高年級(jí)寫字策略略談

高年級(jí)寫字策略略談教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，又一次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性?，F(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)是，越來(lái)越多的孩子不愿意寫字，不會(huì)寫字，電腦鍵盤代替了他們的手，國(guó)粹正在被現(xiàn)代技術(shù)擠壓，正在被蠶食并慢慢流失，所以才引起有關(guān)有識(shí)之士對(duì)于寫字教學(xué)的大聲疾呼，國(guó)家教育部才會(huì)一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對(duì)存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐，提高中高年級(jí)寫字教學(xué)效率。在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)的重點(diǎn)放在低年級(jí)，到了高年級(jí)卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，老師們的理由很簡(jiǎn)單：高年級(jí)了，作業(yè)量多，任務(wù)重學(xué)生寫字不能像低年級(jí)那樣一筆一劃了，得講求速度了。于是機(jī)械地抄寫代替寫字教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)不那么細(xì)致，甚至是不管不問了，于是我們看到許多學(xué)生書寫姿勢(shì)不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。許多家長(zhǎng)感嘆：這孩子，一二年級(jí)寫字好漂亮的，現(xiàn)在，再講都不行！作為高年級(jí)的教師，有責(zé)任也有義務(wù)講究策略，提高學(xué)生的寫字水平。本人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行可以有效地提高高年級(jí)的寫字效率，提高學(xué)生寫字水平。一、 書法欣賞培養(yǎng)興趣。中國(guó)漢字文化博大精深，漢字以其豐盈無(wú)限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國(guó)文化的瑰寶。以中國(guó)漢字為書寫內(nèi)容的中國(guó)書法藝術(shù)也是世界文化藝術(shù)的瑰寶，書法欣賞可以激起學(xué)生的寫字興趣，提高民族自豪感。我記得滁州路小學(xué)的吳萍老師上寫字教學(xué)研討課，在課前就給學(xué)生播放了有關(guān)書法的視頻和圖片，悠揚(yáng)的古典音樂響起，曼妙的書法作品徐徐展現(xiàn)，學(xué)生寂然無(wú)聲，都沉浸在美妙的境界里。我在鋼鐵新村小學(xué)也見到學(xué)校到處都張貼著書法作品，營(yíng)造出一種濃濃的寫字教學(xué)氛圍。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生聽著，看著，享受著，會(huì)忍不住動(dòng)動(dòng)手的；在這樣的情境之下，教師進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然事半功倍。在多數(shù)情況下，在實(shí)際的教學(xué)壓力之下，我們很難有時(shí)間去如此精心地準(zhǔn)備一節(jié)這樣的課，營(yíng)造這樣的環(huán)境，所以我認(rèn)為，常態(tài)化的的“欣賞滲透”也很重要。就是將這樣的“欣賞”，這樣的“美妙情境”慢慢滲入隨機(jī)滲入我們的課堂，不必是一節(jié)課，不必專門去做，是有意無(wú)意，是潛移默化。比如，在教室貼幾張名人字畫，教師上課時(shí)將內(nèi)容是生字的書法作品進(jìn)行展示，教師自己的展示等等。二、追根究底加強(qiáng)記憶。中國(guó)漢字有著幾千年的悠久歷史,是世界上最古老的文字之一,它是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)新的成果和智慧的結(jié)晶,學(xué)生已經(jīng)到了高年級(jí)段，具備了一定的欣賞能力 ,老師不妨給孩子們講講漢字的起源以及漢字從最初的甲骨文、石鼓文,發(fā)展到篆書、隸書,再到日后的草書、行書、楷書的發(fā)展演變過程,高年級(jí)級(jí)學(xué)生識(shí)字能力和低年級(jí)學(xué)生不同，建議可以適當(dāng)教給學(xué)生一些構(gòu)字法的淺薄知識(shí)，可以讓學(xué)生了解一些字的本義。即“追根溯源”，可以嘗試從原始字形入手，對(duì)所教漢字進(jìn)行尋根探源。因?yàn)橹挥卸米衷?，我們才能真正讀懂漢字，并且深入體會(huì)我們的祖先在創(chuàng)造漢字這一偉大業(yè)績(jī)中所表現(xiàn)出來(lái)的驚人的智慧，認(rèn)識(shí)中華文明古國(guó)五千多年來(lái)的燦爛文化；懂得字源，才能有助于我們探索每個(gè)字的演變過程，認(rèn)識(shí)中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和民情風(fēng)俗。當(dāng)然，這不是叫學(xué)生去研究枯燥的造字法，而是有所了解，以幫助學(xué)生更快更好的掌握字形，以及字義。例如，會(huì)意字就是很有趣的造字方法，可以讓學(xué)生有所了解，激發(fā)興趣，加強(qiáng)記憶。我在學(xué)習(xí)“臭”字時(shí)，現(xiàn)在黑板上畫了一個(gè)鼻子，問學(xué)生這是什么，可以做什么，學(xué)生當(dāng)然知道是用來(lái)聞東西的，又問：“誰(shuí)得鼻子最靈敏？”答案是小狗，所以這個(gè)字是：狗的鼻子，即“自（形似）+犬”，“臭”的本義是用鼻子聞，現(xiàn)在發(fā)展為“氣味”的意思。這樣講來(lái)，學(xué)生一輩子也不會(huì)忘記這個(gè)字的。我們班的學(xué)生還興致勃勃地去找其他類似的字來(lái)與我交流，我覺得這種方法的給予不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，記得幾個(gè)字，更重要的是，讓他們認(rèn)識(shí)了構(gòu)字的方法，對(duì)于他們以后自己去習(xí)字，自己去理解字都會(huì)有很大的幫助，這不正是我們要的“可持續(xù)發(fā)展”嗎？三、見縫插針隨機(jī)練習(xí)。高年級(jí)任務(wù)多，活動(dòng)多，時(shí)間緊，學(xué)生的時(shí)間像牙膏盒里的牙膏，遇到了窮人，拼命擠，總是希望能幾點(diǎn)出來(lái)應(yīng)急。我覺得我們的寫字教學(xué)也不能無(wú)視這種情況的存在而想當(dāng)然地大喊“重視寫字教學(xué)”，如何在這樣緊的時(shí)間內(nèi)抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行有效的練字是我門該認(rèn)真動(dòng)腦筋的地方。我就抓住四個(gè)字：見縫插針。每一次寫字都是練字的機(jī)會(huì)，我不放過一個(gè)學(xué)生，不放過一個(gè)寫字機(jī)會(huì)，每一課的生字，每一次的練習(xí)，我都會(huì)督促學(xué)生注意姿勢(shì)，練好字，我的口號(hào)是：“把寫每一個(gè)字都當(dāng)成是在練字”。我上完一節(jié)課，還剩幾分鐘，就對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們來(lái)寫字?？梢栽诓莞灞旧?，可以在正規(guī)的練習(xí)本上，但是要認(rèn)真，要講究，哪怕這時(shí)間只夠?qū)懸粋€(gè)字，我們就把這一個(gè)字寫好。有時(shí)候放學(xué)了，我和同學(xué)們商量，我們一起寫個(gè)字再走好嗎？于是大家一起快樂地完成，這樣下來(lái)，當(dāng)這樣的練習(xí)形成一種習(xí)慣，很多學(xué)生在我沒有帶領(lǐng)他們寫字的時(shí)候也會(huì)拿著筆在課下寫幾個(gè)。四、有效評(píng)價(jià)鞏固熱情。對(duì)于學(xué)生的寫字成果，平時(shí)的激勵(lì)方法當(dāng)然有效，但是由于我們的高年級(jí)的寫字時(shí)零散的，所以很難開展諸如比賽，展示等活動(dòng)，這也需要教師動(dòng)心思，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該有固定的格式，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可以是評(píng)價(jià)。我在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字中就用了小小的“心計(jì)”。比如，我想促進(jìn)學(xué)生的寫字，我就說(shuō)，我的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上會(huì)請(qǐng)每一位同學(xué)都題字，但是，我可不要見不得人的字，我們一個(gè)月之后開始這項(xiàng)活動(dòng)，于是，這些孩子們?yōu)榱嗽谖业谋咀由狭粝缕恋囊还P，紛紛在課間抽空練字，當(dāng)然，最后無(wú)論他練得好不好，在我心里，都是好的，我的肯定就是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)和支持。我還和學(xué)生比寫粉筆字。我經(jīng)常把一個(gè)字寫的很丑，讓學(xué)生來(lái)重新寫，把我的字比下去。上來(lái)的學(xué)生都能比我寫的漂亮，于是信心大曾，回家繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取下次機(jī)會(huì)展示。 當(dāng)然，我也會(huì)爭(zhēng)取一些機(jī)會(huì)給孩子們展示。比如手抄報(bào)，比如黑板報(bào)，比如做詞語(yǔ)積累卡，我都會(huì)給寫字漂亮的孩子機(jī)會(huì)，也會(huì)給寫字不漂亮的孩子機(jī)會(huì)，我們的班級(jí)外墻上，有學(xué)生的展示卡片，我把平時(shí)作業(yè)美觀的學(xué)生的作業(yè)拍成照片在我們班的博客里展示。 冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長(zhǎng)時(shí)間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，應(yīng)該