三上第一單元教案.doc

第一單元1、讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說話。理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：(1) 至少把課文讀三遍，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字查字典；(2) 查找工具書，理解“槳”、“環(huán)繞”、“倒映”、“涼爽”等詞語(yǔ)；(3) 觀察課文的插圖，找找有哪些是課文中的內(nèi)容;(4) 找讓我們蕩起雙槳的音樂聽一聽。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)過程一.出示課題并解題、談話：同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。板書課題：讓我們蕩起雙槳教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二.讀課文播放課文錄音。借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。檢查自學(xué)情況。（）指名讀全文。（）卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）三、細(xì)讀課文細(xì)讀第一小節(jié)。（）指名讀課文。這一段共有幾句話？（）理解詩(shī)句意思?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗） （）指名讀第五、第六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ┲笇?dǎo)朗讀。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。（）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）細(xì)讀第二小節(jié)。（）指名讀第二小節(jié)。（）理解詩(shī)句意思?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）“太陽(yáng)”指什么？（黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。） 詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂，無(wú)比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）（）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文3.組詞蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過程：，一、細(xì)讀第三小節(jié)。（）齊讀第三小節(jié)。（）理解詩(shī)句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來(lái)盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”的情景有哪些？在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 （）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）二、總結(jié)課文課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，這是什么修辭手法？（反復(fù)）他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）指名有感情地朗讀課文。想想詩(shī)歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星?。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書寫。“蕩、槳、墻”要寫得緊湊?！八币又袑憽?、學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂練習(xí)1、讀一讀，再抄寫。推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、加偏旁組詞（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）板書設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國(guó)2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：(1) 至少把課文讀三遍，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字查字典；(2) 查找工具書，理解“意味深長(zhǎng)”，觀察插圖，嘗試?yán)斫狻膀滉?yáng)似火”、“驚濤拍岸” ；(3)思考后完成課后題第4題。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。（一）1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況。1、領(lǐng)讀字詞：查找 詞典 聰明 突然 強(qiáng)烈 波濤 驚濤拍岸 巖石 聲音 蹦跳 解釋2、 同桌互讀3、提醒讀音：查找 解釋 不斷 不僅4、 提醒多音字：（1）、練讀帶有多音字的句子 （2）、體會(huì)輕聲字的發(fā)音特點(diǎn)馬路上 詞典上 樹上 海面上 笑了笑 嚷起來(lái) 5、注意停頓 師：除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓，還要注意自然停頓。（1）指名讀課文。（2）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？1、自由讀課文，讀通順流利。2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 有字詞典？無(wú)字詞典？3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這些難題會(huì)被我們解決的。4、自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。5、指名讀，正確、流利。6、齊讀。 7、這些到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。四、講解“聰”師：哪些是原來(lái)就會(huì)寫，哪些是難寫的。在這些字中，“聰”共有15筆，很難記。一個(gè)聰明的人應(yīng)該耳聽八方，眼觀六路，出口成章，心思敏捷。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、抄寫生字詞，牢記在大腦里。2、用驕陽(yáng)似火寫一句話。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了15，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2、再指名讀15 爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵?，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？3討論交流 板書：驕陽(yáng)似火 爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典） 爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典） 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了4、你能結(jié)合生活來(lái)說說“驕陽(yáng)似火”嗎？生可能會(huì)回答：太陽(yáng)當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是解釋。）6、指名朗讀35三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。二、精讀68，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。1、自由輕聲讀68爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上聲音。）(課件出示)板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀9，深化感受。1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說一說。指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結(jié)全文四、作業(yè) 1、我們平時(shí)使用的 等詞典叫“有字詞典”，而“無(wú)字詞典”是指 。2、爸爸最后說的話意思是，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要向 和 兩個(gè)方面學(xué)習(xí)。附板書：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”有字詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典不僅無(wú)字詞典來(lái)自生活來(lái)自自然而且 3古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描寫的景色；2、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。3、培養(yǎng)朗讀能力、品詩(shī)折句能力，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色。4、感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)預(yù)習(xí)要求：（1）把古詩(shī)讀通讀順。（2）結(jié)合詩(shī)句、借助工具書理解“石徑”、“坐”、“于”、“啼”、 “對(duì)” 、“到”等字的意思。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：山行教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在春夏秋冬四季中，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？ 師：確實(shí)，一年四季各不相同，只要我們有著一顆敏感的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就會(huì)覺得四季都是美的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的山行，跟隨作者一起去欣賞秋天的美景，去感受賞秋的情懷。（板書：山行 杜牧） 學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們需要達(dá)到哪些要求哪？二、初讀古詩(shī) 下面，我們來(lái)聽這首詩(shī)的錄音朗讀。（屏顯畫面） 同學(xué)們跟錄音讀。 自由朗讀。 四、理解詩(shī)意。 師：下面同學(xué)們結(jié)合注釋，試著理解詩(shī)意，有不懂的地方，同位之間可以互相商量，也可以舉手問老師。 學(xué)生看注釋，交流。 師：山行描寫的是深秋的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？師：那么，詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，除了寫霜葉外，還寫了哪些景物？（板書： 霜葉）（板書：景：寒山 石徑 白云 人家） 師：文章怎么寫“山、石徑”的？師：由“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，你能想到山勢(shì)怎么樣的？ 師：從哪些詞可以看出來(lái)？“遠(yuǎn)”、“斜”。 師：“遠(yuǎn)”寫出了山路的綿長(zhǎng)。“斜”寫出了山勢(shì)的緩。“遠(yuǎn)”和 “斜”這兩個(gè)字也是互相照應(yīng)，又寫出山高。另外寫山勢(shì)緩、坡度不大，從后文也能看出？你找到了嗎？“停車”。 師：寫“云”、寫“人家”是第二句“白云生處有人家”。這里用了一個(gè)“生”字，有一種版本印成了“白云深處有人家”。你覺得“生處”與“深處”用哪一個(gè)更好？說說理由。同位之間可以互相商量一下。 師：古人說：“詩(shī)中有畫”，從我們這幾位同學(xué)生動(dòng)形象的描繪中，我仿佛從“白云生處有人家”這句詩(shī)中看到了一幅“山林人家晚炊圖”，感到了深山中也充滿了生機(jī)、充滿了活力。但最令詩(shī)人動(dòng)心的還不是“石徑”、不是“人家”，那么晚了，詩(shī)人停車駐足，詩(shī)中說，這全是因?yàn)?“霜葉紅于二月花”。 師：經(jīng)霜的楓樹葉比二月的鮮花還要紅艷。下面我們先來(lái)欣賞一組經(jīng)霜的楓葉圖。（多媒體展示一組楓葉圖） 師（解說）：楓葉流丹，層林如染。傍晚了，詩(shī)人還停車駐足，只是因?yàn)檠矍斑@滿山如火如荼的，勝于春花的楓葉。 詩(shī)人通過這一片紅色，看到了秋天的山林所呈現(xiàn)出來(lái)的一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象，感到了秋天像春天一樣的生命力。那么，作者借這樣的景，抒發(fā)了一種什么樣的感情哪？（抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛，對(duì)大自然美景的熱愛之情）。 師：下面同學(xué)們結(jié)合對(duì)全詩(shī)的理解與感悟再來(lái)誦讀這首詩(shī)。要想讀好一首詩(shī)，除了要注意詩(shī)的節(jié)奏，也就是停頓、語(yǔ)速的快慢外，還要注意理解詩(shī)的內(nèi)涵，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人感情。我們常說，“文如其人”、“言為心聲”。要讀好詩(shī)，你還必須走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，把自己當(dāng)作詩(shī)人，把這首詩(shī)當(dāng)成你自己的。同學(xué)們自由朗讀。四、誰(shuí)能給大家有感情地誦讀這首詩(shī)？五、總結(jié)六、作業(yè)：1、山行寫的是詩(shī)人 在 行走所看到的 時(shí)節(jié)的景色，描繪了一幅由 、 、 、 構(gòu)成的山林秋色圖。表達(dá)了詩(shī)人 。2、背誦古詩(shī)。 板書設(shè)計(jì) 山行 景: 寒山 石徑 白云 人家 霜葉 情: 熱愛大自然第二課時(shí) 楓橋夜泊教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說出詩(shī)中“泊”的意思。3、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說出詩(shī)中“泊”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。2、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。揭題：楓橋夜泊。3、簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩(shī)人，湖北安陽(yáng)人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩(shī)篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩(shī)的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認(rèn)讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩(shī)的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩(shī)里去讀懂它。三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰(shuí)來(lái)說說這句詩(shī)的意思？6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）這就是第四句詩(shī)夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。8、朗讀訓(xùn)練9、齊讀全詩(shī)四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩(shī)人的眼里卻不是這樣的，這和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩(shī)人是怎樣的心情呢？詩(shī)中的哪個(gè)字寫出了這種心情？（貼出“愁”）2、讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。3、教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？5、讓我們用滿腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。五、指導(dǎo)寫字1、請(qǐng)學(xué)生說說記住這些生字的方法。2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)1、楓橋夜泊寫的是詩(shī)人在 （時(shí)間）把船 在 （地點(diǎn)）時(shí)的所見 所聞。詩(shī)中通過看到的 、 、 、 、 ，聽到 的 、 ，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖。2、背誦課文。4、做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位置，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)預(yù)習(xí)要求：1、通讀課文，標(biāo)出自然段。2、自學(xué)生字詞，把生字在文中注音連詞，用工具書查找自己不理解的詞語(yǔ)。如：肥美、茁壯、形態(tài)各異。3、再讀課文，并思考課后題。第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提問引思1同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？2今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）3問：這題目里最重要的詞是什么？4學(xué)生根據(jù)課題提問。5就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問題。二、初讀課文1、生自讀課文，揭示要求：（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻＃?）按照“遠(yuǎn)望近觀聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。3、檢查初讀效果（1）課件出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1、分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部分？2、問：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字1出示生字指名讀。2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。3指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4學(xué)生描紅練習(xí)。五、作業(yè)1用鋼筆描紅；2比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。異（ ）汁（ ） 間（ ） 各（ ）導(dǎo)（ ）計(jì)（ ） 問（ ） 備（ ）3朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀理解課文教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：課文分為哪三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一、二部分1、欣賞畫面（課件），說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。 3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！庇^察畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。（2）指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說些什么？（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？（二）學(xué)習(xí)第三部分1出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。（學(xué)生漫談：假如三（x）班的每位同學(xué)是一片葉子，班級(jí)就是大樹；假如每位同學(xué)）2小結(jié)A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。B、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！3、填空練習(xí)為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了-，做一個(gè)-的-吧！三、作業(yè)1、朗讀課文2、完成練習(xí)第4題板書設(shè)計(jì)：4做一片美的葉子遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）近看每片葉子（每個(gè)人）（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！） 習(xí)作1第一課時(shí)一、 教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。二、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求三、 教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫通順，意思表達(dá)清楚四、 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)五、 教學(xué)過程：一、 談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。二、 閱讀例文，感受作文1閱讀例文（1） 閱讀好阿姨。A自由讀一讀好阿姨，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來(lái)。（2） 閱讀假如我是一支神筆。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來(lái)。2暢談感受：好阿姨假如我有一只神筆后，你對(duì)作文有了什么感受呢？三、 明確要求，確定內(nèi)容1確定內(nèi)容 2內(nèi)容要求：今天我們就來(lái)試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路4其他要求：本次習(xí)作出了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）四、 行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教試訓(xùn)時(shí)，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo) 第二課時(shí)內(nèi)容：修改習(xí)作一、 自主修改請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。二、 相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。三、 交流習(xí)作，師生評(píng)議四、 朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。五、 評(píng)價(jià)方式1學(xué)生自評(píng)：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂。2師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際和寫毛筆字教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1第一部分。（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。（3）連讀詞語(yǔ)，想象畫面，了解詞義。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。（4）讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說說詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。2、第二部分。（1）觀察插圖想像情境。（課件出示）（2）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫面連線。（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。3、第三部分