教師可以通過“Do you know something about Amy？”這個問題啟發(fā)學(xué)生思維，這個提問會比“What do you think of Amy?”的效果好，因為后者太過籠統(tǒng)。在學(xué)生略讀課文之后，教師利用掛圖繼續(xù)詢問學(xué)生：“Where are they？”和 “What are they doing？”通過這些具體性的問題將學(xué)生帶入場所、位置介系詞適當(dāng)?shù)氖褂们樾巍?2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué) 自學(xué)是學(xué)生獨立地分析問題、解決問題的過程。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力縮小教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式之間的距離，為學(xué)生成功地學(xué)習(xí)提供服務(wù)，使英語教學(xué)具有趣味性、思考性、應(yīng)用性和開放性。 教師在教學(xué)中始終處于主導(dǎo)地位，英語教學(xué)效果的最終實現(xiàn)，還是在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。在教學(xué)活動中，教師要盡可能強調(diào)學(xué)生“have a try”，讓學(xué)生積極參與、敢于嘗試，給他們更多的獨立與自由的機會，鼓勵學(xué)生要敢于“try”。教師可以向?qū)W生推薦How to Be a Suessful Language Learner、Reading Provides Necessary Survival Skills、The Time Message、Controlling Your Concentration等圖書，指導(dǎo)學(xué)生如何依靠自己自學(xué)、怎樣運用前后語境猜測生詞含義、怎樣合理制訂學(xué)習(xí)計劃和安排時間、怎樣調(diào)整情緒和集中精力等等。 總之，在英語教學(xué)中落實創(chuàng)新精神不是一朝一夕的事情，它是一個長期的過程，需要教師在英語教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推陳出新，才