你是位謙讓的小學生嗎教案.doc

你是位謙讓的小學生嗎? 活動設計： 小學低年級階段，特別是二年級的學生，對謙讓、友愛的認識和理解易走入誤區(qū)，多要求別人對自己謙讓，而他們往往自己生活在自己的小圈子里，沒有意識到自己并不大度，這影響孩子的成長和交友。本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的謙讓意識、友愛的品質，廣交朋友，從而樹立正確的人生觀。輔導目的 1、通過學習和討論加深對“謙讓”“友愛”的認識。 2、用辨證法的觀點理解“謙讓” “友愛”，從而樹立正確的人生觀。 輔導方式 1、講述和討論 2、角色扮演 3、自我測試 輔導前準備 1、測試卷一份。 2、三個情境小品。 附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是” (1)你認為幫助別人有意義嗎 ? (2)同學不小心弄疼你了，你會罵他嗎 ? (3)遇到困難沒人幫助你時，你想哭嗎 ?會發(fā)脾氣嗎 ? (4)你的朋友需要你，可你正有自己的事情做，你會幫他嗎 ? 輔導步驟 1、認識、理解“謙讓”。 (1)你對謙讓的理解。 (2)說一說你經歷的自認為自己大度，謙讓別人的一件事。 (3)討論“謙讓”與“忍耐”一樣嗎 ? 教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“謙讓”的定義。 謙讓：寬以待人，和氣友善。 2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎 ?這些行為是“謙讓”的表現(xiàn)嗎 ? 故事小品一：某個小孩在與同學跳繩，大家玩得熱火朝天，這時他被人拌倒了，他很疼，急忙打了那位拌他的同學解氣。 故事小品二：中午在餐廳，飯香噴噴的，同學們都想早吃飯，可大家都有秩序地排隊，就餐。某小學生卻擠進隊伍，把旁邊同學的湯碰灑。 故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明把她的本子碰地上，小明忙說“對不起”。小紅說：“沒關系，以后小心點。” 3 、學生結合表演和討論：退一步海闊天空，謙讓生和氣，你的朋友會越來越多。 (1)悄悄話 同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說怎樣做個謙讓的人。 (2)謙讓小禮士解難。 做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小禮士為大家解答他是怎么做的。 5、討論：如何學會“謙讓”，如何培養(yǎng)自己的“謙讓” 教師根據(jù)討論歸納： (1)與同學有矛盾時，先想想自己有沒有錯，多去寬容別人。 (2)平時多看健康、有益的書籍和電視，向身邊人學習。 (3)學會謙讓要有和善、友愛、毅力和寬容，我們稱它為綜合法。 6、同學們自由向老師提問，教師答辯 7、全課小結 我們每個小朋友都有謙讓一的面，這很好 !任何好的品質都是從小培養(yǎng)的，雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們謙讓友愛，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會是個大度的孩子的 ! 活動設計： 小學低年級階段，特別是二年級的學生，對謙讓、友愛的認識和理解易走入誤區(qū)，多要求別人對自己謙讓，而他們往往自己生活在自己的小圈子里，沒有意識到自己并不大度，這影響孩子的成長和交友。本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的謙讓意識、友愛的品質，廣交朋友，從而樹立正確的人生觀。 輔導目的 1、通過學習和討論加深對“謙讓”“友愛”的認識。 2、用辨證法的觀點理解“謙讓” “友愛”，從而樹立正確的人生觀。 輔導方式 1、講述和討論 2、角色扮演 3、自我測試 輔導前準備 1、測試卷一份。 2、三個情境小品。 附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是” (1)你認為幫助別人有意義嗎 ? (2)同學不小心弄疼你了，你會罵他嗎 ? (3)遇到困難沒人幫助你時，你想哭嗎 ?會發(fā)脾氣嗎 ? (4)你的朋友需要你，可你正有自己的事情做，你會幫他嗎 ? 輔導步驟 1、認識、理解“謙讓”。 (1)你對謙讓的理解。 (2)說一說你經歷的自認為自己大度，謙讓別人的一件事。 (3)討論“謙讓”與“忍耐”一樣嗎 ? 教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“謙讓”的定義。 謙讓：寬以待人，和氣友善。 2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎 ?這些行為是“謙讓”的表現(xiàn)嗎 ? 故事小品一：某個小孩在與同學跳繩，大家玩得熱火朝天，這時他被人拌倒了，他很疼，急忙打了那位拌他的同學解氣。 故事小品二：中午在餐廳，飯香噴噴的，同學們都想早吃飯，可大家都有秩序地排隊，就餐。某小學生卻擠進隊伍，把旁邊同學的湯碰灑。 故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明把她的本子碰地上，小明忙說“對不起”。小紅說：“沒關系，以后小心點?！?3 、學生結合表演和討論：退一步海闊天空，謙讓生和氣，你的朋友會越來越多。 (1)悄悄話 同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說怎樣做個謙讓的人。 (2)謙讓小禮士解難。 做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小禮士為大家解答他是怎么做的。 5、討論：如何學會“謙讓”，如何培養(yǎng)自己的“謙讓” 教師根據(jù)討論歸納： (1)與同學有矛盾時，先想想自己有沒有錯，多去寬容別人。 (2)平時多看健康、有益的書籍和電視，向身邊人學習。 (3)學會謙讓要有和善、友愛、毅力和寬容，我們稱它為綜合法。 6、同學們自由向老師提問，教師答辯 7、全課小結 我們每個小朋友都有謙讓一的面，這很好 !任何好的品質都是從小培養(yǎng)的，雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們謙讓友愛，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會是個大度的孩子的 ! 活動設計： 小學低年級階段，特別是二年級的學生，對謙讓、友愛的認識和理解易走入誤區(qū)，多要求別人對自己謙讓，而他們往往自己生活在自己的小圈子里，沒有意識到自己并不大度，這影響孩子的成長和交友。本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的謙讓意識、友愛的品質，廣交朋友，從而樹立正確的人生觀。 輔導目的 1、通過學習和討論加深對“謙讓”“友愛”的認識。 2、用辨證法的觀點理解“謙讓” “友愛”，從而樹立正確的人生觀。 輔導方式 1、講述和討論 2、角色扮演 3、自我測試 輔導前準備 1、測試卷一份。 2、三個情境小品。 附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是” (1)你認為幫助別人有意義嗎 ? (2)同學不小心弄疼你了，你會罵他嗎 ? (3)遇到困難沒人幫助你時，你想哭嗎 ?會發(fā)脾氣嗎 ? (4)你的朋友需要你，可你正有自己的事情做，你會幫他嗎 ? 輔導步驟 1、認識、理解“謙讓”。 (1)你對謙讓的理解。 (2)說一說你經歷的自認為自己大度，謙讓別人的一件事。 (3)討論“謙讓”與“忍耐”一樣嗎 ? 教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“謙讓”的定義。 謙讓：寬以待人，和氣友善。 2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎 ?這些行為是“謙讓”的表現(xiàn)嗎 ? 故事小品一：某個小孩在與同學跳繩，大家玩得熱火朝天，這時他被人拌倒了，他很疼，急忙打了那位拌他的同學解氣。 故事小品二：中午在餐廳，飯香噴噴的，同學們都想早吃飯，可大家都有秩序地排隊，就餐。某小學生卻擠進隊伍，把旁邊同學的湯碰灑。 故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明把她的本子碰地上，小明忙說“對不起”。小紅說：“沒關系，以后小心點?！?3 、學生結合表演和討論：退一步海闊天空，謙讓生和氣，你的朋友會越來越多。 (1)悄悄話 同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說怎樣做個謙讓的人。 (2)謙讓小禮士解難。 做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小禮士為大家解答他是怎么做的。 5、討論：如何學會“謙讓”，如何培養(yǎng)自己的“謙讓” 教師根據(jù)討論歸納： (1)與同學有矛盾時，先想想自己有沒有錯，多去寬容別人。 (2)平時多看健康、有益的書籍和電視，向身邊人學習。 (3)學會謙讓要有和善、友愛、毅力和寬容，我們稱它為綜合法。 6、同學們自由向老師提問，教師答辯 7、全課小結 我們每個小朋友都有謙讓一的面，這很好 !任何好的品質都是從小培養(yǎng)的，雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們謙讓友愛，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會是個大度的孩子的 ! 活動設計： 小學低年級階段，特別是二年級的學生，對謙讓、友愛的認識和理解易走入誤區(qū)，多要求別人對自己謙讓，而他們往往自己生活在自己的小圈子里，沒有意識到自己并不大度，這影響孩子的成長和交友。本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的謙讓意識、友愛的品質，廣交朋友，從而樹立正確的人生觀。 輔導目的 1、通過學習和討論加深對“謙讓”“友愛”的認識。 2、用辨證法的觀點理解“謙讓” “友愛”，從而樹立正確的人生觀。 輔導方式 1、講述和討論 2、角色扮演 3、自我測試 輔導前準備 1、測試卷一份。 2、三個情境小品。 附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是” (1)你認為幫助別人有意義嗎 ? (2)同學不小心弄疼你了，你會罵他嗎 ? (3)遇到困難沒人幫助你時，你想哭嗎 ?會發(fā)脾氣嗎 ? (4)你的朋友需要你，可你正有自己的事情做，你會幫他嗎 ? 輔導步驟 1、認識、理解“謙讓”。 (1)你對謙讓的理解。 (2)說一說你經歷的自認為自己大度，謙讓別人的一件事。 (3)討論“謙讓”與“忍耐”一樣嗎 ? 教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“謙讓”的定義。 謙讓：寬以待人，和氣友善。 2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎 ?這些行為是“謙讓”的表現(xiàn)嗎 ? 故事小品一：某個小孩在與同學跳繩，大家玩得熱火朝天，這時他被人拌倒了，他很疼，急忙打了那位拌他的同學解氣。 故事小品二：中午在餐廳，飯香噴噴的，同學們都想早吃飯，可大家都有秩序地排隊，就餐。某小學生卻擠進隊伍，把旁邊同學的湯碰灑。 故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明把她的本子碰地上，小明忙說“對不起”。小紅說：“沒關系，以后小心點?！?3 、學生結合表演和討論：退一步海闊天空，謙讓生和氣，你的朋友會越來越多。 (1)悄悄話 同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說怎樣做個謙讓的人。 (2)謙讓小禮士解難。 做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小禮士為大家解答他是怎么做的。 5、討論：如何學會“謙讓”，如何培養(yǎng)自己的“謙讓” 教師根據(jù)討論歸納： (1)與同學有矛盾