在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維.doc

教學(xué)資料范本在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維編 輯：_時(shí) 間：_一 問(wèn)題的提出。今天.社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一.在于創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)造.使社會(huì)處于日新月異的變化中.這正是我們時(shí)代的特色。正因?yàn)槿绱?美國(guó) 、日本教育界早在廿余年前就提出.把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為培養(yǎng)21世紀(jì)人才的目標(biāo)。日本這對(duì)于我們的教育改革.無(wú)疑是一種啟示。而今天的幼兒則是將來(lái)世界建設(shè)的主力軍。那么.培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維新世紀(jì)人才.是我們當(dāng)代幼教工作者的重要任務(wù)之一。創(chuàng)造性思維的宗旨是標(biāo)新立異.創(chuàng)新獨(dú)白.獨(dú)具慧眼.別出心裁.想別人沒(méi)想到的.做別人沒(méi)有做出的.以創(chuàng)造性思維面向一切。從20_年9月開(kāi)始.我們?cè)谟變簣@嘗試著進(jìn)行了“在各項(xiàng)教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維”的研究。并取得了良好的效果。二 確定理論依據(jù)、研究對(duì)象、時(shí)間和方法。u 理論依據(jù)：以幼兒園工作規(guī)程為指導(dǎo).遵循幼兒生理.心理發(fā)展的規(guī)律。u 研究對(duì)象：以大班48名幼兒為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。u 研究時(shí)間：20_年9月20_年6月。u 實(shí)施方法：教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。比如.幼兒園工作指導(dǎo)綱要,幼兒教育,幼兒嘗試教育法等.并把它們作為指導(dǎo)思想.指導(dǎo)具體實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)言、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)、體育、游戲、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。三 具體做法：1. 進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。首先.我們組織教師學(xué)習(xí)幼兒園工作指導(dǎo)綱要、幼兒嘗試教育法等方面的理論知識(shí).領(lǐng)會(huì)其中的精神實(shí)質(zhì).吸取其中的精華。再結(jié)合本園的實(shí)際情況.靈活地將理論知識(shí)運(yùn)用到各科教學(xué)活動(dòng)中去。2. 培養(yǎng)興趣.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。讓孩子試一試是激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣的有效手段。幼兒天生好奇心強(qiáng).喜歡看一看、試一試。讓孩子通過(guò)看一看、做一做、摸一摸、練一練來(lái)激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)技能的興趣。比如.我們?cè)诮坛ＷR(shí)課“認(rèn)識(shí)磁鐵”時(shí).一上課就發(fā)給幼兒幾塊磁鐵和各種各樣的鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等.讓孩子們自己擺弄.他們積極性很高.很快就津津有味地玩起來(lái)了.許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已.爭(zhēng)著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他伙伴。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)的引導(dǎo)幼兒一面觀(guān)察.一面提出問(wèn)題：“小朋友們.你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭(zhēng)著說(shuō)：“有的東西可以吸起來(lái).有的東西吸不起來(lái)?！苯處熞龑?dǎo)幼兒將吸起來(lái)的東西放在一邊.吸不起來(lái)的東西放在另一邊。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來(lái).不是鐵制品的就吸不起來(lái)。這時(shí).老師對(duì)孩子的肯定.讓孩子在試一試