雨巷優(yōu)秀教案.doc

雨巷教案第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。 2、激活學(xué)生感知、想象、體驗、認(rèn)識等潛在能力。 教學(xué)方法： 1、朗讀感悟法。 2、問題法。 3、演繹法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的沁園春長沙，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞雨巷，從中體會詩歌給我們帶來的美感。二、誦讀、整體感知。 1、自由誦讀，初步感知詩歌的感情基調(diào)。 這是一首特別適合自己自由誦讀的詩歌，讓我們邊讀變感悟。 讀完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗是什么？（憂愁的，哀傷的） 是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢？（低沉的，感傷的） 對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？那就讓我們讀出這種感覺來。 2、請一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。 那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢？ 讀后點(diǎn)評一下。3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)? 詩人在描寫“我”時，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠”“凄清”“惆悵”等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。 在描寫“姑娘”時，用了“哀怨又彷徨”“結(jié)著愁怨”“凄婉迷?！北憩F(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。 在描寫雨巷時，用了“頹坦”“寂寥”兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖。三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平 1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈?！拔摇睘槭裁磿@樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。 明確：戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集我的記憶（包括舊錦囊、雨巷、我的記憶三輯，與1929年出版）、望舒草等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作雨巷被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。 雨巷產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞。雨巷就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。 四、內(nèi)容理解。意象和象征。 1、雨巷是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會在詩歌里選取一些形象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請一位同學(xué)朗讀這首詩，其他的同學(xué)找一找這首詩中作者描繪了哪些意象? “雨巷”“丁香般的姑娘”“我”“油紙傘”“頹圮的籬墻”“太息一般的眼光” 明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個“我”“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”“雨巷”。而其余幾個形象則屬于詩歌的細(xì)節(jié)。2、在描寫姑娘這一意象時，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻? 明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。（美麗、高潔）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結(jié)一結(jié)的，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞， 3、同學(xué)們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。 明確：李商隱的代贈用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁；李（王景）把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒?？傊?，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首雨巷用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)相符合。 4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的雨巷丁香般的姑娘和我讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么? 參考： “雨巷”象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實。 “雨巷”象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。 “雨巷”象征了人生際遇上的低谷。 “我”是一個心事重重的知識分子形象。 “我”是一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象。 “我”可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了我失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。 “丁香般的姑娘”象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 “丁香般的姑娘”可理解為詩人理想中的戀人形象。 “丁香般的姑娘”可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 “丁香般的姑娘”就是作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。 :整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。 :整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。 5、總結(jié)： 西方有一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！贝_實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學(xué)們對詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學(xué)將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識更為準(zhǔn)確、合理。 第二課時一、導(dǎo)入從沁園春長沙這首詞中，我們主要感受了詩的形象性，欣賞了詩的形象美,那么今天這節(jié)課，我們一起來感受一下詩的音樂性，欣賞一下雨巷中的音樂美。2、 從形式美的角度感受詩歌的音樂美 1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元?！比绻覀儚囊魳沸缘慕嵌葋硇蕾p這首詩，你有什么美的享受？ 明確：讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。 聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。 2、那么，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？ （1）一起來找一找這首詩中和音樂美有關(guān)的特點(diǎn)。明確：詩句末尾的長、巷、娘、芳、徨，甚至到最后都間斷性的出現(xiàn)同一韻母的字。這就是全詩都押韻，而且是押同一韻。詩歌的押韻就是是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。押韻時可以每句都用，有時候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時候可以轉(zhuǎn)換押韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的押韻能使詩歌富有韻律美。 大家再來看看課文，是不是每一節(jié)都壓韻了？（是） 每一節(jié)又押了幾次韻呢？（和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳，指明押的“ang”韻，1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、3、3、3） 明確：全詩一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳，有意的使同一個音響在人們的聽覺里反復(fù)，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。（板書：壓韻） 全詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。 另外，語言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。 壓韻。 1、那哪位同學(xué)來告訴我，究竟什么是“壓韻”？ 參考：許許多多的詩歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽，聽的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。 明確： 反復(fù)。 1、 大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺得寫的好嗎？（好） 2、 大家都覺得這一句寫的好，那是因為他用了一種很特殊的修辭手法，有沒有同學(xué)知道是什么修辭手法？（反復(fù)）（板書：反復(fù)） 3、 誰告訴老師，什么是“反復(fù)”呢？ 明確：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意的重復(fù)使用某個詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復(fù)。 4、 很好。是課文中還有其他的地方用到了反復(fù)嗎？請找出來（共四處） 5、 詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時候就可以用到反復(fù)這種修辭手法。 排比。 1、 大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒有？（排比。找出詩句） 明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。（板書：排比） 再次齊讀。 下面就請大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩，感受它的音樂美。 三、 課外拓展。 1、 這首詩確實很美，所以我希望大家課后盡量把這首詩背下來。 2、 “雨巷詩人”戴望舒是一位是一位杰出的詩人，關(guān)于他的生平和經(jīng)歷大家有興趣的話，可以找些資料來了解?，F(xiàn)在還有時間，所以我再讓同學(xué)們欣賞一下他其他的作品。（我的記憶、獄中提壁、游子謠） 我的記憶 我的記憶是忠實于我的,忠實甚于我最好的友人，它生存在燃著的煙卷上，它生存在繪著百合花的筆桿上，它生存在破舊的粉盒上，它生存在頹垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上，在撕碎的往日的詩稿上，在壓干的花片上，在凄暗的燈上，在平靜的水上，在一切有靈魂沒有靈魂的東西上，它在到處生存著，像我在這世界一樣。它是膽小的，它怕著人們的喧囂，但在寂廖時，它便對我來作密切的拜訪。它的聲音是低微的，但它的話卻很長，很長，很長，很瑣碎，而且永遠(yuǎn)不肯休；它的話是古舊的，老講著同樣的故事，它的音調(diào)是和諧的，老唱著同樣的曲子，有時它還模仿著愛嬌的少女的聲音，它的聲音是沒有氣力的，而且還挾著眼淚，夾著太息。它的拜訪是沒有一定的，在任何時間，在任何地點(diǎn)，時常當(dāng)我已上床，朦朧地想睡了；或是選一個大清早，人們會說它沒有禮貌，但是我們是老朋友。它是瑣瑣地永遠(yuǎn)不肯休止的，除非我凄凄地哭了，或者沉沉地睡了，但是我永遠(yuǎn)不討厭它，因為它是忠實于我的。 秋天的夢 迢遙的牧女的羊鈴， 搖落了輕的樹葉。 秋天的夢是輕的， 那是窈窕的牧女之戀。 于是我的夢靜靜地來了， 但卻載著沉重的昔日。 哦，現(xiàn)在，我有一些寒冷， 一些寒冷，和一些憂郁。 見毋忘我花 為你開的， 為我開的毋忘我花， 為了你的懷念， 為了我的懷念， 它在陌生的太陽下， 陌生的樹林間， 謙卑地，悒郁地開著。 在僻靜的一隅， 它為你向我說話， 它為我向你說話； 它重數(shù)我們用凝望 遠(yuǎn)方潮潤的眼睛， 在沉默中所說的話， 而它的語言又是 像我們的眼一樣沉默。 開著吧，永遠(yuǎn)開著吧， 掛慮我們的小小的青色的花。 白蝴蝶 給什么智慧給我， 小小的白蝴蝶， 翻開了空白之頁，