學案語文必修五裝在套子里的人.doc

第2課裝在套子里的人【課前預習】二、語言積累1.契訶夫（ h ）暖和（huo）降（xing）服轄（xi）制 挾（xi）持滑稽（j） 蒙（mng）著促狹（xi） 盡（jn）管撮（cu）合游說（shu） 說（shu）服 慫恿（sng yng）譏誚（j qio）怔（zhng）住隔（g ）絕規(guī)矩（ju）招惹（r）祈禱（q do）妥當（tudng）陶冶（y）吃葷（hn）噩（）夢漲（zhng）紅水漲（zhng）船高消遣（qin）漆（q）黑削（xio）鉛筆（b）安然無恙（yng） 2.讒言chn嘴饞chn 崩潰ku匱乏ku孤僻p癖好p洶涌yng朗誦sng家具j俱樂部j通宵xio云霄xio原籍j枕藉 ji撮弄cu攝影sh難堪kn湛藍zhn撤去ch車轍zh3略【課堂活動】一、 誦讀展示自由朗讀全文，掌握小說的主要內(nèi)容。首先要讀準字音，并理解一些重要詞語的含義。其次要把握小說的三要素，初步體會小說中滲透的思想感情。再次，找出重點段落反復朗讀，揣摩體味其作用。二、整體感知故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛以及最后失敗，請按照情節(jié)的發(fā)展把課文分成三部分，并總結段落大意：（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1-4段）。（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。（三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。三、問題探究（一）解析第一部分。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？討論歸納：問題1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。問題2：為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。問題3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了8個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣與他斗爭，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。（二）講析第二部分。思考：第二部分有幾個相關情節(jié)？明確：在別里科夫戀愛過程中，有漫畫事件、騎自行車事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個相關情節(jié)。問題1：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫的？討論歸納：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。問題2：別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。問題3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。四、拓展生成請結合文本，討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色： 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物。【基礎訓練】一、語言廣場1.D（A項“膽怯qi鞭笞bin ch規(guī)矩gu ju” ；B項“慫恿sng yng憎惡zng”；C項“撮合cu he周濟j”） 2.C（A項“車蓬”應為“車篷”； B項“哎”應為“唉”；D項“樣”應為“恙”）3. A(B項“梁上君子”是竊賊的代稱，用在句中顯然與句意不合，這里可用“正人君子”，指品行端正的人。 C項“安之若素”意思是遇到不順利的情況或反?，F(xiàn)象，像平常一樣對待，毫不在意。用在句中顯然與句意不合，宜用“安然無恙”指沒有損傷或沒發(fā)生意外。 D項“六神無主”形容驚慌或著急而沒有主意。此句強調(diào)“心里不安寧”，應該用“六神不安”) 4.D（“通告”是指普遍地通知，比“通知”更鄭重更正規(guī)?！耙灾隆庇迷谙掳刖湓挼拈_頭，表示下文是上述的原因所形成的結果，多指不好的結果?！爸鸩健敝敢徊揭徊降?，“逐漸”是漸漸的，更強調(diào)過程的連續(xù)性?！鞍备鼙憩F(xiàn)將自己裹起來的狀態(tài)。）5.A（B項將“郁悶”“無聊”后面的逗號改為頓號。C項將冒號改為逗號。D項將第一個句號改為分號。）6.D(抓住關鍵詞句分析細節(jié)，人物描寫及性格特征分析。說別里科夫“他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子?！蓖ㄟ^環(huán)境描寫，形象地表現(xiàn)別里科夫生活在套子里，不是表現(xiàn)他生活的“拮據(jù)”，也不是突出他的臥室之小。)7.B（C、D項都不全面，這里的描寫涉及別里科夫和柯瓦連科姐弟兩方面。）8.C（本題考查辨析并修改病句的能力。A項結構混亂,句子的主語是“300多人”,但“蓋的除個別人有大衣可充當被子外”中途更換主語。B項關聯(lián)詞語位置不當,“如果那么”是假設復句,前后句主語不同,關聯(lián)詞語應該放在主語的前面,即“如果”應該放在句子開頭。D項句式雜糅,“在所有價值中它處于最高的位置”和“它的位置是毋庸置疑的”兩個句子雜糅在了一起。）二、閱讀星空（一）9C（“在最晴朗的日子”“穿上雨鞋，帶著雨傘”，兩個分句間是讓步假設關系，應選擇“即使也”。“一定穿著暖和的棉大衣”，這個分句和前面分句形成遞進關系，應選用“而且”。“好像蒙著套子”“他老是把它藏在豎起的衣領里”，兩個分句間是因果關系，應選用“因為”。只有弄清了分句間的邏輯關系，才能正確選用關聯(lián)詞語。）10C （前面的“雨鞋”“雨傘”是指實有的物品，后面的“雨鞋”“雨傘”是借喻，用來比喻別里科夫所教的古代語言。）11B（A項“此段重在敘述別里科夫的怪誕行為”是不準確的，應是重點描寫別里科夫的外貌特征；C項“用對比的手法顯示”是不準確的，該段沒有運用對比的手法；D項“用尖刻的語言描寫”是不準確的，該段運用了幽默諷刺的語言。只有B項的分析是正確的。）（二）12.對話（語言）13.在別處，根本一文不給。14.“我”是一個有進步的民主思想的人。15.作者告訴人們一個道理：正是人們的不反抗，才成就了反動統(tǒng)治。 三、應用天地16. （錯一處該題不得分）17示例：家長陪讀利大于弊。盡管陪讀讓家長付出了較大的犧牲，但能給子女提供生活上的方便，使子女專心學習，還能加強對子女的管教，方便交流，增進親情。家長陪讀弊大于利。盡管陪讀能給子女提供更多方便，但陪讀助長了子女的懶惰和依賴，并使其缺失