尼爾斯騎鵝旅行記

第一課時教學目標:1、通過觀看動畫片片段，想象故事情節(jié)；2、快速瀏覽，了解文章大意；3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對人物建立初步印象；4、能對人物性格進行簡單評價。教學重點、難點：1.通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。教學準備：多媒體教學過程:一、激趣導入齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？指導閱讀文章第一部分A1請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分（1）你讀懂了什么？（2）畫出文中相關(guān)語句，說說尼爾斯是一個什么樣的男孩子？2學生匯報交流，老師點撥指導。三、引導閱讀文章第一部分B1尼爾斯睡得香甜的時候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣做？2帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3學生匯報。四、引導閱讀文章第一部分C1尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道什么呢？2帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子”的最后一部分。3生匯報。五、自主閱讀文章第二部分大雁1看動畫。(動物們欺負變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？2帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分大雁。（作批注，做交流）3看動畫。(尼爾斯以往欺負小動物的情景)對比文本與影音資料的區(qū)別。4交流評價尼爾斯的性格特征。六、放動畫結(jié)尾，作出閱讀期待。1播放動畫，引導想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事？2教師總結(jié)第二課時教學目標: 1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。 2、帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。教學過程：一、交流精彩片段師：我們知道，拉格洛芙因為尼爾斯騎鵝旅行記這本書而獲得了諾貝爾文學獎，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國王首相，下至平民百姓，幾乎每個人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國人民的喜愛，由此可見這部作品的經(jīng)典。我想你們在讀的時候，一定也感受到了這部經(jīng)典名著的魅力。下面老師就請同學們把你認為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。（生有感情地朗讀自己喜歡的片段。）師：我覺得同學們挺會欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在摘抄本上或背誦下來，記在腦子里。（板書：積累）二、交流讀書后的收獲師：讀完這本書，我想同學們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一說。讀完這本書,我知道了 。讀完這本書,我明白了 。讀完這本書,我了解了 。讀完這本書,我想到了 。讀完這本書,我積累了 。讀完這本書,我懂得了 。）（提示：生1：讀完這本書,我知道了不能捉弄小動物，不能欺負比自己弱小的人。生2：讀完這本書,我懂得了做錯了事要勇于改正錯誤。生3：讀完這本書,我想到了我應該像尼爾斯那樣做一個勇敢的人。生4：讀完這本書,我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開等。師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學們每讀完一本書，都應該把自己讀書后的收獲、體會進行讀后整理?？梢园褜腥宋?、事件的看法寫成評論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書推薦卡）三、了解這本書的寫作特點師：同學們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作方面的特點。請同學們聽老師讀，邊聽邊結(jié)合書中的描寫，對號入座，體會哪里體現(xiàn)了這引些特點。（師讀特點）師：俗話說沒有對比，就沒有區(qū)別。和這本書類似的，以游記為題材的書還有很多，比如綠野仙蹤、格列佛游記等。同學們可以讀一讀。讀后你就會發(fā)現(xiàn)這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上有什么不同之處。四、總結(jié)下課師：這節(jié)課，我們進行了尼爾斯騎鵝旅行記這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對這本書的了解。同時也學到了讀整本書的方法。（結(jié)合板書總結(jié)）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對全書有個總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書后，要將自己的收獲進行整理。師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學們，希望你們多讀書，讀好書，好讀書中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個時候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個沒完。第三課時一、教學目標：1了解尼爾斯騎鵝旅行記的大致情節(jié)。 2激發(fā)學生課外閱讀的興趣。3學會閱讀名著類課外讀物的方法4開啟“跟著尼爾斯去旅行”的三年級IC主題項目學習課程二、教學重難點：1激發(fā)學生閱讀尼爾斯騎鵝旅行記的興趣2在教學過程中指導學生如何閱讀一本課外讀物三、教學準備：課外閱讀書尼爾斯騎鵝旅行記，ppt四、教學過程：一、談話導入。1.同學們，聽任老師說，你們的識字量特別大，讀過不少書，誰能說說你都讀過那些書？2看來你們的閱讀量真不少，這么多書都給你們帶來了哪些益處？二、猜書名。1師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯裉爝@節(jié)課，我要向大家推薦一本特別值得閱讀的好書。我不說大家也能猜出來？什么呀？2師：尼爾斯騎鵝旅行記就是我今天要給你們推薦的書。其實啊，今天我還有一件重要的事情要宣布，那就是，隨著這本尼爾斯騎鵝旅行記的閱讀，我們也將與尼爾斯和他的鵝及大雁成為好朋友，一起踏上IC課程“跟著尼爾斯去旅行”的學習之旅。 板書：跟著尼爾斯去旅行 三、觀察封面。1師：拿到一本書時，我們會最先看到這本書的封面。請你們仔細地觀察這本書的封面，你會從中獲取到哪些信息？ 師：這是作者的簡介，誰來讀一讀？ 師：尼爾斯騎鵝旅行記是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。迄今為止，在世界各種文學獎中，還沒有哪一個獎項可以和諾貝爾文學獎的知名度和權(quán)威性相比，因此各國作家無不以獲得諾貝爾文學獎為殊榮。如果哪位作家獲得了諾貝爾文學獎，他的祖國都會為之而驕傲。同學們知道什么是諾貝爾獎、諾貝爾文學獎嗎？課下可以去了解。 板書：諾貝爾獎（文學獎）同學們，塞爾瑪拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個地方都有塞爾瑪拉格洛芙的足跡。因此，人們又將尼爾斯騎鵝旅行記稱為塞爾瑪拉格洛芙的旅游日志。誰知道瑞典在哪里？（瑞典位于北歐斯堪的納維亞半島東部。東北部與芬蘭接壤，西部和西北部與挪威為鄰，東瀕波羅的海，西南臨北海，并與丹麥隔海相望。）課件出示世界地圖，師說瑞典的地理位置，讓學生上來找一找。要去旅行，就要學會看地圖，課下，同學們都可以去看一看世界地圖，了解一下瑞典及其它。這也是我們這個主題課程要學習的技能之一板書：IC技能課（學會看地圖、還將學會旅行、學會繪制旅行圖、手工制作）。 2師：大家再來看看這個書名，告訴我書中的主人公是誰？3師：對了，就是這個男孩子，猜猜他有多大？ 師讀課件對他的描述4師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎？他都做過那些調(diào)皮搗蛋的事？那這個尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢？來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對他的控訴吧。（ppt出示書中片段，指名讀師指導朗讀）5師：我告訴你們，尼爾斯干過的壞事可遠不止這些。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶牛他做過的壞事多不多？難道不會受到懲罰嗎？6師：一只小精靈實在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個小人。這個小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開始了自己的旅行。四、讀目錄。1師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方？我們一起來看看這本書的目錄。（ppt出示書的目錄）2師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方？這就是瑞典地圖（板書瑞典地圖，并標上地點），學生對照目錄，兩名學生在地圖上找位置，并用小圓圈標出。3你們真厲害，通過目錄和地圖了解了尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風光？4師：尼爾斯在旅途中見識到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地；當他來到烏普薩拉時，他可沒忘了去世界著名大學烏普薩蘭大學感受深厚的文化底蘊；環(huán)游瑞典的旅行又怎么會少了首都斯德哥爾摩市呢？在拉普蘭他欣賞到了美麗的極光現(xiàn)象；在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林；當尼爾斯在上空中俯瞰達爾斯蘭時，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般尼爾斯的旅行可真精彩啊，我們跟著他去旅行一定也會一飽眼福的。哎，同學們，假如尼爾斯來到了我們這兒，我們將如何向他介紹我們的濟南和學校呢，所以，我們要先去探究一下我們可愛的家鄉(xiāng)學校及周圍呀IC探究課（泉、山、文化、學校及周圍）五、片段賞析（一）卡爾斯克魯納1師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個特殊的城市看看。（ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說。）卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。2師：你們看到了什么？尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎？請幾位同學來為我們讀讀書中的描述。（ppt出示書中片段，請一組同學逐句朗讀）3師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時看到的又是怎樣一副景象？那就去看這本書吧，書中的描述一定不會讓你失望。（二）厄蘭島1師：說到這兒，我有一個問題要問問你們，在你們的旅途中，你們除了會欣賞到美景還會收獲什么？2師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領略到瑞典的美麗風光，也增長了許多的知識。3師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個靠近北極圈的北歐的一個沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大。學到這里，同學們，結(jié)合我們的生活的環(huán)境和氣候，你有什么問題想問尼爾斯嗎？我想尼爾斯也有同樣的問題想問你們呢？在本主題IC課程里，我們將對瑞典和中國、濟南氣候和環(huán)境進行探究和對比的研究，看一看我們能向瑞典學到什么，我們能告訴尼爾斯些什么，我們能做到些什么，好不好。知我家園、愛我家園板書：IC實踐課（保護環(huán)境系列主題實踐活動）4師：除了這些地理知識，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個厄蘭島。（ppt出示厄蘭島圖片）想聽嗎？（師讀書中厄蘭島的傳說配樂）5師：神奇吧！想不到風景秀麗的厄蘭島還有這么動人的傳說。其實，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道？這本書會告訴你。同時，我們在“跟著尼爾斯去旅行”的過程中，去游歷我們中國的城市，搜集歷史傳說，寫成“旅行日記“，講給尼爾斯和他的鵝及大雁聽，好嗎？IC旅游課（飛躍中國城市文化的研究）(三)熊口余生的故事，設置懸念1師：同學們，我們前面了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩？小精良為什么要把他變?。繉Π?，是為了懲罰他。但目前來看，這懲罰還是挺美的，又是，欣賞美景，又是學知識，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話，我估計呀，你們一個個都去調(diào)皮搗蛋了。2師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險、或刺激、或神奇的事兒，還想聽嗎？ 3ppt出示故事插圖，師讀熊口余生的故事。故事快讀完時設置懸念。師：結(jié)果怎么樣了？師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細細品讀。六、班級共讀1師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行？他是恢復了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。第四課時1、摘錄前言和選文中你認為好的句子與段落，或者對你有啟迪意義的句子或段落。2、寫下自己閱讀本篇前言及選文的感受。3、也可以續(xù)寫尼爾斯騎鵝旅行記。第五課時一、教學目標： 1了解尼爾斯騎鵝旅行記的大致情節(jié)。 2激發(fā)學生課外閱讀的興趣。 3學會閱讀名著類課外讀物的方法教學準備：多媒體教學過程：一、談話導入師：同學們,這一段時間，咱們班全班同學幾乎都在讀一本書，這本書的名字是師：喜歡這本書嗎？師：今天我們就上一節(jié)讀書交流課。讓我們一起再次走進這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味尼爾斯騎鵝旅行記這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）二、交流作者和主要內(nèi)容 師：有兩個話題先跟大家交流一下。第一個話題：知道尼爾斯騎鵝旅行記這本書的作者是誰嗎？ 生：尼爾斯騎鵝旅行記這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙。 師：你回答得非常正確。那誰能說說你對作者有哪些了解呢？ 生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學獎。 生2：拉格洛芙年幼時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母 朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。 生：這部小說是她認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律、調(diào)查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎上完成的。 師：看來同學們對作者了解得還真是挺多。聽了同學們的介紹，我們不由得對這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時候，其實是和作者在進行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關(guān)背景，對于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助?？磥?，讀一本書，我們首先要關(guān)注 生：書的作者。 師：下面我們來交流第二個話題：能說說這本書的主要內(nèi)容嗎？ 生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結(jié)識了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復原形，變成了一個好孩子。 師：說得真不錯。老師很佩服你們的概括能力，用簡短的話概括出了一本書的內(nèi)容，了不起。 師：同學們，如果剛才我們交流的兩個話題算是兩個問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？ 生：在“譯本序”里。 師：對，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導言”。這部分內(nèi)容對書的作者、作品的寫作背景、主要內(nèi)容、寫作特點等都有介紹，讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀 生：序言。（板書：讀序言） 師：老師想問問同學們，讀這本書時，有誰讀過“序言”了？（只有五、六個同學舉手） 師：看來讀過的人不多。好老師希望你們再讀其他書的時候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。三、交流喜歡的情節(jié)和人物 師：同學們，這本書中，作者是將前后呼應的一個完整的故事，分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。 師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。 生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。 生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。 生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。 師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們在讀書的時候，應該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)） 師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應該關(guān)注什么？ 生：關(guān)注書中的人物。（板書：讀人物） 師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學們4人小組內(nèi)說一說。（學生4人一組交流。） 師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？ 生1：我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。 師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？ 生1：因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。 師：你說得很好，其他同學就像他這樣說。 生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。 生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因為他很堅強。他剛開始向天空飛時，因為他是家鵝，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學習。 生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。 生5：我喜歡頭雁阿卡，因為她很有領導才能。她照顧隊里的每一個人。 師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對書中人物的評價，想不想看看幾位“著名評論家”寫的評論？ 其一：大雄鵝莫頓是一個信守諾言的人。因為當他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個承諾時，大雄鵝就開始保護尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。大雄鵝莫頓是一個助人為樂的人。當不灰雁翅膀折斷時，大雄鵝莫頓又在第一時間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。大雄鵝莫頓是一個執(zhí)著向上的人。當大雁群飛過，讓他一起到北方時，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。 大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學習。 其二：尼爾斯是個勇敢的人。在黑夜這個故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭。尼爾斯是個淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動物，他在捉弄一個小精靈時，不料被小精靈施了妖法，變成了一個拇指大的小人兒。尼爾斯是一個有情有義的人。當他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。 其三：尼爾斯在那段既驚險又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常淘氣，經(jīng)常捉弄小動物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學會了助人為樂，用自己的生命來保護別人，令我敬佩。 師：這幾位“評論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認識一下？（三位學生站起，學生們恍然大悟） 師：大家一定很羨慕他們吧？其實我覺得你們剛才說的，和這三位同學寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會是一篇很不錯的評論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評論。既可以寫對人物的評論，也可以寫對故事情節(jié)的評論。（板書：寫評論） 師：聽了同學們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因為你們能將語文課上學到的閱讀、理解課文的方法運用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動作、語言、神態(tài)等去體會人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂。看來，同學們已經(jīng)有能力讀整本的書，甚至是長篇小說了。第六課時教學目標 : 1熟悉讀后感的一般寫作思路和方法。 2學會提煉和表述感點，能圍繞感點展開較為充分的論證。 教學重點和難點:學會提煉和表述感點，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點。 教學過程: 一、揭示課題，介紹寫作方法： （一）寫作思路一： 1、找出原文中的眾多信息。（引） 2、擇出信息中的最深感點。（議） 3、聯(lián)想佐證感點的材料。（聯(lián)） 4、考慮文章的結(jié)尾。（結(jié)） 寫作思路二： 引或引原文觀點，或引原文的內(nèi)容。 議所引原文體現(xiàn)出觀點（觀點句）。 聯(lián)在所給原文的基礎上為基點生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)實生活中 相似或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。 結(jié)從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。 （二）注意事項： 1、感點須符合原文要義；表述要明確、清晰、嚴密；感點的提煉與表述在 很大程度上決定著文章的成敗高下，宜在首尾加以突出?！耙薄白h”“聯(lián)”皆由其統(tǒng)率，當僅僅圍繞之。 2、“聯(lián)”應當圍繞中心論點展開，敘議的側(cè)重點處理與引述部分異曲同工， 由古及今、正反對舉、由現(xiàn)象到本質(zhì)等均可，要講求邏輯，注意過渡，在廣度和深度上做文章。二、實例操作：尼爾斯騎鵝旅行記 總結(jié)：我們是祖國的未來，應該勇于實踐，大膽創(chuàng)新，因為實踐的結(jié)果固然不一定成功，但空想的結(jié)果一定不會成功。我們應該時刻記?。簩嵺`出真第七課時一、學生進行讀后感交流。二、結(jié)合學生的讀后感，教師給予評價和指導。第八課時尼爾斯騎鵝旅行記測試題1.尼爾斯騎鵝旅行記的作者是（瑞典）國。2尼爾斯（14）歲。3.（小精靈）把尼爾斯變成了小人。4. 尼爾斯騎著雄鵝（莫頓）開始了空中旅行。5. 領頭雁是（阿卡）。6. 阿卡來自（大雪山）。7. 莫頓給尼爾斯取名為（大拇指）。8. （尼爾斯）救助松鼠。9. 尼爾斯利用（魔哨）引走了（灰老鼠），保護了（黑老鼠）的領地。10. 最好看的舞蹈是（鶴）。11. 這座島上有（3）只狐貍。12. 黑旋風（死）了。13. 尼爾斯被烏鴉抓