高臺縣干部教育培訓工作的幾點做法.doc

高臺縣干部教育培訓工作的幾點做法關 文 李吉平干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性和戰(zhàn)略性工程。近年來，高臺縣緊緊圍繞全縣中心工作和發(fā)展大局，充分發(fā)揮縣委黨校在干部培訓中的主渠道作用，以提高干部執(zhí)政能力為目標，不斷更新培訓理念，創(chuàng)新培訓載體，改進培訓方式，形成了多渠道、多形式、分層次、重質量、求實效的教育培訓格局，為全縣經濟社會科學發(fā)展提供了思想保障和智力支持。一、圍繞“四個布局”，科學設置培訓內容。在內容廣度上下功夫，突出課程體系的差別性。致力于適應不同類型干部素質的差異性、不同行業(yè)干部工作的特殊性、不同層次干部需求的多樣性的需要，堅持以人為本，依托黨校網(wǎng)站的干部在線學習平臺，提供了大量內容豐富、貼近工作、貼近實際、貼近學員，可供自由選擇的網(wǎng)絡高端課程，解決了過去在不同班次課程體系上存在的“上下一般粗、左右一個樣”的問題。在關注縣情上下功夫，突出專題設置的針對性。致力于為地方經濟建設發(fā)展服務，堅持服務大局，緊緊圍繞“六縣”建設目標和縣委縣政府中心工作，鼓勵教師在深入研究理論的同時，更加密切關注當?shù)亟洕鐣l(fā)展的現(xiàn)實問題，并根據(jù)實際情況，把三個具有地域特色的專題帶進了課堂，有力地推動了工作，指導了實踐，為縣委縣政府的決策提供了參考依據(jù)。在內容深度上下功夫，突出專題設置的方向性。致力于提高干部的思想政治素質，堅持黨校姓“黨”，把馬克思主義基本理論、黨建理論、中國特色社會主義理論體系作為主課，貫穿于干部培訓的全過程。引導學員自覺學習和掌握馬克思主義的基本原理，在學習領會中掌握看家的本領；指導學員運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和解決工作實踐中遇到的新情況、新問題，在實踐應用中提高工作的能力；幫助學員以慶祝建黨九十周年為契機，深入學習黨史，從黨的歷史中汲取前進的力量。在培養(yǎng)能力上下功夫，突出專題設置的全面性。致力于提高干部的知識素養(yǎng)和實踐能力，堅持知識教育，以提高黨政領導干部駕馭市場經濟、領導經濟發(fā)展的能力為重點，設置了媒體應對、群眾工作、社會矛盾、突發(fā)事件處理、社會管理等課程，有效的提高了領導干部宏觀決策能力和應對復雜局面、解決實際問題的能力。二、 突出 “一個中心”， 大膽創(chuàng)新培訓方式。堅持辦好校本課堂“講學”。牢固樹立“質量立校，科研興?！钡睦砟睿浞职l(fā)揮教師資源優(yōu)勢，堅持邊學習，邊調研，注重學在前、思在前、講在前，通過集體備課、說課、試講等方式，大大增強了課堂教學的吸引力，實現(xiàn)了教科研的一體化和分析問題、回答問題、解決問題的系統(tǒng)化。充分利用空中課堂“選學”。牢固樹立“干什么學什么，缺什么補什么”的理念，充分利用網(wǎng)絡平臺形象生動、快捷便利、覆蓋面廣和信息量大的優(yōu)勢，整合宣講家及中央黨校C站教學資源進行“菜單式、分餐制、積分制”學習。積極開發(fā)校外課堂“訪學”。牢固樹立“更大步伐走出去，更高水平請進來”的理念，圍繞“外出取經求良策，內練真功謀發(fā)展”為主題，廣泛利用黨校豐富的社會資源、教學資源，建立多元培訓基地，組織學員到酒泉、嘉峪關、山東壽光、江蘇江陰等地，開展現(xiàn)場教學。 不斷延伸理論課堂“互學”。牢固樹立“教學相長、學學相長”的理念，實現(xiàn)了六個方面的互動。一是堅持運用了以特色理論和縣情教育為主的課堂教學，在輔導和答疑中實現(xiàn)了學員與教師互動；二是深入開展了如何正確化解社會矛盾的案例教學，在學學相長中實現(xiàn)學員與學員之間的互動；三是堅持實行了“兩個帶來”的交流式教學，在經驗交流中實現(xiàn)學員與文本的互動；四是深入開展了赴外觀摩學習的現(xiàn)場教學，在參觀考察中實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的互動。五是堅持辦好學員論壇（講壇），在現(xiàn)身說法中實現(xiàn)實踐與經驗的互動。六是邀請有關黨政部門領導、專家學者進行專題研討，在人本對話中實現(xiàn)感性認識與理性體驗的互動。 努力創(chuàng)新流動課堂“送學”。 牢固樹立“廣覆蓋，大培訓”的理念，從三個方面擴大培訓覆蓋面。一是開展“送書上門，送教下鄉(xiāng)”活動，把理論熱點難點問題解讀、國辦四十七條解讀等6種1000多冊內部刊物變成了基層黨員的“新課堂”；二是開展了“舉旗幟入村，送理論入戶”形勢政策宣講活動，把黨的聲音傳到了千家萬戶。三是開展了“面對面答疑釋惑，心連心共謀發(fā)展”的理論對談活動，把干群關心的理論熱點難點問題講清楚，說明白。經常走進社會課堂“研學”。 牢固樹立“學以致用，學用結合”的理念，緊緊圍繞地方黨委政府關注的重大現(xiàn)實問題、戰(zhàn)略問題開展課題研究，把理論學習和研究問題結合起來，把課題研究過程作為參與決策的模擬過程，作為知識與能力的儲備過程，建立起了“帶著問題參加培訓，圍繞問題學習交流，提出問題解決方案，回到單位進行轉化”的培訓成果轉化鏈條。三、強化考核管理，更加注重培訓實效。理論測試以考促學。為準確掌握干部的理論水平和政治素養(yǎng)，檢驗干部日常學習情況，促進在黨校期間的培訓學習，在主體班次中，我們變訓后考試為訓前測試。從外化行為和內在意識中提高了學員對學習重要性的認識，大大促進了學員學理論、學政策、學縣情、學黨史的積極性，極大的提高了學習的效果。創(chuàng)新管理以查督學。提高培訓質量，管理是關鍵一環(huán)。一是實行桌簽制。我們要求學員按座簽就位，不得隨意調換座位。這樣，有效防止了不訓，缺訓的現(xiàn)象。二是點到制。我們安排專人定時或不定時不限次的進行抽查。這樣，有效防止了早退、遲到的現(xiàn)象。三是查筆記。我們在學習結束后學員的筆記統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一評分。這樣，有效防止了混學、不學的問題。四是請銷假制。我們規(guī)定確有要事需請假者，向縣委組織部報請批準，嚴格報請手續(xù)和請假權限、范圍、時間，保證95%以上的到課率，保證每個人的請假時間不能超過總學時的三分之一。這樣，有效解決了人情假、面子假的問題。五是校委跟班、班主任帶班制度。我們安排一名校委跟班，負責協(xié)調一些重大事項，班主任具體負責學員的日常管理等工作。這樣，有效避杜絕了推諉扯皮、拖拉敷衍的問題。完善機制以趣引學。興趣是最好的老師，增強學習培訓的吸引力是我們的重要著力點。一是完善以需求調研為主的項目生成機制，積極開展需求調研。通過調查問卷、走訪座談、教學反饋等形式，全面掌握了干部的培訓需求，把培訓的主動權交給組織、交給崗位，交給干部。二是探索建立專題小項目制的激勵機制，加強教師崗位練兵。通過領導點評、教師述評、學員互評等措施，極大的提高了教師教學、科研的積極性，促進了教師備課上課的質量和水平。確定目標以教導學。確定符合實際的目標是提高干部針對性的重要方面。一是培訓目標要科學。根據(jù)我縣干部狀況，確定了以增強領導干部謀劃發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展、推動發(fā)展的本領和提高黨政領導干部干事創(chuàng)業(yè)和解決實際問題的綜合能力為重點的培訓目標，保證了教學工作的有的放矢和有序推進，增強了培訓工作的系統(tǒng)性和計劃性。二是教學目標要突出。我們以提高教學針對性和實效性，增強課堂吸引力和注意力為側重點，充分發(fā)揮學員的主體作用，從教學方法改革上入手，從研究分析問題上著眼，把學員的能力提高和素質培養(yǎng)作為教學的首要目標，較好地突出了重點，突破了難點，使教學有了抓手，