教育觀-學生觀-教師觀-教師職業(yè)道德

一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵素質(zhì)教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀.是把教育活動目的指向“素質(zhì)”人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育二、國家實施素質(zhì)教育的基本要求1.面向全體2.促進學生全面發(fā)展3.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)4.促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展三、學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法(一)深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項具體目標：1.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2.改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求.體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀.加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。4.改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。6.改變課程管理過于集中的狀況.實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。(二)優(yōu)化結構，建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍1.更新教師的教育觀念2.提高教師的師德素養(yǎng)3.強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇.優(yōu)化學校管理(三)將教育目的落實到教學之中(四)教學內(nèi)容要與生活實際緊密結合(五)調(diào)動學生的主動性和積極性一“人的全面發(fā)展”的思想關于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：1.人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展3.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能4.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件5.教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑二、“以人為本”的學生觀1.學生是具有獨立意義的主體.是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在(1)學生在教育活動中處于主體地位(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權2.學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?1)學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性(2)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?.學生是具有個性與差異的人(學生是獨特的人)，具有自身的獨特性(1)人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念三、教育公正與學生的共同發(fā)展1.促進全體學生的共同發(fā)展要以教育機會均等為基本原則2.有差異的學生的共同發(fā)展一、教師專業(yè)發(fā)展的要求1.學會學習.成為終身學習者2.勤于反思，成為反思的實踐者3.恒于研究。成為教育教學的研究者4.重視溝通，加強交往與合作能力5.勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑1.職前培訓職前培訓是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎階段.是入職前的準備階段。在職前培訓要掌握從事教師所必需的學科專業(yè)知識和教育教學知識，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎。2.入職培訓教師入職培訓，是指經(jīng)歷過教師職前培訓的人，在剛獲得的教職崗位上，進一步了解、學習和掌握崗位知識與能力的培訓。3.在職培訓在我國，有大量的教育機構承擔著教師的在職進修提高的任務，為教師提供多樣化的在職學習課程。同時，國家和地方也制定了一系列教師在職學習進修的制度，引導和鼓勵教師不斷地學習。4.自我教育教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動建構過程。在教育教學活動中，進行教學反思，在實踐中提升專業(yè)發(fā)展。三、教師專業(yè)發(fā)展的方法1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動2.開展微格教學3.進行專門訓練4.反思教學經(jīng)驗四、教師職業(yè)的責任與價值(一)教師職業(yè)的責任教師職業(yè)的責任是指教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。(二)教師職業(yè)的價值教師職業(yè)的價值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業(yè)價值主要包括社會價值和自我價值兩方面一、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范共六條.體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范包含了愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六大內(nèi)容。1.“愛國守法”教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。2.“愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。3.“關愛學生”師德的靈魂關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟.做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益.促進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.“教書育人”教師天職和道德核心實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。5.“為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求知榮明恥.嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協(xié)作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利。6.“終身學習”教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進。自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業(yè)務，不斷提高教書育人的能力水平。二、教師職業(yè)行為規(guī)范教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語言行為規(guī)范。三、教師在教育活動中要處理好的幾大關系(一)教師與學生的關系素質(zhì)教育