語文人教版九年級下冊我用我殘損的手掌.docx

我用殘損的手掌教案一教學目的：有感情地誦讀課文。了解象征手法在詩歌中的應用，理解象征意義。理會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人情感的具體形象。二情感態(tài)度價值觀：理解詩人對苦難的祖國無法言表的感情，體會他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切期盼；培養(yǎng)學生堅強的性格，增強學生對現(xiàn)在生活的珍惜和對祖國的熱愛之情。三重難點：體會詩歌的感情色彩，詩歌所表達的愛國主義思想感情。象征手法的運用。收集有關(guān)愛國主義的詩歌。四教學課時：1課時五教學環(huán)節(jié)1.學生齊讀全文2.教學導入導入：抗日戰(zhàn)爭的炮火震動了詩人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走刀了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。1938年來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)不少抗戰(zhàn)的詩歌。1941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港。次年，戴望舒被捕入獄，備受催殘。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。他所處的物理場受到限制，但在民族解放運動中，他的心理場變得更廣闊了。他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國蒙難的土地，飛到了志士流血的戰(zhàn)場。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情，使他浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象，這幅地圖又成了他投射主觀情思的對應物：地圖是祖國母親象征，殘損的手掌則是身陷囹圄的詩人不屈不撓的意志和對祖國的熾熱的愛的寫照。3.劃分結(jié)構(gòu)，說明理由。第一層：開頭到?jīng)]有漁船的苦水。描寫淪陷區(qū)情況，表達詩人對祖國命運的深切同情。4.殘損的手掌表明什么，廣大的大地僅指土地嗎？殘損的手掌是實寫，表明詩人堅貞不屈的意志，廣大的土地用的是象征手法，象征著祖國。5.詩人摸到了什么？荇藻、長白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝、南海。6.給人的感覺是什么？荇藻的水的微涼，長白山的雪峰冷到徹骨，江南的水田只有蓬篙，嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，南海沒有漁船的苦水7.第一層總的描述的句子：這一角己變成灰燼，那一角只有血和泥。8.回憶家鄉(xiāng)的美好好景象用意是什么？家鄉(xiāng)的美麗景象與現(xiàn)實，祖國的河山曾經(jīng)的美好與現(xiàn)實的凄涼形成鮮明對比。9.總結(jié)：第一節(jié)說明祖國災難沉重，衷鴻遍野，侵略者燒殺搶掠，大地處處廢墟，殘垣斷壁，人民流離失所，饑寒交迫，妻離子散，兵荒馬亂，家破人亡。寄托著對苦難中的祖國深深的憂憤的感情。10.第二層，了解大意：從無形的手掌掠過無限的江山到末尾抒發(fā)了詩人對解放區(qū)的真摯情感在，對祖國未來寄予希望。11.殘損的手掌撫摸解放區(qū)是感覺是什么？像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中的乳，貼切的比喻形象地形容出詩人在這明朗，溫暖的土地上找到了安慰。12.作者為何把愛寄托在這里？因為只有那里是太陽，是春天，將驅(qū)逐黑暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣洗，螻蟻一樣死。13.那句抒發(fā)作者對祖國的無限熱愛的希望之情？在詩歌語言上有怎樣的特點？那里，永恒的中國！抒發(fā)了詩人對解放區(qū)的真摯情感，對祖國未來寄予殷切匠希望，語言上用了比喻的修辭，和真抒胸臆的表達方式。14.詩歌的感情色彩和感覺變化：第一層感情色彩是憂郁的，消極的，冷色調(diào)的。從殘損，冷，徹骨寂寞，憔悴，陰暗等詞語中可以看出。感官上運用了視覺、嗅覺、觸覺，生動寫出家鄉(xiāng)迷人的景象，如同身臨其境回到了家鄉(xiāng)，與作者身陷囹圄形成鮮明對比。15.小結(jié):熱愛祖國，珍惜今天的幸福生活。用愛國主義情懷去用心學習，爭取將來做一個建設(shè)祖國的有用人才。六.齊誦：郭沫若：爐中煤眷戀祖國的情緒啊，我年青的女郎！我不辜負你的殷勤，你也不要辜負了我的思量。我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？因我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎！