[高中生如何開展語文心理健康教育]高中生心理健康教育1

高中生如何開展語文心理健康教育高中生心理健康教育1 采用開放式問卷對高中語文開展心理健康教育的現狀進行調查，并對部分學生進行深入訪談，在此基礎上，對高中生開展心理健康教育的現狀進行分析，對出現的問題進行探討，以利于改進高中生語文心理健康教育工作。 一、明確心理健康教育的獨立實體地位 心理健康教育不僅可以為學生提供更多學習的方法、調節(jié)情緒的方法、應對考試的策略，更重要的是能夠使學生成為和諧發(fā)展的、適應社會的人。學生只有心理素質好，才能適應競爭日益激烈的社會，否則一切都是空談。作為學生應明確心理健康教育的獨立實體地位以及心理健康教育的專業(yè)性，明確心理健康教育并不是其他課程的附庸。因此應聘用具有心理學專業(yè)背景的人才擔任心理教師，設立專門的心理咨詢機構，聘請心理學教師開展講座；作為班主任或思想政治教育工作的教師，在做學生思想工作的時候，不要打著“心理學”的旗號進行說服教育，以免混淆學生的認識。 二、相關 _門應高度重視 要想使語文心理健康教育真正落到實處，相應的 _門在轉變思想觀念的同時，更應該立足于現實，制定相應的政策；同時還應成立相應的督查小組，隨時檢查語文心理健康教育開展的情況，讓學校在執(zhí)行政策的時候無空隙可鉆。更重要的是，在開展工作的過程中，要讓學生、家長、教師都能看到心理健康教育帶來的益處，只有這樣心理健康教育工作才能順利地進行。LL 三、采用多種形式開展心理健康教育 第一，系統(tǒng)理論課的講述。在調查中，大部分學生認為語文心理健康教育的理論應該堅持連續(xù)講授，因為只有經過理論的學習，學生才可能從思想上形成一套心理學的理論體系?；蛟S當時并不能完全理解這些理論，但從長遠的目標來看，它有利于學生知識結構的完善，有利于學生知識面的擴展，也有利于學生自身心理素質的發(fā)展。 第二，針對不同時期不同問題開展心理講座。在開展語文心理健康教育的時候，應力求依據高中生的心理發(fā)展特點及其關注的心理問題，利用發(fā)展的眼光全面地看待學生，避免僅從某些方面(如學習、考試等問題)開展工作。如在剛踏進高中大門的時候，學生需要了解如何適應新的學習生活；文理科分班之后，面對陌生的同學和老師，他們希望知道該如何和同學交往、和教師交往；考試前，如何應對考試，緩解考試壓力；遇到挫折時，應該如何應對才能讓自己重新站起來，等等。 第三，采用不同形式開展語文心理健康教育。心理健康教育的形式應該是靈活多樣的。如開設書信來往的專欄、心理咨詢專線等，讓學生在遇到心理困惑的時候，采取個人隱私得到保密的形式得以傾訴、得到解答等；還可以給學生發(fā)放相關的書籍，讓學生能通過閱讀書籍，開闊心理空間，主動調節(jié)自身問題。開設心理課堂，經過對某