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我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立思考、交流討論、劃劃寫寫、指導(dǎo)運(yùn)用等方法來(lái)把握課文大意,并對(duì)文中所要表達(dá)的科學(xué)精神有所感悟。2. 通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是他“最好的老師”。一、 課堂情境設(shè)置,導(dǎo)入課堂教學(xué)。第一個(gè)問(wèn)題:六年的學(xué)習(xí)中,你經(jīng)歷了很多位老師,你心目中的好老師是什么樣的?(學(xué)生交流、討論匯報(bào))2、導(dǎo)入新課,板書課題同學(xué)們對(duì)好老師有這么多的要求,關(guān)鍵有一點(diǎn),老師在課堂上應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的知識(shí),對(duì)嗎?可有一位老師,一堂課下來(lái),傳授給學(xué)生的是全部錯(cuò)誤的知識(shí),這樣的老師,你們認(rèn)可嗎?可文中的作者卻認(rèn)為他是自己最好的老師。這是為什么呢?我們一起打開114頁(yè),今天我們一起學(xué)習(xí)21我最好的老師(板書課題:我最好的老師讀課題 二初學(xué)課文 1. 這位老師是誰(shuí)呢?課文一開始有沒(méi)有講他是最好的老師呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題瀏覽課文。瀏覽課文就是粗略地看 2.課文一開始有沒(méi)有寫懷特森先生是我最好老師呢?而是一位怎樣的老師?為了更好地探討這個(gè)問(wèn)題,我們還要仔細(xì)地讀讀這篇課文。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-4自然段,邊讀邊想:懷特森先生是一位怎樣的老師?最好還能在你感受最深的地方用一兩個(gè)詞來(lái)形容他。 師引導(dǎo):根據(jù)課堂筆記來(lái)答題居然被劃上了刺眼的紅叉叉,這是一個(gè)怎樣的老師?過(guò)渡:面對(duì)這樣一個(gè)的老師,他的學(xué)生是怎樣反應(yīng)? 3.不用說(shuō),我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算是哪門子的老師?指導(dǎo)朗讀:假如你是懷特森先生的學(xué)生,你會(huì)怎們讀?(邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生朗讀) 這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算是哪門子的老師?改為:這不算測(cè)驗(yàn),懷特森不算老師。(提問(wèn)學(xué)生)除了從字面上我們可以感受到學(xué)生們的氣憤。還可以從哪里感受到?師總結(jié):就是這個(gè)兩個(gè)問(wèn)號(hào)和這兩個(gè)反問(wèn)句我們可以看出懷特森先生的學(xué)生當(dāng)時(shí)怎樣的心情?非常氣憤,氣憤到了極點(diǎn)。我們就是要帶著這種氣憤到了極點(diǎn)來(lái)讀:還不夠,結(jié)合板書再朗讀:過(guò)渡:同學(xué)們,懷特森先生是一個(gè)古怪、無(wú)理取鬧、欺騙學(xué)生、過(guò)分的、糊弄學(xué)生的老師,這怎么可能是最好的老師?是不是題目搞錯(cuò)了4.默讀58自然段,并思考:懷特森老師是不是最好的老師?用“”劃出依據(jù)。(這個(gè)環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生展開辯論,可以是男生當(dāng)正方,女生當(dāng)反方;也可以通過(guò)分組,一二兩組持正面的觀點(diǎn),三四兩組持反面的觀點(diǎn);要是班上的學(xué)生都認(rèn)為懷特森是最好的老師,那么由老師來(lái)當(dāng)反方和學(xué)生進(jìn)行辯論。)出示辯論賽的要求:依據(jù)要有說(shuō)服力,必須得拿出證據(jù)。例如:反方:懷特森先生說(shuō),關(guān)于貓猥獸的一切,都是我故意編造出來(lái)的。因此他不是最好的老師。正方:反方:懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。正方:反方:科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。這讓我們每天都提心吊膽。7、教師帶領(lǐng)著學(xué)生齊讀“最好的老師”的依據(jù):(擦去之前學(xué)生的板書)ppt:(1)他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就應(yīng)該立刻指出來(lái)。ppt:(2)正是在一個(gè)個(gè)饒有興趣又充滿刺激的過(guò)程中,我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。8、實(shí)話實(shí)說(shuō):你喜歡這樣的老師嗎?三、回顧舊識(shí),加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。ppt:不要相信書本,也不要迷信權(quán)威。(重點(diǎn)理解)1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你還知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;動(dòng)手做做看中伊琳娜用實(shí)驗(yàn)來(lái)指出科學(xué)家郎志萬(wàn)的哄騙;四年級(jí)學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等。)2.這句話告訴我們什么道理?(根據(jù)學(xué)生的回答板書“獨(dú)立思考”科學(xué)的懷疑精神”)四、體會(huì)寫法,拓展運(yùn)用。1.體會(huì)課文“一事一議”的寫法。2
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