語言運(yùn)用和病句修改.ppt

病句修改和語言運(yùn)用,單句常見的語?。?句子的結(jié)構(gòu)不完整句子的搭配不妥當(dāng)語序不合理表達(dá)前后不一致,1、句子的結(jié)構(gòu)不完整：,句子要具有應(yīng)有的成分，能把意思準(zhǔn)確、完整的表達(dá)出來。主謂賓，定狀補(bǔ)主干枝葉分清楚定語必在主賓前謂前為狀謂后補(bǔ),缺少主語：,我有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。答案：我有一個(gè)女兒，我同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。,句子的結(jié)構(gòu)不完整：,謂語缺少中心語,中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。答案：中國人民正在努力建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。,句子的結(jié)構(gòu)不完整：,缺少賓語中心語,外文書店開辟了出售外國教材、報(bào)紙、雜志以及其他出版物。答案：外文書店開辟了出售外國教材、報(bào)紙、雜志以及其他出版物的專柜。,句子的結(jié)構(gòu)不完整：,2、句子的搭配不妥當(dāng),主語和謂語搭配不當(dāng),這篇文章的內(nèi)容和見解都很豐富。（見解不可以說豐富，而應(yīng)該和精辟搭配。）,句子的搭配不妥當(dāng),謂語動詞和賓語,為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們必須加強(qiáng)與提高科學(xué)技術(shù)水平。（“加強(qiáng)”和“水平”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪除。）,句子的搭配不妥當(dāng),修飾語和中心語的搭配,無產(chǎn)階級的導(dǎo)師都有非常淵博的知識和經(jīng)驗(yàn)。（淵博不可以修飾經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)改為豐富）,句子的搭配不妥當(dāng),3、語序不合理：,詞語的邏輯順序不合理，與日常生活不符。她是有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的國家隊(duì)里的一位排球女教練。答案：她是國家隊(duì)里一位有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的排球女教練。,我們必須善于概括說明和比較、分析、觀察各種語言現(xiàn)象。答案：我們必須善于觀察、比較、分析并概括說明各種語言現(xiàn)象。,我們看到一棵古柏，它給人一種氣勢雄偉的感覺，他夾立在奇峰之間，十分高大。答案：我們看到一棵古柏，它夾立在奇峰之間，十分高大，給人一種氣勢雄偉的感覺，,4、表達(dá)前后不一致,具有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成功的關(guān)鍵。（答案：刪掉“能否”）他對我的批評，基本上是完全正確的，我一定虛心接受。（答案：刪去“基本上”或“完全”）,復(fù)句常見的語病,5、分句間句意關(guān)系不合邏輯事理,他的學(xué)習(xí)成績不僅在全校是拔尖的，而且在班里也名列前茅。（答案：后一個(gè)分句的范圍小于前一個(gè)分句，應(yīng)該為“他的學(xué)習(xí)成績不僅在班里名列前茅，而且在全校也是拔尖的?！保?6、關(guān)聯(lián)詞語使用不正確,盡管工作多么忙，時(shí)間多么緊，他每天都堅(jiān)持自學(xué)英語。（“盡管”改為“不管”）,1下列各句中，沒有語病地一句是（）,A當(dāng)我和小娟走進(jìn)教室時(shí)，看到李剛的滑稽相，都忍不住笑了。B我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。C幾千年來，勤勞勇敢的中華民族創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。D最近，他的工作作風(fēng)有了明顯提高。,典型題例,C,2下面語段中畫橫線的地方有三處錯(cuò)誤，請指出錯(cuò)誤并加以修改：,一天下午，剛下第一節(jié)課，小麗被小芳拉到一邊，對小麗說：“今天下午學(xué)校組織一部分同學(xué)去參觀少年科技，讓我們倆都去！”話音未止，她已拉著她向樓下沖去。應(yīng)當(dāng)是她對小麗說參觀少年科技館小芳已拉著小麗,3下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）,A他的不朽業(yè)績和光輝形象將永遠(yuǎn)留存在人們的心中。B學(xué)校采納并研究了學(xué)生會的意見，這是令學(xué)生們歡欣鼓舞的事情。C這張報(bào)紙真有效，把夜班后的疲勞、瞌睡，都被趕到九霄云外去了。D如今，那種說大話，不辦實(shí)事，專搞形式主義，必須堅(jiān)決禁止。,A,4下列句子沒有語病的一句是（）,A在大自然中，幾乎到處可以見到生命的蹤跡。B教師素質(zhì)的高低，是教育改革成功地關(guān)鍵。C必須嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”條例，認(rèn)真貫徹“減負(fù)”精神。D看到他的照片，我便想起當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀，形影不離。,C,5選出沒有語病、句意明確的一項(xiàng)（）,A蜜蜂是不能單獨(dú)生活而必須群體生活的昆蟲。B小李到現(xiàn)在還沒有到，大家斷定她大概是生病了。C墻壁粉刷得非常清潔。D牧童牽著牛在吃草。,A,6下面一段話有三處錯(cuò)誤，請加以修改。,教師節(jié)那天，我市舉辦了一次大型的“燭光頌”演講會。全市各中學(xué)都派代表參加，市長也榮幸地參加了。會上，同學(xué)們一擁而上地上臺演講，演講會取得了巨大成功。特別是市長最后的即興演講，博得了全場一片嘩然，把演講會推向了高潮。處改為：高興處改為：爭先恐后處改為：的掌聲,下面一段話中，有重復(fù)、羅嗦和不連貫的地方，在不影響原意的前提下，刪除哪三處可使這段文字既簡明又連貫？,書籍好比食品。有的只需淺嘗，即淺嘗輒止，有些可以吞咽；只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼、品嘗、慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只需知道其梗概；而對于少數(shù)好書,則要仔細(xì)讀、誦讀、反復(fù)讀、經(jīng)常讀。答：_,怎樣達(dá)到用語簡明、連貫、得體,(一)簡明,簡明，簡就是簡要，沒有多余的詞句；明，就是明白，清楚易懂。第一，要表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡練詞句，沒有多余的信息及其詞句。第二，詞句表意明確，沒有費(fèi)解的詞句。第三，根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當(dāng)?shù)拿　?下列有些語句與中心關(guān)系不大，就不符合簡明的要求。,(1)由于實(shí)行計(jì)劃生育，人口素質(zhì)的提高也是順應(yīng)潮流的。孩子少了，父母們也輕松了，于是家長與孩子共同參加的活動也日益增多。由于家庭負(fù)擔(dān)減輕了，到外地游覽一番也成為可能。,(2)航船夜間行駛，需要燈塔指明航向，不然就可能觸礁沉沒或擱淺。航海史上，這樣的事故出得太多了，舉不勝舉。是啊，在人生的航道上又何嘗不是如此呢?要奮斗，就要有正確的思想指導(dǎo)，要有正確的目標(biāo)，否則，就會一生碌碌，甚至誤入歧途。,(3)利民小吃店為元宵節(jié)特別制作了“迷你”小元宵，真正利民，好吃，實(shí)惠。,(二)連貫,連貫是指幾個(gè)分句、幾個(gè)句子、幾個(gè)句群互相銜接、前后呼應(yīng)，鮮明地表達(dá)一個(gè)中心意思。連貫要做到這樣幾點(diǎn)：1保持同一的話題。轉(zhuǎn)換話題也是由思維混亂造成的語病。要求我們在說話、寫文章時(shí)要多動腦筋，要學(xué)會圍繞一個(gè)話題來安排句子，要學(xué)會保持表達(dá)角度的一致。,下列句子就是在敘述過程中轉(zhuǎn)換了話題。,(1)班長李軍工作努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同學(xué)們一致評李軍為校優(yōu)秀學(xué)生干部。例(1)先說“班長李軍”如何，表達(dá)還沒完，又轉(zhuǎn)換成“同學(xué)們”怎樣，話題與角度都不一樣。第三個(gè)分句改成被動句后，就圍繞“班長李軍”怎樣這一個(gè)話題了。(1)改為：“班長李軍工作努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，被同學(xué)們評為校優(yōu)秀學(xué)生干部?！?(2)百年來，中國人曾被譏為一盤散沙，如果硬要比作沙，那么，總有一天它會凝聚成堅(jiān)固的堡壘。而且散沙可以聚沙成塔。例(2)先說“散沙”有“凝聚”的時(shí)候，中心話題是團(tuán)結(jié)。后說“聚沙成塔”，中心是積少成多了。話題暗暗轉(zhuǎn)換。(2)刪去“而且”一句。,(3)經(jīng)過一個(gè)暑假的相處，我跟她建立了深厚的友誼，舍不得離開我家?？墒牵赣H還是領(lǐng)著她回去了。例(3)第一句的主語是“我”，后面句子的主語是“她”；改變第一句的主語是為了和后面的主語一致起來。保持句子主語的一致是連貫的重要手段之一。(5)改“我跟她建立了深厚的友誼”為“她跟我建立了深厚的友誼”。,(4)區(qū)教育局為了照顧全區(qū)中小學(xué)的平衡發(fā)展，我校雖添招了新生四個(gè)班，但只能撥給三個(gè)班級的開辦經(jīng)費(fèi)。例(4)第一句的話題是“教育局”，話沒說完，又另起話題談“我?！?。改成一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句后話題一致，語意連貫。(4)改為“雖然我校添招了新生四個(gè)班，但區(qū)教育局為了照顧全區(qū)中小學(xué)生的平衡發(fā)展，只能撥給三個(gè)班級的開辦經(jīng)費(fèi)”。,2句間關(guān)系清楚。,連貫，還要句間關(guān)系清楚，不要混亂。,例：,劉永剛學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，勤于思考，善于自學(xué)，所以在班上年年名列前茅?！懊星懊边@個(gè)結(jié)果，是由前面并列的三個(gè)原因(由三個(gè)分句表達(dá))推出來的分句間的關(guān)系很清楚，也就連貫了。,一段話中，前后語句之間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，缺乏語言的過渡、呼應(yīng)、鋪墊，造成內(nèi)容“跳脫”，就叫語句脫節(jié)。,下列句子就存在語句脫節(jié)的現(xiàn)象。,(1)廣州生意人的精明是全國有名的，據(jù)說連哈爾濱這些北國城市，“廣貨”也是市場上的搶手貨，強(qiáng)大的陣勢幾乎壓倒了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品的市場。在“全國有名的”之后加上“廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢也是全國有名的”一句話。,(2)在回家的路上，我想，我們的校園是美麗的，我們的國家也是美麗的。我們要在這樣好的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)文化知識，把祖國建設(shè)得更加美麗。在“學(xué)習(xí)文化知識”之后加上“我們要樹立遠(yuǎn)大理想，將來”。語言的表達(dá)必須按各句之間的關(guān)系排列好先后順序，一環(huán)緊扣一環(huán)，如中間缺了一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，破壞了語言的連貫性，造成前后脫節(jié)，語意就不易被人理解。,3句序要合理。,連貫要句序合理，不要顛倒。幾個(gè)句子先說哪一句，后說哪一句，有一定合理順序。合什么理呢?或者按時(shí)間先后排次序，或者按空間位置排次序，或者按心理變化排次序，或者按邏輯關(guān)系排次序，做到有條有理。,下列句子句序比較混亂。,(1)當(dāng)然，有功也有聲，名副其實(shí)，那是喜慶的鑼鼓；無功而有聲，徒有虛名，那是稍縱即逝的光環(huán)。只是有功而又無聲，才為有功之臣立起一尊光彩照人的塑像，才為后人留下一篇閃光的史詩，才在人們心里豎起一座豐碑。我贊美這樣的無聲。將“才在人們心里豎起一座豐碑”移至“才為有功之臣立起一尊光彩照人的塑像”之后。,(2)門前是一條河。三面都是高大的柳樹。河邊是一片很大的打谷場。穿堂對著山門。迎門供著彌勒佛。改為：“門前是一條河。河邊是一片很大的打谷場。三面都是高大的柳樹。山門里是一個(gè)穿堂，迎門供著彌勒佛?！?(3)我的家就在森林山，那兒有蔥籠的草地、樹木，那是長島一個(gè)幽靜的小區(qū)，有整潔玲瓏的住宅，有婦女和孩子們的活動和歡笑。將“那是長島一個(gè)幽靜的小區(qū)”移至“我的家就在森林山”后。,(4)這就好比一個(gè)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來，最初我們只看到他穿的是長衣或短褂，然后又看清了他是方臉或是圓臉，然后又看清了他是胖是瘦，最后才看清了他的眉目乃至音容笑貌。將“然后又看清了他是胖是瘦”移至“最初我們只看到他穿的是長衣或短褂”之后。,(三)得體,運(yùn)用語言要注意時(shí)間、場合、環(huán)境、對象等方面的得體。有時(shí)可委婉，有時(shí)可直白，有時(shí)可諷刺，有時(shí)可嚴(yán)肅，有時(shí)也可幽默。下列用語就不夠得體：,(1)一位售貨員剛見一位顧客時(shí)說：“歡迎光臨!您想買啥?”顧客想看看貨物。售貨員又說：“不想買，別摸！”特別是后面一句“不想買，別摸！”，實(shí)際就是拒絕顧客選購，不得體。,(2)陽春三月，草長鶯飛，蘇杭一帶，游客如云。我地區(qū)許多單位紛紛行動，組織參觀旅游?，F(xiàn)在我們接到上級關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知，我們認(rèn)為這個(gè)通知是非常及時(shí)的，十分必要的。它對于我們糾正不正之風(fēng)，必將起到很大的推動作用。因此，我們決定將該通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們，希望我局下屬各單位都不要以任何名義組織參現(xiàn)旅游。,(3)啟事：秋風(fēng)秋雨愁煞人，沒有雨傘愁上愁。本人僅有的一把雨傘，昨天不幸遺失在圖書館了。請拾者送往x摟x號，本人將適當(dāng)給予酬謝。且不說開頭兩句打油詩寫得不倫不類，不符事務(wù)語體的風(fēng)格，就以正文而論，完全是高高在上的口氣，好像別人揀到了就應(yīng)該登門送上，為的就是得幾文小費(fèi)似的。這種語氣，恐怕只能得到相反的效果。,李小明要去衛(wèi)校聽衛(wèi)生知識講座，但又不知路怎么走，只好去問路，下面最得體的一句是（）,A.喂！去衛(wèi)校的路怎么走？B.老頭，去衛(wèi)校的路怎么走？C.阿姨，請問去衛(wèi)校的路怎么走？D.小孩，去衛(wèi)校的路怎么走？,語言最得體的一向是（）,A.會議就要開始了，該來的怎么還不來？大家別著急，再等一等。B.李校長，您能參加我們的主題班會，我們感到莫大的榮幸。C.我先生在機(jī)關(guān)工作，經(jīng)常出差，家里的事幾乎全丟給我了。D.急什么？沒看我正忙著呢？,說法最得體的是（）,A.你們旅行社服務(wù)真是周到，以后我還會來惠顧的。B.聽說您生病住院了，我路過，正好來看看你。C.人殘志堅(jiān)，殘廢人自籌資金開書店。D.請您說大聲些，我爺爺耳背。,從場合、對象、禮貌三個(gè)角度分析，下列語句中得體的一句是（）,A.歡迎常來我校參觀學(xué)習(xí)，我想這對你們會很有益的。B.病人出院了，醫(yī)生邊送邊說：“請走好，歡迎再來?！盋.你成績雖然差，這次考得還可以，希望少犯老毛病。D.前面道路正在施工，給你添麻煩了，請繞道行駛。,下面四條標(biāo)語，你認(rèn)為最好的一條是（）,A.(公路旁)：出車在外，親人盼歸！B.(候車室，電影院等)：嚴(yán)禁吸煙，違者罰款！C.(農(nóng)田旁)：侵占耕地，法律不饒！D.(家屬樓下)：亂倒垃圾可恥！