社會存在與社會意識.doc

尋覓社會的真諦社會存在與社會意識教師行為學生學習活動設計意圖1、 創(chuàng)設情境，激情導入1、 導入：歷史小故事：晉惠帝時，全國大旱，餓殍遍野。有大臣奏報說：“現(xiàn)在全國大旱，老百姓沒飯吃，餓死了很多人，請皇上開倉賑災！”晉惠帝很奇怪說：“既然沒飯吃，為什么不好肉呢？”2、 播放PPT,展現(xiàn)相關知識點鏈接1、學生討論回答：晉惠帝為什么會說出如此荒唐的話來呢？2、學生依照PPT回憶相關知識點通過導入，復習與本節(jié)課相關聯(lián)的知識點：物質與意識的辯證關系。從而引出社會存在與社會意識。2、 合作探究，分組討論PPT呈現(xiàn)兩組圖文1、 “餐桌上的民族性格”：中國、德國、法國2、“流行詞語的變遷”：五十年代21世紀不同時期的流行詞通過三組圖片對比回答：1、 這說明什么哲學道理？ 2、決定這種不同的根本原因是什么？3、 這組變化說明什么哲學道理？學生以小組形式，進行激烈討論。每組派代表發(fā)言總結本組討論結果。從中得出1、 因為國情不同，性質不同。所以，社會存在的性質決定社會意識的性質。2、社會存在的變化、發(fā)展決定社會意識的變化、發(fā)展意旨：把政治這門學科進行整合，進行學科內(nèi)知識點綜合，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。為高考打預備戰(zhàn)。3、 自主學習，歸納總結仔細閱讀教材，對以上知識點進行總結歸納，得出原理性內(nèi)容。學生自主學習，認真閱讀教材，找出理論知識點，在筆記本中歸納重點原理。意旨：培養(yǎng)學生的自主學習能力，靜心思考問題的能力。4、 集思廣益，學生展示典型事例分析：1、 “發(fā)生火災，看熱鬧，幾乎無人報警”2、 “高考學子勇奪刀救人”提問：兩組鮮明的對比說明了什么社會問題？這種社會問題又展現(xiàn)了什么哲學道理？通過學生的語言表述，體現(xiàn)兩組事例的不同價值觀，認真思考我們應該做出什么樣的價值判斷與選擇？從中得出：社會意識具有相對獨立性。正確的社會意識促進社會的發(fā)展；錯誤的社會意識阻礙社會的發(fā)展。意旨：政治課做到立德樹人，重點培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。傳遞社會正能量！弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。5、 實戰(zhàn)演練，高考再現(xiàn)三道高考題：客觀題，社會意識和社會存在強調誰？（2011高考江蘇卷31）國家中長期教育改革和房展規(guī)劃綱要頒布后，人們認識到，觀念變革是改革的先導，教育改革的第一步應該是轉變觀念。這一認識的依據(jù)是（ A ）A社會意識具有相對獨立性 B. 社會意識是對社會存在的反映C社會意識對社會發(fā)展其推動作用D. 社會歷史是由社會發(fā)展規(guī)律決定的兩道主觀題，分析本節(jié)課的重點原理及如何應用。學生通過認真閱讀，思考總結