【威尼斯小艇】威尼斯小艇資料

【威尼斯小艇】威尼斯小艇資料 七律 長征教學(xué)設(shè)計 榮成市石島實驗小學(xué) 劉方 【教學(xué)目標(biāo)】 1會認(rèn)7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、保姆、禱告、停泊、威尼斯”等詞語。 2朗讀課文。背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。 3理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 【教學(xué)重點】 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。 【教學(xué)難點】 感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生：預(yù)習(xí)課文并完成預(yù)習(xí)作業(yè) 師：準(zhǔn)備教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 一、開課預(yù)熱，導(dǎo)入新課 1. 開課設(shè)計：背誦描寫大自然的詩句 2. 揭題：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1. 字詞：課件出示生字詞：指生讀，齊讀，你認(rèn)為哪個生字識記比較困難，需要給同學(xué)提個醒？指導(dǎo)“悠、瀑、蘊”的寫法。 2. 內(nèi)容：簡單說一說課文寫了一件什么事？ 三品味交流，點撥學(xué)法 (一) 作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（板書：老橋 鳥兒 露珠 樹 山泉 溪流 瀑布 懸崖 落花 落葉 石頭）這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題？ 這兩個標(biāo)題有什么不同？（學(xué)生暢談看法） 小結(jié)：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛，表達(dá)了作者對大自然的熱愛、可以看出作者和山中的朋友感情深厚。（板書：感情深厚） 下面，請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)作者和山中的朋友感情深厚的語句，并從內(nèi) 容和手法上簡單寫寫自己的體會。 （二）交流反饋： 預(yù)設(shè)1：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 a 作者運用什么手法來描寫老橋？（比喻、擬人）作者運用比喻擬人的手法來描寫老橋有什么好處？ b 理解“德高望重”：道德高尚，名望很大。你能用德高望重再說一個嗎？哪些句子寫出了老橋的德高望重？老橋有著什么樣的高尚品質(zhì)？（默默無聞、服務(wù)大眾） C 下面請同學(xué)們帶著對老橋的贊美和敬佩一起來讀讀第3段。 預(yù)設(shè)2：走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 a 作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？(生動形象地寫出了作者和鳥兒露珠的感情深厚) b 用朗讀來加深自己的。 預(yù)設(shè)3: _在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 a 作者真的變成了一棵樹嗎?( 豐富的想象, 寫出了作者融入大自然的感受。) b 帶著自己的體會多讀幾遍. 預(yù)設(shè)4：:我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。 a 作者運用了哪些手法來寫自己和山中的朋友打招呼？用打招呼的方法來描寫眼前的景物這樣寫有什么好處？ b 本段采用了什么樣的結(jié)構(gòu)來寫？ c 仿照本段的寫法和山中的其他一位朋友打招呼。 d 理解并運用“津津樂道” e 同桌對讀，體會作者和山中的朋友感情深厚。 預(yù)設(shè)5：撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。 a 作者看到落花:、落葉、石頭聯(lián)想到了什么？本段除了運用聯(lián)想的方法，作者還運用了哪些手法來描寫落花、落葉和石頭的？ b “它們”和“儀式”各指什么？ c 有感情地朗讀這段文字。 預(yù)設(shè)6：忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？ a 雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。你能仿照文中的寫法說一個句子，用上“?像?又像?” b 如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤? ” 四、拓展訓(xùn)練，積累運用 1組詞 度（ ）俠（ ）優(yōu)（ ）淌（ ） 渡（ ）狹（ ）悠（ ）趟（ ） 2寫出下列詞語的近義詞 精致（ ）奧秘（ ）紋理（ ） 3展開聯(lián)想，把句子補充完整： 掬一捧清泉，我看到 ；揮一袖清風(fēng)，我聽到 五、布置作業(yè) 你能學(xué)著李漢榮的樣子，跟橋說