四年級(jí)閱讀課教案——共讀《草房子》

四年級(jí)閱讀課教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想讀書(shū)不僅可以使人開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一個(gè)人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實(shí)生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計(jì)劃。二、活動(dòng)目標(biāo)1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。3.有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著，吟誦古今詩(shī)文，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。5.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。6.教給學(xué)生閱讀的方法，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，讓課外閱讀真正落到實(shí)處。三、推薦書(shū)目1.必讀書(shū)目：草房子2.選讀書(shū)目：格列佛游記 王爾德童話(huà)等四、具體措施1.嚴(yán)格控制作業(yè)量，少做題多讀書(shū)，每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。2.通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角，加強(qiáng)圖書(shū)流通，實(shí)現(xiàn)資源共享。3.“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話(huà)人生”背誦活動(dòng)。利用每天早讀課前510分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。4.利用每周二、四的課外閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法，教會(huì)做讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。5.倡導(dǎo)師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)，以讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。6.在學(xué)生間開(kāi)展讀書(shū)小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情。7.建立合理的評(píng)價(jià)體系，嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。閃亮在草房子上的光環(huán)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過(guò)介紹草房子的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。3、介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境板書(shū)“悅讀閱美”，這是一套書(shū)的名字，放在閱讀行為上，是因?yàn)樽x一本好書(shū)，能讓人喜在心頭愛(ài)不釋手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。有這樣一部少年長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者非常善于營(yíng)造布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)氣氛，整個(gè)作品讀來(lái)像敘事詩(shī)，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無(wú)論是孩子，還是成年人，讀了這本書(shū)，都會(huì)有恬淡、寧?kù)o而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚的快樂(lè)的享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)草房子的精神殿堂。二、精彩呈現(xiàn)，引起興趣指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段雞鴨鵝大鬧課堂同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說(shuō)草房子。草房子究竟是怎樣的一本書(shū)呢？三、導(dǎo)讀小說(shuō)，推廣經(jīng)典。閃亮在草房子上的光環(huán)（一）、獲獎(jiǎng)檔案本書(shū)曾獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、第九屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、第七屆中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等眾多重要獎(jiǎng)項(xiàng)。電影草房子獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng) 第八屆金雞百花獎(jiǎng) 、最佳劇本獎(jiǎng)。教師評(píng)價(jià)：草房子榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)非常多，多得夸張，但讀了小說(shuō)，就知道是當(dāng)之無(wú)愧。（二）、專(zhuān)家評(píng)論高洪波（中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：這部作品富有幽默感，我用一句話(huà)概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)，拳拳少兒心。崔道怡（人民文學(xué)副主編）：草房子就是當(dāng)代中國(guó)之愛(ài)的教育。樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）：讀草房子真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。人民文學(xué)副主編肖復(fù)興說(shuō)“草房子是一首詩(shī)”教師看法：所謂愛(ài)的教育不過(guò)如此，這本書(shū)沒(méi)有刻板教條式語(yǔ)言，只講述了一個(gè)個(gè)讓人流淚的故事，讓你從那些人身上看到最寶貴的東西，清清楚楚的看到愛(ài)的影子。掀開(kāi)草房子的面紗學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過(guò)介紹草房子的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。3、介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。教學(xué)過(guò)程：一、內(nèi)容提要：教師敘述：草房子描寫(xiě)了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事；少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對(duì)人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對(duì)土地的深深眷戀這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。小說(shuō)以真摯的情懷打動(dòng)著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古典之美。二、讀書(shū)方法指導(dǎo) 1.當(dāng)拿到這本新書(shū)時(shí)侯，你會(huì)怎么讀？還記得我們學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法嗎？ 2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)方法。小結(jié)：賞封面，知作者，讀提要，看目錄，品人物，寫(xiě)感受。 三、賞封面，知作者 1.欣賞封面，你看到了什么？ 2.介紹作者。曹文軒，（附作者像）1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。純美小說(shuō)系列：山羊不吃天堂草青銅葵花紅瓦根鳥(niǎo)細(xì)米。四、看目錄 1.看目錄，猜一猜那些是人物的名字。 小說(shuō)的目錄： 第一章禿鶴 第二章紙?jiān)?第三章白雀（一） 第四章艾地 第五章紅門(mén)（一） 第六章細(xì)馬 第七章白雀（二） 第八章紅門(mén)（二） 第九章藥寮2.出示人物，介紹特點(diǎn)，猜名字。 五、總結(jié)草房子的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周?chē)藗冐S富多彩的人生。全書(shū)九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類(lèi)人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象欣賞“草房子”一、教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。2.初步了解學(xué)?！安莘孔印?。3、賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)想象與語(yǔ)言文字相對(duì)照，欣賞“草房子” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、作品分析： 草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。二、指導(dǎo)過(guò)程：（一）、交流1、板書(shū)“草房子”看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并 不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀。（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。）說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。3、師：讓我們從書(shū)的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫(huà)一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，就請(qǐng)他們介紹書(shū)里寫(xiě)到的孩子，你記得哪些孩子的名字？三、總結(jié)細(xì)數(shù)草房子的魅力學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過(guò)介紹草房子的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。3、介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。教學(xué)過(guò)程：一、感受文中栩栩如生的人物形象 桑桑桑桑是個(gè)怎樣的孩子？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛(ài)異想天開(kāi)，與眾不同的孩子。（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：貫穿全書(shū)的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開(kāi)，敏感而富有同情心。 禿鶴他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂(lè)，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來(lái)?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過(guò)，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場(chǎng)。 紙?jiān)侣?lián)系這個(gè)名字，你對(duì)她有什么印象？（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：只有母親沒(méi)有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆保?她寫(xiě)一手好字，她知道很多古詩(shī)詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書(shū)卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛(ài)和憐憫的感覺(jué)。 細(xì)馬細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子，在一個(gè)陌生的世界里，感覺(jué)到了被別人排擠，無(wú)法適應(yīng)新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與羊?yàn)槲椋_(kāi)始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當(dāng)他能聽(tīng)懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對(duì)在教室里讀書(shū)孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒(méi)后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。從他的故事中讓人體會(huì)到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。 杜小康曾驕富一時(shí)，與細(xì)馬相似也遭受了人生變故，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經(jīng)歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運(yùn)的抗?fàn)?。讀來(lái)讓人感慨萬(wàn)千。除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？小結(jié)：在作者的筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開(kāi)，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開(kāi)的卷軸畫(huà)。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏息的人生畫(huà)卷！人物形象可愛(ài)鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實(shí)在我們的這本書(shū)中還有很多充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言文字二、感受文中優(yōu)美的語(yǔ)言師生共同賞讀下列優(yōu)美的語(yǔ)言 1、秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門(mén)口吃青草，吃到高興處，不時(shí)地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛?！?、禿鶴的禿是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲癍痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)想起夜里他也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫輕輕摩挲它一下的欲望望。3、在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原本就是這個(gè)樣子?！薄拔L(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。幾枝尚未綻開(kāi)的荷花立在月色下，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著。”三、品味文中感動(dòng)人的力量曹文軒在草房子的附語(yǔ)中寫(xiě)道：“能感動(dòng)孩子們的東西無(wú)非也還是那些東西生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛(ài)總而言之，自有文學(xué)以來(lái)，無(wú)論是抒情的浪漫主義還是寫(xiě)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義，它們所用來(lái)做感動(dòng)文章的那些東西，依然有效我們大概也很難再有新的感動(dòng)招數(shù)?！?、“感動(dòng)孩子們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的?！闭?qǐng)讀過(guò)的同學(xué)談?wù)勔蚰男┘?xì)節(jié)受到感動(dòng)？生談之后，老師深情談自己的感動(dòng)：（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）桑喬在外面是個(gè)好老師，好校長(zhǎng)，但他像所有的父親一樣，是個(gè)嚴(yán)厲不會(huì)在兒女面前表達(dá)感情的父親，桑桑得了絕癥之后，百煉鋼變成了繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上他曾經(jīng)深以為恥的獵人的裝束，變回他想掩藏在記憶深處永遠(yuǎn)不想為人知的獵人，帶著兒子去打獵，桑桑高興得發(fā)狂，卻不知，此時(shí)父親的臉上滑過(guò)兩道清淚。這種改變，這清淚，就叫做愛(ài)，一個(gè)父親對(duì)孩子的最深沉的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)聲，這個(gè)情節(jié)也在提醒我們，父親的愛(ài)，盡在不言中。這是親情之愛(ài)，還有伙伴之愛(ài)，紙?jiān)屡R走時(shí)，把母親做的漂亮的書(shū)包交給桑桑的母親，說(shuō)“書(shū)包是我媽媽做的，可結(jié)實(shí)了，能用很多很多年”，她重重地說(shuō)著“能用很多很多年”，此時(shí)此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動(dòng)，是人生不幸當(dāng)中的大幸。小說(shuō)當(dāng)中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以它感動(dòng)著的，不止是今天的你，也有明天的你。走進(jìn)禿鶴（一）一、教學(xué)目標(biāo)：1. 采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。2.初步了解作者和書(shū)的內(nèi)容。3、賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。4、感受草房子表現(xiàn)出的真善美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、童謠導(dǎo)入1、孩子們，快樂(lè)的童年，除了和小伙伴們一起玩耍、做游戲，留在我們記憶中的還有那一首首富有濃郁詩(shī)情的童謠?！敖憬闶逦沂?，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹?！?、自己讀，大聲讀。3、有意思嗎？這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，是黃老師從這本草房子里看來(lái)的。草房子究竟是怎樣的一本書(shū)呢？今天這節(jié)閱讀課，讓我們一起走進(jìn)草房子三、觀察扉頁(yè)插圖1、說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)人物。2、教師朗讀“那是一九六一八月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑，忽然地覺(jué)得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來(lái)。明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來(lái)時(shí)，就將載著他和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)這里他將永遠(yuǎn)告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子”3、現(xiàn)在知道了什么？又有什么問(wèn)題？五、認(rèn)識(shí)人物、激起懸念閱讀第一章節(jié)，認(rèn)識(shí)人物：禿鶴一、試著各用一句話(huà)概括第一章中每一部分的內(nèi)容。二、從下面的問(wèn)題中，選取你感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)或者家長(zhǎng)討論一下。1.陸鶴為什么被叫成禿鶴？他曾經(jīng)在意嗎？他是從什么時(shí)候開(kāi)始在意的？他是怎么在意的？你認(rèn)為陸鶴該不該在意？2.陸鶴怎樣遮掩過(guò)他的禿頭？結(jié)果怎樣？你認(rèn)為失去遮掩自己的帽子之后，禿鶴應(yīng)該再買(mǎi)一頂新帽子么？3.陸鶴為什么要報(bào)復(fù)？他是怎樣報(bào)復(fù)的？你贊同陸鶴這樣做么？4.他報(bào)復(fù)的結(jié)果怎樣？5.陸鶴最在意自己的禿頭，為什么卻要站出來(lái)扮演“偽軍連長(zhǎng)楊大禿瓢”，這不是現(xiàn)自己的丑嗎？三、下列任務(wù)，選擇一個(gè)你喜歡的來(lái)完成。1摘抄你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句。2.選擇你最喜歡的一段文字，朗誦下來(lái)并錄音。3.選取一個(gè)你認(rèn)為有意思的片段，給它畫(huà)一幅插圖。4.寫(xiě)一篇第一章的讀后感。四總結(jié)閱讀方法。1、讀什么 ？ A不只關(guān)注情節(jié)； B學(xué)會(huì)分析人物； C品味語(yǔ)言藝術(shù)； D玩賞精美的結(jié)構(gòu)； E領(lǐng)悟主題思想。2、怎么讀 ？ A 閱讀前找資料導(dǎo)讀B 與他人討論、碰撞C寫(xiě)旁批、讀書(shū)心得、摘錄。）走進(jìn)禿鶴（二）教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透草房子的禿鶴，交流閱讀感受，著重交流草房子的第一章節(jié)禿鶴，理解小說(shuō)人物禿鶴的性格特點(diǎn)，加深對(duì)作品的理解。 2指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。 3引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。 4激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受文字的魅力，體會(huì)禿鶴微妙的心理并表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備：草房子 教學(xué)過(guò)程 課前：視頻演示，激趣談話(huà)。 1. 有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜美；有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩；我說(shuō)，童年是一部電影，精彩、有趣。同學(xué)們喜 歡看電影嗎？那我們就一起來(lái)欣賞一個(gè)電影片段吧。 2.播放電影視頻（桑桑夏天穿棉衣） 3.你們都笑得這么開(kāi)心，為什么呢？ 一、 相機(jī)談話(huà)，引出課題。 1、同學(xué)們，這么滑稽的人物，這么有趣的童謠，知道出自哪本書(shū)嗎？對(duì)，就是草房子。開(kāi)學(xué)至今，我們一起共讀了草房子這本書(shū)，今天我們就一起交流交流讀書(shū)的感受。 2.這本書(shū)主要講什么內(nèi)容呢？接下來(lái)，老師就來(lái)考考大家。先來(lái)一道簡(jiǎn)單的： 考考你：課件出示 （填空：草房子的作者是（ ）。小說(shuō)中的故事發(fā)生中國(guó)五十年代末、六十年代初，一個(gè)叫 （ ）的地方。 這部小說(shuō)寫(xiě)的是男孩（ ）刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。） 3.追問(wèn)：對(duì)于作者曹文軒，你有哪些了解？ 預(yù)設(shè)：生1 ：曹文軒，是我們江蘇鹽城人。 生2：曹文軒寫(xiě)的作品真多??！曹文軒的作品獲得了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。 師：同學(xué)們很會(huì)捕捉信息！曹文軒是我們鹽城人的驕傲，草房子正是40年前鹽城人居住的最有特色的房子，而草房子這部小說(shuō)正是作者多年鹽城生活的積淀。 二、聚焦人物，品味感動(dòng) 1.在這些美麗的草房子里，生活著許多個(gè)性鮮明的人物，在他們身上發(fā)生了很多精彩的故事。下面我就來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。我讀一些文字片斷，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫(xiě)的是書(shū)中的哪個(gè)人物？A因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂(lè)，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來(lái)?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過(guò)，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場(chǎng)。 （禿鶴一個(gè)非常要強(qiáng)，渴望自尊和得到別人的尊重的男孩。）B他想到了自己有個(gè)好住處，而他的鴿子卻沒(méi)有。他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當(dāng)那天父親與母親都不在家時(shí)，他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓他們幾個(gè)，將家中的碗柜抬了出來(lái)，用鋸子與斧頭對(duì)它大加改造，為鴿子們安了一個(gè)家。 （桑桑一個(gè)頑皮可愛(ài)又敢想敢做的男孩。） C. 他往臺(tái)階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來(lái)，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來(lái)。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥(niǎo)或云，或者干脆就那么空空地看。 動(dòng)作描寫(xiě) （杜小康一個(gè)撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在紅門(mén)中更顯堅(jiān)強(qiáng)的男孩） 2.大家對(duì)書(shū)中的人物非常熟悉，老師想知道，你們讀書(shū)一般關(guān)注書(shū)中的哪些？ 整理： a.關(guān)注書(shū)中的主要人物。板書(shū)：知人物 b.關(guān)注書(shū)中一系列精彩的故事。板書(shū)：曉情節(jié) c.關(guān)注語(yǔ)言。板書(shū)：品語(yǔ)言 我們通常品味語(yǔ)言的哪些方面？ 品味作者常用他幽默詼諧的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些比喻擬人等表達(dá)方式，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理等生動(dòng)形象的描寫(xiě)等等。 3.師：那么我們讀一部文學(xué)作品，僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？不行，我們還需要我們還要透過(guò)文字，領(lǐng)悟人物的形象。（板書(shū)：悟形象）這節(jié)課我們著重和大家一起讀出這個(gè)人物的形象，他是誰(shuí)呢？課件出示（照片） 板書(shū)：走進(jìn)禿鶴 4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界 （1）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)） （2）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)。看屏幕。 課件出示： 禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。 生讀。 你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩？他寫(xiě)得好在哪里？對(duì)作者就是用這種幽默詼諧的表達(dá)方式，抓住人物的特點(diǎn)，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。 讓我們一起記住禿鶴的外貌。（齊讀） （3）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話(huà)，作者卻這樣說(shuō)： 課件出示： 純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年 這最英俊的少年是禿鶴（為什么說(shuō)他是世界上一個(gè)最英俊的少年呢？） 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章禿鶴，看看老師給的 提示，回憶一下禿鶴的成長(zhǎng)故事，用筆在書(shū)上畫(huà)出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)自 己的讀書(shū)感受。相信你能找出答案課件出示 三年級(jí)前，禿鶴（ ）。三年級(jí)時(shí)，禿鶴（ ）。 為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（ ）。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（ ）。 匯操中，禿鶴（ ）。匯操后，因報(bào)復(fù)行為，禿鶴（ ）。文藝匯演中，禿鶴（ ）。文藝演出后，禿鶴（ ）。 （4） 學(xué)生扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界 A三年級(jí)前，禿鶴（ 不介意別人撫摸他的頭）。指名答。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)。 這是一個(gè)什么樣的禿鶴？（年少無(wú)知） 出示：禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來(lái)就叫禿鶴，而不叫陸鶴。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。 B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（對(duì)自己的禿頭在意起來(lái)了）。老師讀這段話(huà)。 出示：禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。 師：（是的，屠夫丁四用二斤肉也沒(méi)能換得他的頭一摸。）當(dāng)屠夫丁四嘲笑他“小禿子”時(shí)，他都不想上學(xué)了。 此時(shí)，他的心理因?yàn)榘鍟?shū)（受到嘲笑）而發(fā)生了變化。 C為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（用切開(kāi)的姜片擦頭，擦了七七四十九天）。 禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭 地讓父親用切開(kāi)的姜片，在他的頭上來(lái)回擦著。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任由父親用姜片去擦。 師：請(qǐng)大家靜心地讀讀這些語(yǔ)句，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)一下禿鶴的心理？板書(shū)：承受痛苦。 是的，他的痛苦不僅在他的頭上，更傷的是心理。 D長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買(mǎi)回的薄帽 ）。 師：禿鶴本想戴上帽子以掩蓋自己的缺陷，可誰(shuí)知卻受到同學(xué)無(wú)情的捉弄。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？ 禿鶴發(fā)現(xiàn)了自己的帽子。他推開(kāi)人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地上，引得許多人大笑。禿鶴倚著旗桿，癱坐在不動(dòng)了。他腦袋歪著，咬著牙，噙著淚。 此時(shí)禿鶴的心理是悲傷的。自卑倔強(qiáng)的他自此以后，再也沒(méi)有戴那頂帽子。他與大家的關(guān)系對(duì)立起來(lái)了。他此時(shí)換了個(gè)念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣？特別是蔣一輪老師和桑校長(zhǎng)以他的形象有損學(xué)校形象，不讓他參加會(huì)操時(shí)，他的尊嚴(yán)受損，對(duì)立情緒更加強(qiáng)烈。 E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠(yuǎn)處，導(dǎo)致全校的廣播操 失控，錯(cuò)失了“第一”的榮譽(yù)）。 當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過(guò)程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過(guò)人頭時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來(lái)。 師：他的這一舉動(dòng)使得剛剛還是非常整齊的隊(duì)伍頓時(shí)混亂起來(lái)，使油麻地小學(xué)失去了寶貴的“第一”的榮譽(yù)。他以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人對(duì)他的輕慢與侮辱。（板書(shū)反抗報(bào)復(fù)）這是什么行為？ F會(huì)操結(jié)束后，因報(bào)復(fù)，禿鶴（受到了眾人的冷淡 ）。板書(shū)：遭遇冷落 受到眾人冷淡，表現(xiàn)在哪些方面？他成了沒(méi)人要的皮球，被踢來(lái)踢去，誰(shuí)都不愿意跟他一個(gè)組。 （討好同學(xué)不領(lǐng)情，被狗咬沒(méi)人關(guān)心，誰(shuí)都不跟他一組） 為了重新?lián)Q回同學(xué)的信任，為了重新贏得同學(xué)的友誼和尊重，接下來(lái)禿鶴怎么做的？（在無(wú)人演禿頭偽軍連長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校即將失去參賽的機(jī)會(huì)時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓，愿意演出。） G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長(zhǎng)楊大禿瓢這個(gè) 角色演絕了 ）。 他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。 這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的禿鶴？（認(rèn)真練習(xí)，有集體榮譽(yù)感的禿鶴。為了堅(jiān)守自己尊嚴(yán)，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）板書(shū)：爭(zhēng)取尊嚴(yán) 禿鶴將禿頭偽軍連長(zhǎng)演活了，當(dāng)大家沉浸在喜悅之中時(shí)，他卻 H演出后，禿鶴（贏得了大家的尊重 ）。 板書(shū)：贏得尊重 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來(lái)，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。 1他為什么會(huì)哭？他的哭其實(shí)是一種欣慰的哭。是一種自我的釋放。他終于明白了只有一心為集體做事才能得到別人的認(rèn)可。要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。 2現(xiàn)在大家終于知道，禿鶴為什么是最英俊的少年了吧？ 3是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇敢者。毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)，讓我們男生深情地讀一讀這句話(huà)吧。 男生齊讀： “純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年” 4同學(xué)們，讓我們來(lái)回顧一下禿鶴的心路歷程 受到嘲笑承受悲傷反抗報(bào)復(fù)遭遇冷落爭(zhēng)取尊嚴(yán)獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個(gè)人物的形象描摹得如此的飽滿(mǎn)逼真的？ 5作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫(huà)，就把一個(gè)獨(dú)具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語(yǔ)言的魅力。 6成長(zhǎng)的經(jīng)歷豐富感人，成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)細(xì)膩動(dòng)人，此時(shí)此刻你又想對(duì)禿鶴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思考一下，在你的書(shū)簽上來(lái)個(gè)真情告白（一兩句話(huà)即可）等會(huì)我們?cè)俳涣鳌?（4）學(xué)生寫(xiě)書(shū)簽。板書(shū)：（師：這是寫(xiě)體會(huì)的方法） （5）學(xué)生交流。 （6）當(dāng)我傾聽(tīng)你們這些文字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了，你們和書(shū)中的禿鶴一起在成長(zhǎng)。同學(xué)們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節(jié)知人物品語(yǔ)言寫(xiě)體會(huì)”。孩子們，“好書(shū)不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后運(yùn)用我們今天學(xué)到的方法，繼續(xù)走進(jìn)書(shū)中的其他人物，去感受他們的形象，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。 三、感悟情懷，溫暖心靈 最后我用曹文軒的名言，作為我這堂課的結(jié)語(yǔ)，勉勵(lì)我和你們大家一起讀更多的好書(shū)。 一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)。一切的一切都要回到讀書(shū)來(lái)。 曹文軒 老師更希望大家能找來(lái)曹文軒“純美小說(shuō)系列”其他作品：根鳥(niǎo)、紅瓦黑瓦、野風(fēng)車(chē)、青銅葵花、山羊不吃天堂草，看一看。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 走進(jìn)禿鶴 草房子閱讀指導(dǎo)課 知人物 受到嘲笑 曉情節(jié) 承受悲傷 品語(yǔ)言 報(bào)復(fù)反抗 悟形象 受到冷落 寫(xiě)體會(huì) 爭(zhēng)取尊嚴(yán) 獲得尊重 草房子讀書(shū)筆記做法教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受草房子美的力量，并讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的美麗。懂得無(wú)論快樂(lè)與憂(yōu)傷，無(wú)論順境與逆境，都是人生的一筆財(cái)富。2、教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“讀書(shū)筆記”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。下面，我們來(lái)欣賞一首小詩(shī)成長(zhǎng)的美麗 在鄉(xiāng)野純凈的天空下， 在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽(tīng)到竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞綻開(kāi)的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴 長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下 細(xì)馬 用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨(dú)的蘆葦蕩中 杜小康 堅(jiān)毅的站立在了生活的路口 病痛的折磨下 桑桑 綻開(kāi)了不屈的微笑 成長(zhǎng)在苦難中開(kāi)始 成長(zhǎng)也因苦難更加美麗 二、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記 （一）、古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書(shū)中精髓。所以，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。 （二）、什么是讀書(shū)筆記？讀書(shū)筆記就是我們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。（學(xué)生齊讀） （三）、常用的形式有： 1、摘抄筆記。 所謂摘抄就是讀一本書(shū)、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來(lái)，抄在本子上。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來(lái)定。對(duì)于我們學(xué)生而言，可以摘抄哲理性句段、優(yōu)美的寫(xiě)景句段、人物描寫(xiě)形象的句段或一些名言警句、小詩(shī)等，還可以摘抄你感興趣的句段。 舉例說(shuō)明 禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。（處理方式：學(xué)生齊讀，一學(xué)生作簡(jiǎn)要分析） 作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)，非常形象。 2、批注筆記。 即邊讀邊把自己的看法、疑問(wèn)等或在書(shū)上劃出表示重點(diǎn)、次重點(diǎn)、疑問(wèn)等等的符號(hào)，或在書(shū)的天頭、地腦作些評(píng)語(yǔ)和注釋。這種讀書(shū)筆記簡(jiǎn)單易行，但首先得書(shū)是自己的，別人的書(shū)，不能亂畫(huà)。 舉例說(shuō)明 這年秋天，他賣(mài)掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣(mài)羊的錢(qián)統(tǒng)統(tǒng)買(mǎi)了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（處理方式：一學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生這段寫(xiě)出了細(xì)馬的什么？） 批注：“他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子”，寫(xiě)出了細(xì)馬的有孝心有責(zé)任心。 3、心得筆記。 就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫(xiě)出來(lái)，也叫讀后感?？砷L(zhǎng)可短?；谧髌返氖腔A(chǔ)，是出發(fā)點(diǎn)，但要少寫(xiě)；結(jié)合自己的實(shí)際生活，談心得，談體會(huì)是重點(diǎn)，要多寫(xiě)。 板書(shū)：讀書(shū)筆記：摘抄、批注、心得 老師讀了草房子，也很感動(dòng)，禁不住提筆寫(xiě)下了我的童年，請(qǐng)同學(xué)們分享一下我的心得筆記童年是一首歌。 小結(jié)：以上三種是讀書(shū)筆記的最基本的形式?！昂脮?shū)不厭百回讀”，請(qǐng)同學(xué)們用至少兩種形式寫(xiě)草房子的讀書(shū)筆記。 一、總結(jié)西方有句名言說(shuō)得好：“成功的人都是愛(ài)讀書(shū)的人。”俗話(huà)還說(shuō)：“最淡的墨水，也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。”愿同學(xué)們多讀好書(shū)，也希望讓“讀書(shū)筆記”能伴隨我們一生。 設(shè)計(jì)意圖：農(nóng)村的孩子讀書(shū)少，更沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何記讀書(shū)筆記，從本節(jié)課開(kāi)始記錄自己的第一本“讀書(shū)筆記”。出示實(shí)例，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得容易一些，教師的范例更是一種無(wú)形的力量。師生共讀一本書(shū)，共品一本書(shū)，共寫(xiě)讀書(shū)筆記，是一種熱情，更是一種激勵(lì)，也希望是一種習(xí)慣。 走進(jìn)桑桑教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，激起學(xué)生閱讀草房子的興趣，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。 2.引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，激起學(xué)生閱讀草房子的興趣，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、童謠導(dǎo)入 1.出示童謠： 姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。 2.自讀，打著節(jié)拍讀。 3.猜一猜老師是從誰(shuí)那學(xué)到的？今天這節(jié)閱讀課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)草房子。 二、走進(jìn)草房子 （一）靜賞草房子的美麗 1.說(shuō)說(shuō)你想象中的草房子是什么樣子的？ 2.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)草房子的文字，欣賞圖片，談感受。 （二）品人物 1.請(qǐng)讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)介紹桑桑的趣事。 2.在書(shū)中找到趣事，自讀。 3.向大家介紹一下你覺(jué)得最有趣的事。4、觀看桑桑夏天穿棉襖的視頻，談感受。 5.敘述桑桑生病的事，激發(fā)閱讀期待。 （三）寫(xiě)感受 誦讀小詩(shī)，激發(fā)寫(xiě)感受的熱情。 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè) 寫(xiě)讀書(shū)筆記。草房子讀書(shū)方法教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解草房子的故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他們那些頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。3、以一章帶全篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生正確、有效的讀書(shū)方法，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：二、展示讀書(shū)卡片師：同學(xué)們閱讀一本書(shū)，首先應(yīng)該看什么？（書(shū)的封面、封底）對(duì)，從這本書(shū)的封面上，你了解了哪些內(nèi)容？想對(duì)作者有進(jìn)一步的了解，還需要看看“作者簡(jiǎn)介”；想初步知道小說(shuō)寫(xiě)了什么，就要看看“內(nèi)容提要”；想知道小說(shuō)共有幾個(gè)章節(jié)，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書(shū)首先要了解的最基本的內(nèi)容?，F(xiàn)在有同學(xué)把這些內(nèi)容制作成了讀書(shū)卡片，讓我們一起來(lái)欣賞。 （四個(gè)學(xué)生分別從作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來(lái)展示讀書(shū)卡片）師：感謝同學(xué)們的精彩展示。制作讀書(shū)卡片，是一種很不錯(cuò)的讀書(shū)方法，可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，積累豐富的知識(shí)。師板書(shū)第一個(gè)讀書(shū)方法：卡片讀書(shū)法三、閱讀打擂臺(tái)師：剛才同學(xué)展示的油麻地的草房子確實(shí)很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個(gè)性鮮明的人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛(ài)的人。我從書(shū)上裁剪了一些文字片段，來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)一邊欣賞作者獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，一邊思考每個(gè)片段寫(xiě)的是哪個(gè)人物？讀完后，迅速搶答，看哪個(gè)同學(xué)回答得又快又對(duì)。 出示課件3-8，學(xué)生搶答。四、看情節(jié) 品人物師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)書(shū)中的人物已經(jīng)有所了解。這一個(gè)個(gè)活生生的人物形象，以不同的經(jīng)歷、不同的個(gè)性、不同的內(nèi)心世界從書(shū)頁(yè)中走出來(lái)，讓我們先去認(rèn)識(shí)書(shū)中第一個(gè)出場(chǎng)的人物禿鶴禿鶴，實(shí)際上他不姓禿，他姓陸，應(yīng)該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因?yàn)樗d頭）對(duì)，書(shū)中作者對(duì)他得禿頭有一段生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，讓我們一起來(lái)看看。出示課件9，指名朗讀師：如果是你，長(zhǎng)了這么一顆腦袋，會(huì)怎么想？ 生師：其實(shí)禿鶴在三年級(jí)之前對(duì)自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)；別人摸他的頭取樂(lè)，他也讓別人摸；甚至他用別人摸他的頭為條件，來(lái)交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權(quán)。 可是到三年級(jí)時(shí)，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來(lái)了，接著會(huì)發(fā)生什么精彩的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上的問(wèn)題，瀏覽小說(shuō)后面的情節(jié)。（出示課件10） 學(xué)生讀書(shū)思考，互相交流，然后全班交流師：同學(xué)們對(duì)小說(shuō)內(nèi)容理解得很透徹、很全面。能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題，概括出禿鶴的成長(zhǎng)故事？ 生師：同學(xué)們?cè)诟攀鋈宋锍砷L(zhǎng)故事時(shí)，不需要面面俱到，只要把他成長(zhǎng)歷程中最重要最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來(lái)就可以了，這也是一種讀書(shū)方法：提要讀書(shū)法（板書(shū)）師：有人說(shuō)，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。同學(xué)們是如何來(lái)看待禿鶴這個(gè)人物？你覺(jué)得他可憐嗎？有沒(méi)有可恨的地方？他得可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？（生答）既讓人覺(jué)得可憐，可恨，更讓人覺(jué)得可愛(ài)，作者真實(shí)地立體地塑造了這個(gè)人物，我們讀書(shū)時(shí)也應(yīng)該讀出人物的立體感來(lái)。這又是一種讀書(shū)方法：立體讀人物（板書(shū)），希望同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)也能努力去做到立體寫(xiě)人物。五、賞語(yǔ)言之美師：曹文軒純美的小說(shuō)中，不僅有美的故事，美的人，更有美的語(yǔ)言，美的意境?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)品讀幾段精美的語(yǔ)句，體會(huì)其中的妙處（出示課件1114）學(xué)生體會(huì)，老師點(diǎn)撥。師:是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下，有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)就是一個(gè)最英俊的少年，來(lái)，讓我們一起深情地讀一讀這句話(huà)吧：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上最英俊的少年師：同學(xué)們想不想看看禿鶴上臺(tái)表演的情景？（想）老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來(lái)欣賞。（播放電影草房子的一部分視頻）師：剛才同學(xué)們能從用詞、寫(xiě)作手法、人物描寫(xiě)方法等方面賞析句子，談出感受，讀書(shū)時(shí)，可以在這樣的句子上圈點(diǎn)、勾畫(huà)或在旁邊做批注，這又是一種非常好的讀書(shū)方法：精讀法，也叫批注讀書(shū)法（板書(shū)）這節(jié)課我們學(xué)了這么多讀書(shū)方法，希望同學(xué)們以后讀書(shū)時(shí)能學(xué)以致用，這樣對(duì)你閱讀能力的提高會(huì)大有幫助的。六、草房子是一部成長(zhǎng)小說(shuō)，也是一部成長(zhǎng)的詩(shī)，書(shū)中的人物在故事中慢慢長(zhǎng)大，（除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細(xì)馬等）他們雖然經(jīng)歷厄運(yùn)，也經(jīng)受過(guò)苦難，但成長(zhǎng)也因苦難而變得更加美麗。（出示課件15）七、如詩(shī)的草房子是曹文軒寫(xiě)的“純美小說(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品：野風(fēng)車(chē)青銅葵花紅瓦黑瓦山羊不吃天堂草沒(méi)有角的牛根鳥(niǎo)等。希望大家有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書(shū)香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的。所以老師要告訴同學(xué)們：好書(shū)是智慧的鑰匙！知識(shí)的源泉！生命的珍寶！沒(méi)有書(shū)就像生命里沒(méi)有陽(yáng)光！師生齊讀：愿我們用好的讀書(shū)方法，開(kāi)啟智慧的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，擁有生命的珍寶！讓我們的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光！走進(jìn)艾地（一）教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，閱讀艾地，激起學(xué)生閱讀草房子的興趣，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。 2.引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)艾地，激起學(xué)生閱讀草房子的興趣，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、引出閱讀內(nèi)容這一段時(shí)間以來(lái)，有一本書(shū)一直牽動(dòng)著我們的心，這本書(shū)就是-草房子。今天我們來(lái)交流大家在這本書(shū)第四章里面的閱讀收獲。 二、質(zhì)疑：不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：前面幾章的主人公是誰(shuí)，這一章就用他的名字作題目，比如禿鶴，比如紙?jiān)拢热绨兹?，為什么這一章的主人公是秦大奶奶，但它的題目卻是艾地呢？師：這個(gè)問(wèn)題我們先放一放。三、初識(shí)秦大奶奶1.我們先來(lái)看一下，秦大奶奶和桑桑第一次見(jiàn)面時(shí)，作者對(duì)她進(jìn)行了詳細(xì)的正面描寫(xiě)，哪位同學(xué)起來(lái)讀一下這段文字？ -PPT生讀：（秦大奶奶）身材高高的，十分勻稱(chēng)，只是背已駝了。渾身上下，穿得干干凈凈，只有粽子大的小腳上穿著一雙繡了淡金色小花的黑布鞋，褲腳用藍(lán)布條十分仔細(xì)地包裹著，拄著拐棍，一頭銀發(fā)，在風(fēng)里微微飄動(dòng)。師：從人物描寫(xiě)的方式上看，它屬于什么描寫(xiě)？生：外貌描寫(xiě)。2.你從外貌描寫(xiě)認(rèn)識(shí)到了一位怎樣的秦大奶奶？（1）老了的秦大奶奶。（2）愛(ài)美的秦大奶奶。師：哪個(gè)地方表現(xiàn)了秦大奶奶愛(ài)美呢？她的鞋上繡著小花。(3)干干凈凈的秦大奶奶給你留下了什么深刻的印象呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。生：。師：非常準(zhǔn)確。（板書(shū)：干凈）那曹文軒為什么要描寫(xiě)秦大奶奶愛(ài)美、愛(ài)干凈的特點(diǎn)呢？或者說(shuō)：秦大奶奶自始至終都是這么愛(ài)美、這么愛(ài)干凈嗎？四、再識(shí)秦大奶奶-熱愛(ài)土地前面的秦大奶奶不這么愛(ài)美，也沒(méi)有這么干凈。1.生讀：75頁(yè)，他們（秦大和秦大奶奶）甚至忘記了自己的欲望：穿一件新襖遮擋風(fēng)寒的欲望；還有：終年光著的腳板。師：確實(shí)不怎么干凈。那么秦大奶奶為什么不買(mǎi)一件新襖、穿一雙新鞋呢？生：不舍得買(mǎi)。師：噢，那她省下錢(qián)來(lái)干什么？生：買(mǎi)地。師：對(duì)，秦大奶奶白發(fā)蒼蒼了還那么愛(ài)美、那么愛(ài)干凈，年輕的時(shí)候卻不穿鞋，不穿新衣服，為的就是省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)地，可見(jiàn)土地對(duì)她來(lái)說(shuō)有多么的重要。（板書(shū)：土地）除此之外，還有描寫(xiě)她不顧自己愛(ài)美和愛(ài)干凈的地方嗎？2.82頁(yè)，終日干干凈凈的秦大奶奶，居然不管不顧自己的衣服了，像個(gè)壞孩子似的躺在了苗圃上，從東向西滾去。還有：秦大奶奶像一捆長(zhǎng)長(zhǎng)的鋪蓋卷在滾動(dòng)。她滾動(dòng)得十分投入。有幾次滾出苗圃去了，她就慢慢地調(diào)整好，直到放正了身子，再繼續(xù)滾動(dòng)下去。她閉著眼睛從東滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕:“這地反正是我的，我想怎么著就怎么著”師：這段描寫(xiě)真是精彩極了，那么愛(ài)干凈的秦大奶奶為什么要在地上打滾呢？生：因?yàn)樗X(jué)得桑校長(zhǎng)侵犯了她的土地。師：還是因?yàn)橥恋兀∧敲创竽昙o(jì)的一位老太太，那么愛(ài)干凈的一位老太太，居然在滿(mǎn)是塵土的地上打起滾來(lái)了，她為了什么呢？土地！還有嗎？生：她躺在地上不起來(lái)。師：在哪一頁(yè)？讀一下好嗎？3.89頁(yè)，桑桑走到艾地邊上。他立即看到艾地中央躺著一個(gè)人。師：她為什么要躺在艾地中央呢？生：因?yàn)樗姆孔颖徊鸬袅恕煟耗撬€可以去她的新房子呀。生：她不愿意去。師：我要問(wèn)的就是“她為什么不愿意去？”生：她覺(jué)得土地是她的。師：繞來(lái)繞去，最后還是繞到了什么上？生齊答：土地！師：對(duì)秦大奶奶心靈的天平上，土地比什么都重要。她躺在艾地里，滿(mǎn)身是霜，她就不怕自己被凍死嗎？生：不怕！師：不怕？你們?yōu)槭裁床惶稍诘乩锼X(jué)呢？（生笑）后文當(dāng)中，村里的老人說(shuō)：“她這是在找死呢。”你們覺(jué)得這是一句罵人的話(huà)嗎？不是，秦大奶奶確確實(shí)實(shí)地在“找死”，這片土地里有她的汗水和淚水，有她的勤勞和辛苦，同時(shí)還寄托著她對(duì)秦大的一份深情。土地就是她的生命，失去了這片土地，她的生命就沒(méi)有了意義。這也是作者為什么要用艾地作題目的主要原因。五、接近秦大奶奶-感動(dòng)于善良把土地看得比什么都重要的秦大奶奶，后來(lái)不但自己主動(dòng)搬走了，而且