江蘇省蘇州市七年級語文下冊 第二單元 5《從百草園到三味書屋》課件 蘇教版.ppt

從百草園到三味書屋,魯迅,魯迅,第一課時,教學目標：1、了解作者及作品。2、掌握文中的一些字詞，整體把握文章內(nèi)容。3、了解對比的作用。文章通過百草園和三味書屋的對比，體會作者的感情。,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。作品收在魯迅全集里，本文選自朝花夕拾。,魯迅簡介,“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。,從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當時作者45歲。,讀準下面紅體字的拼音：確鑿(zo)菜畦(q)攢(cun)拗(o)桑葚(shn)蟋蟀(shuai)臃腫(yngzhng)腦髓(su)書塾(sh)博學(b)蟬蛻(chntu)纏(chnlu)竹篩(shi)覓食(m)淵博(yun)人聲鼎沸(dng)人跡罕至(hn)錫箔(b),自學指導一,自學指導（二）,1、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？,1、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？,“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。,2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？,全文分成兩部分。第一部分（19）記敘在百草園的生活；第二部分（024）記敘在三味書屋的生活。,以空間變化為順序安排材料,百草園的生活（18）,過渡承上啟下（9）,三味書屋的生活（10尾）,從百草園到三味書屋,(9),互動交流（一）：第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？,三個方面：1）有趣的動植物(2段)；2）神奇的傳說（3-6段）；3）雪地捕鳥（7-8段).,第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？,入學禮節(jié)教書先生教學內(nèi)容同窗學友,互動交流二,1、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內(nèi)容談談為什么？2、文章第九小節(jié)在文起了什么作用？,結構上的作用：,第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。,承上啟下的過渡作用。,表情達意的作用：,第九自然段的作用,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,對比,準確的形容、準確地表述動作。,通過對比，表達思想感情。,（第二節(jié)、第七節(jié)）,枯燥無味的書塾,當堂訓練,一、文學常識填空。本文是一篇回憶童年生活的_（體裁），選自_。作者魯迅，原名_，是我國現(xiàn)代偉大的_、_、_，他寫的小說集有，散文集有。二、給下列加粗的字詞注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）人聲鼎沸（）,三、詞語填空冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。,四：造句,仿照第二段不必說-也不必說-單是-就是-。造句,1、不必說哈爾濱的冰燈，也不必說云南的石林，單是各地的名小吃，就是外國游人來中國觀光的重要原因之一！2不必說這里多么涼爽也不必說這里多么秀美單是這湛藍的天空就足夠讓你流連往返了。,3不必說那金碧輝煌的布達拉宮,也不必說那冰雪覆蓋的天山,單是那一望無際的碧草藍天,就夠我們陶醉了。4、古屋里盡是歷史的痕跡，不必說那唐朝的瓶，也不必說那宋代的畫，單是那清朝的瓦就價值連城了。,5不必說學校里的的樓臺，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林，也不必說朗讀的聲音從小林里飄起，藍球場上你爭我奪的場面，教室里飄出的歌聲，單是那學生們走出校園，在陽光下面，就有無限的生機和朝氣。6、不必說艷氣的牡丹林，芳香的玫瑰花，濃香的郁金香；也不必說素雅的百合花，清新的桂花，單是這一朵小野花就沁人心脾。.7、不必說藍藍的海水、柔和的陽光、金黃的沙灘，也不必說海浪拍擊巖石的嘩嘩聲,金色的沙灘上的柔軟。單是沙灘上的徐徐微風,就使人心曠神怡。,8、北方的秋天,不必說清晨滿街的落葉,也不必說黃昏漫天的紅霞,單是午后窗沿下斜長的影子就足以讓人魂牽夢縈了。9、我們的課余生活是豐富多彩的:不必說足球場上的激烈拼殺，也不必說乒乓球臺上的風風火火，單是籃球筐下傳球投籃的精妙配合，就充滿著無限樂趣。10、不必說光滑可見人影的木地板，也不必說周圍高貴華麗的四壁紗簾，單是那閃著鉆石般光芒的玻璃茶幾就已經(jīng)透露出這家主人的身份,課后作業(yè)：,1、詞語抄三遍2、背誦課文第二段。,預習作業(yè),閱讀課文，找出景物描寫和動作描寫的語句，想想表達作用？,第二課時,教學目標1、學習課文第一部分（百草園是我的樂園），掌握課文描寫景物的方法。2、體會百草園春、夏、秋、冬之樂，為后文寫三味書屋形成對比作鋪墊。,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,1、本文的中心句是什么？2、“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？3、第二段作者描繪百草園寫了哪些景物？,自學指導,用成人的眼光看，“確鑿只有”斷定其間只有野草，是個荒原，無動人之處；又加“似乎”，對這斷定有些躊躇，畢竟“已隔了七八年”，記憶也不一定準確，所以用了這樣似乎確鑿。,但那卻是我的樂園。,碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,（紫紅的桑椹嗯，沒有結桑椹的桑樹）,有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋全文,皂莢樹,桑葚,黃蜂,叫天子,斑蝥,覆盆子,何首烏根,木蓮藤,自學指導二朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？,(2)從描寫的范圍來看：,(3)從描寫的對象來看：,(4)從觀察的角度來看：,(5)從修辭手法的角度看：,(6)從遣詞描寫來看：,(1)從句式上看：,（1）、從句式上看：用“不必說也不必說單是”宕開一筆,為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。,(2)從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。(3)從描寫的對象來看：既有植物，又有動物。,整體,局部,寫作順序,先植物,后動物,先動物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,從觀察角度看：有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。有好玩的(觸覺)：有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。有好吃的(味覺)：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。,從修辭手法的角度看：比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,從遣詞描寫來看:用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。,百草園的自然景物和樂趣,菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高,碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的,長吟伏竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準確的形容”即能表情達意,互動交流一閱讀36自然段,思考：寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?,寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,互動交流（二）閱讀第7段，思考下列問題：,1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚，欲揚先抑。,2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。,雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀,3、寫冬天的捕鳥活動有何意義？,前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。,百草園,夏秋的美麗景物,不必說:,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,小結課文1至9節(jié),作者通過記敘自己在百草園_等一系列活動，用_的語言，表達了_（感情）。,互動交流三,作者通過記敘自己在百草園百草園觀賞動植物、聽長媽媽講故事、冬天雪地捕鳥等一系列活動，用準確、生動的語言，充分表達了作者對美好有趣的少年生活的留戀懷念之情自己的童年樂趣（感情）。,我兒時的樂園,樂景,百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥帶來無窮樂趣。,自由快樂的樂園,百草園,百草園,當堂練習：重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?捕鳥先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。動詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。,布置作業(yè),課后作業(yè)：完成同步探究第25-26頁，7-16題預習作業(yè)：閱讀三味書屋的生活，思考文中寫了幾個生活片段，和如何看待“三味書屋”中的先生的教育方法,第三課時,教學目標：1、體會對比：三味書屋的單調(diào)陳設、枯燥生活、失敗教育和百草園中情景構成的鮮明對比。2、正確評價“三味書屋”中的先生的教育方法。,三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。,旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方,自學指導,1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？2、三味書屋生活的寫了幾個生活片段？,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,三味書屋環(huán)境,點撥：第10段、第17段的描寫,三味書屋生活的幾個片段：,a.問“怪哉”蟲這是不可以的b.學習生活，正午習字，晚上對課c.逃課到小院子去被先生批評d.師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲畫的進步不小,教師歸結語,魯迅先生在三味書屋學習七年，作者通過這幾個生活片斷，真實生動在現(xiàn)了私塾教育的若干面。主要反映封建教育脫離實際的陳腐本質和三味書屋讀書生活的枯燥，同時也表現(xiàn)了童年魯迅對自由快樂生活的喜愛和對藝術的追求。,互動交流一：請同學們閱讀“三味書屋”部分思考下列問題：1、魯迅對三味書屋有哪些不滿意？2、你怎樣認識百草園和三味書屋？3、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？4、三味書屋中有哪些趣事？,（1）、禮節(jié)繁瑣，先要行拜師之禮；（2）、教學方法單調(diào)：“上生書”，朗讀，不管學生懂不懂，一律叫學生朗讀背誦。（3）、課程單一：只有讀經(jīng)、習字、對課；（4）、教材晦澀難懂；（5）、體罰學生：打手心、罰跪。（6）、不能做自己喜歡的事，不允許問課外的問題和自己感興趣的問題。,1、魯迅對三味書屋有哪些不滿意？,（1）、百草園里少年兒童與大自然接觸，不僅增長知識，而且無拘無束；（2）、三味書屋學的東西似懂非懂，枯燥無味。生活比較枯燥，學習內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的讀書，有趣的故事到聽不懂的文章。,2、你怎樣認識百草園和三味書屋？,1、文章中怎樣寫先生?2、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。,一、知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二、教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。學生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三、不太束縛學生。,極方正、質樸、博學、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了他有一條戒尺，但是不常用他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。,一方面，他忠實推行封建教學內(nèi)容，維護師道尊嚴，一味教學生讀死書；另一方面，他又比較開明質樸，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。但壽靜吾老師在封建社會里，他的教學內(nèi)容，教學方式都是守舊的。,3、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？,4、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?,（1）一有機會就跑出去玩（2）折臘梅花（3）尋蟬蛻（4）在座位上做各種游戲，畫畫兒等,小結：三味書屋,過渡,環(huán)境,活動,留戀、,嚴肅,枯燥也有趣,對老師,方正、質樸、博學,不回答我”的問題,有戒尺不常用讀書入神時學生可畫畫,恭敬,不滿,開明,互動交流二：按照下表把百草園和三味書屋做下